Навигация
2 задание.
Цель: Выявить уровень самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста.
Ход обследования: Подгруппе детей (3 человека) сообщается, что баночки из-под краски грязные. Что делать?
Коллективный труд предполагает, что каждый ребёнок выполняет определённое трудовое действие (1-й моет, 2-й ополаскивает, 3-й вытирает и ставит на поднос). Распределяют обязанности, договариваются между собой дети сами.
Результат наблюдения необходимо занести в таблицу.
Таблица 3
| Фамилия, имя | Вымыть баночки из-под краски | ||
| Высокий | Средний | Низкий | |
По результатам таблиц (см. приложение 2, таблицы 10; 12) подсчитать итоговый балл, % соотношение и отнести детей к высокому, среднему, низкому уровням по следующим показателям.
Если количество баллов: 5-8 - низкий уровень;
9-11- средний уровень;
12-15 - высокий уровень.
По результатам таблиц (см. приложение 2, таблицы 9; 10; 11; 12) выявить уровень самостоятельности для каждой экспериментальной группы, выраженной в абсолютном числе и % соотношении (см. таблицы 6; 7).
Дополнительно сделать сравнительный анализ уровня самостоятельности между детьми контрольной и экспериментальной групп на этапе констатирующего эксперимента, результаты анализа занести в таблицу (см. таблицу 8).
Особенности работы педагога по развитию самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста средствами хозяйственно-бытового труда.
Для решения второй задачи опытно-экспериментального исследования: определить особенности работы педагога по развитию самостоятельности детей старшего дошкольного возраста в процессе хозяйственно-бытового труда нам необходимо провести анкетирование. На вопросы анкеты будут отвечать 6 воспитателей.
Цель: определить, что педагоги понимают под определением «самостоятельность», какие виды деятельности, средства и методы использует в организации хозяйственно-бытового труда как средства развития самостоятельности.
Анкета для воспитателя
1. Как Вы считаете, необходимо ли уделять внимание развитию самостоятельности?
2. Что Вы понимаете под определением «самостоятельность»?
3. Как хозяйственно-бытовой труд влияет на развитие самостоятельности?
4. Нужно ли учить детей самостоятельности? Если нужно, то почему?
5. Какие методы и приёмы Вы используете для развития самостоятельности?
6. Какую деятельность дети чаще проявляют самостоятельно?
7. Какой хозяйственно-бытовой труд предлагался воспитателем для развития самостоятельности?
8. Какие методы Вы используете для привлечения детей к хозяйственно-бытовому труду?
9. Нужно ли воспитателю принимать участие в хозяйственно-бытовом труде?
10. Как в процессе хозяйственно-бытового труда можно воспитывать у детей самостоятельность?
Обработка результатов анкетирования.
Критериями оценки уровня работы педагога по развитию самостоятельности у детей старшей группы детского сада являются 3 показателя:
1. Понимание необходимости использования хозяйственно-бытового труда для развития самостоятельности.
2. Систематическое, последовательное и творческое использование методов и приёмов способствующих развитию самостоятельности детей старшего дошкольного возраста.
3. Осознание проявления гуманного отношения к ребёнку, не унижая его достоинства и не нарушая его прав. Понимание опосредованного воздействия в воспитании самостоятельности детей старшего дошкольного возраста средствами хозяйственно-бытового труда.
Каждый показатель оценивается по 3 бальной шкале:
1 балл – низкий уровень;
2 балла – средний уровень;
3 балла – высокий уровень.
По сумме баллов определяется общий уровень работы педагога в воспитании самостоятельности.
Уровни: Высокий – от 8 до 9 баллов.
Средний - от 5 до 7 баллов.
Низкий – от 3 до 4 баллов.
Результаты сводим в таблицу.
Анализ анкетирования воспитателей
Таблица 4
| Ф.И.О. педагога | Критерии | Баллы по каждому критерию | Сумма баллов | Уровень работы педагога в развитии самостоятельности в процессе х.-б. труда |
| 1. Игунова Алла Ивановна | 1 | высокий | ||
| 2 | ||||
| 3 | ||||
| 2. Лакеева Елена Владимировна | 1 | средний | ||
| 2 | ||||
| 3 | ||||
| 3. Кустова Ольга Владимировна | 1 | высокий | ||
| 2 | ||||
| 3 | ||||
| 4. Астахова Надежда Ивановна | 1 | средний | ||
| 2 | ||||
| 3 | ||||
| 5. Ковалева Татьяна Ивановна | 1 | средний | ||
| 2 | ||||
| 3 | ||||
| 6. Смолина Дина Николаевна | 1 | средний | ||
| 2 | ||||
| 3 |
По результатам таблицы подсчитываем итоговый балл, % соотношение и определяем уровень профессионализма педагогов в воспитании самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста в процессе хозяйственно-бытового труда. Результаты сводим в таблицу. Уровень профессионализма воспитателей в развитии самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста в процессе хозяйственно-бытового труда.
Таблица 5
| Количество Воспитателей уровни | Абсолютное число | % |
| высокий средний низкий |
Анализ результатов констатирующего эксперимента
Для исследования уровня развития самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста в процессе хозяйственно-бытового труда было проведено наблюдение по двум методикам:
Похожие работы
... . Все эти элементы связаны друг с другом функционально и генетически, но формируются они не одновременно. 1.4 Взаимосвязь русских народных традиций с национальным самосознанием детей старшего дошкольного возраста В энциклопедическом словаре национальное самосознание рассматривается как совокупность взглядов, мнений и отношений, выражающих содержание, уровень и особенности представлений ...
... тогда, когда дети за доступный им труд будут браться так же охотно, как и за игру. [29, с 176] 1.2 Использование строительно-конструктивной игры как средство формирования положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста Игра-это вид деятельности ребенка. В силу этого ей присущи черты, характерные для всякой деятельности: цели, мотивы, средства реализации, планомерные ...
... оказания помощи при получении травм. В этом возрасте дети самостоятельно выполняют закаливающие процедуры, осваивают приемы ухода за одеждой и т.п.» [23,15]. Эффективное формирование представлений детей старшего дошкольного возраста о здоровом образе жизни может осуществляться только при точном соблюдении режимных моментов детского сада. Режим – это твердо установленный, педагогический и ...
... по приобщению детей к национальным традициям. Данные, полученные по завершению внедрения педагогических условий ознакомления с национальными традициями детей старшего дошкольного возраста позволяют констатировать позитивные изменения в области формирования представлений детей, их интереса к родной культуре и умений использовать полученную информацию в самостоятельной деятельности. Поставленные в ...
0 комментариев