Навигация
Контроль та оцінювання рівня сформованості навичок аудіювання в учнів шостого класу
39607
знаков
8
таблиц
0
изображений
2.3 Контроль та оцінювання рівня сформованості навичок аудіювання в учнів шостого класу
Контроль рівня сформованості навичок аудіювання ІМ визначений у Програмі. Разом з цим контроль рівня сформованості навичок аудіювання був проаналізований у працях методистів С.Ю. Ніколаєвої, А.М. Щукіна, М.Е. Брегіної, Н.І. Гез, М.В. Ляховицького, О.О. Миролюбова.
Проаналізувавши методичну літературу С.Ю. Ніколаєвої, зробили висновок, що вона розрізняє наступні види засобів контролю розуміння прослуханого аудіотексту. Зобразимо їх у вигляді таблиці.
Засоби контролю розуміння прослуханого аудіотексту
| Невербальні засоби | Вербальні засоби | |
| - виконання дій; - контроль з використанням цифр; - контроль за допомогою сигнальних та облікових карток; - виготовлення схем, креслень; - підбір малюнків. | І. Рецептивні: - підтвердження або спростування тверджень учителя; - вибір пунктів плану тестів; - тести з вибором відповіді. ІІ. Репродуктивні: - відповіді на запитання; - переказ змісту іноземною мовою або рідною мовою; - переклад окремих слів, словосполучень, речень; - укладання плану; - формулювання запитань до тексту; - бесіда на основі змісту тексту. |
Відповідно до таблиці, ми вирішили розробити вправи для контролю рівня сформованості навичок аудіювання у учнів шостого класу.
Приклад 1.
Ecoutez les paires du mots et determinez sont ils égals ou non. Si ils égals écrivez “+” et si non écrivez “-”:
Фонограма:
1) Code – cote
2) Cage – cache
3) Fois – voix
4) Doigt – toi
Картка учня:
| 1 ; 2 ; 3 ; 4 . |
Засіб контролю: заповнення учнями картки.
Приклад 2.
Ecoutez les phrases et determinez l’intonation. Si elle est égal, montez vos mains:
1. Le ciel est ↓ bleu.
2. Le ciel ↓ est bleu.
3. ↓ Le ciel est bleu.
Засіб контролю: сигнал рукою.
Приклад 3.
Ecoutez la phrase. Determinez quel proposition est corresponde de cette phrase. Mettez le signe “V”.
Фонограма: C’est l’hiver quand il fait froid.
Картка учня:
| 1. C’est l’hiver quand il fait très froid. 2. C’est l’hiver quand il fait froid. 3. C’est l’hiver le plus froid. 4. C’est l’hiver quand il fait froid et le neige couvre les rues. |
Засіб контролю: позначення відповідного речення (наприклад: V (B)).
Проаналізувавши критерії оцінювання навчальних досягнень з іноземних мов (Програма для загальноосвітніх навчальних закладів), ми виділили основними видами оцінювання з іноземної мови поточне, семестрове, річне оцінювання та підсумкову державну атестацію. Більшість прийомів поточного оцінювання спрямовано на детальну перевірку окремих параметрів мови або вмінь мовлення, яких щойно навчили, тематичне оцінювання проводиться на основі поточного оцінювання і виставляється єдиний тематичний бал. Під час виставлення тематичного балу результати перевірки робочих зошитів не враховуються.
Вважаємо необхідним співвіднести рівні навчальних досягнень учнів і критерії оцінювання навчальних досягнень (Додаток В).
Таким чином, ми проаналізували та узагальнили контроль у навчанні ІМ та дослідили контроль та оцінювання рівня сформованості навичок аудіювання в учнів 6-го класу. Також ми співвіднесли рівні навчальних досягнень учнів і критерії оцінювання навчальних досягнень, які зобразили за допомогою таблиці.
Похожие работы
... . Завдання з розгорнутою відповіддю передбачає створення власного висловлювання у письмовій формі відповідно до запропонованої комунікативної ситуації. 3. Розробка серії завдань з контролю аудіювання англійською мовою. 3.1 Формат текстів та тестових завдань Всеукраїнської учнівської олімпіади з англійської мови 3.1.1 Вимоги до аудіотексту та характеру завдань (9 – 11 класи) Учасникам ...
... в учнів граматичних навичок читання та аудіювання на початковому етапі вивчення англійської мови. 1.1 Передумови формування в учнів граматичних навичок читання і аудіювання на початковому етапі вивчення англійської мови Відповідно до програм для середніх загальноосвітніх шкіл з іноземної мови навчання іноземної мови в середній загальноосвітній школі має забезпечити реалізацію практичних, ...
... орфоепічних навичок: про збагачення, уточнення й активізацію словникового запасу школярів; про удосконалення граматичного ладу дитячого мовлення. 2.2 ДИФЕРЕНЦІЙОВАНА СИСТЕМА ТВОРЧИХ РОБІТ УЧНІВ ЯК ЗАСОБУ ФОРМУВАННЯ КУЛЬТУРИ МОВЛЕННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ НА УРОКАХ РІДНОЇ МОВИ Наше дослідження тривало три роки (2005 – 2008 н. рр.). Проводилося воно базі 2 шкіл (с.Острів та с.Буцневе) у двох трет ...
... ідження – навчання вимови на початковому етапі в середніх ЗОШ. Предмет дослідження – метод навчання, організація та шляхи навчання вимови. Мета – навчити правильної вимови у викладанні англійської мови на початковому ступені оволодіння усним іншомовним мовленням; розробити вправи для корекції та вдосконалення нормативної вимови; ознайомити з імітацією, артикуляцією звуків, порівняння звуків англ ...
0 комментариев