Условия возникновения и становления опыта

2. Условия возникновения и становления опыта

В муниципальном дошкольном учреждении, детский сад " Спутник", я работаю десять лет. Предлагаемый мною опыт является результатом работы с детьми дошкольного возраста по развитию творческих способностей с помощью нетрадиционных способов изображения объектов живой и неживой природы. В моей практике выяснилось, что конкретная работа развивает детскую самостоятельность, мышление и зрительный генезис, а также активизирует познавательный интерес, формирует эмоционально положительное отношение к процессу рисования, способствует эффективному развитию воображения и восприятия.

Опыт по данной тематике формировался в рамках изучения педагогической, психологической, методической литературы и передового педагогического опыта. Опыт работы строился на работах И.В.Щербаковой, И.Н. Вихровой и Н.В. Дубровской.

3. Цель, задачи

Цель: удовлетворить детскую потребность в создании чего-то нового в исследовании свойств и возможностей нетрадиционных способов изображения объектов.

Задачи:

1.  Учить детей познавать мир и себя в нем через открытие звуков, цвета, формы.

2.  Развивать умение включаться в творческий процесс через физические и словесные действия.

3.  Упражнять детей в применении различных способов нетрадиционного рисования (пальчиком, тампоном, ладошкой и т.д.).

4.  Поощрять детей в выборе красок, побуждать их к рассуждению.

5.  Способствовать речевому развитию детей и прививать интерес к художественной литературе.

6.  Учит радоваться результатам своего труда и труда товарищей.

4. Условия формирования опыта

Анализ психологической, педагогической, методической литературы и передового педагогического опыта по данной проблеме позволил мне определить цель, задачи, методы и приемы, а также формы организации занятий, выдвинуть гипотезу.

Гипотеза: предполагается, что серия занятий в технике "нетрадиционное рисование" с детьми дошкольного возраста позволит сформировать определенные трудовые навыки и развить творческие способности.

С первых занятий ребенок исследует возможности рисования различными способами, цветовую палитру. Сначала учится рисовать пальчиком, затем задача усложняется. Занятия построены в игровой форме, с учетом тематики. В каждой теме рассматривается овладение определенным приемом, по принципу " от простого к сложному".

На занятиях предусмотрена как индивидуальная, так и коллективная работа. На основе опытно-экспериментальной работы были разработаны методические рекомендации для воспитателей ДОУ.

5. Организация занятий

При составлении конспектов занятий учитывались следующие моменты:

-   Программные задачи по разделу " Рисование";

-   Усвоение детьми нетрадиционных способов рисования;

-   Игровая мотивация;

-   Четкая логика обследования демонстрационных образцов (целостное и дифференцированное восприятие);

-   Проблемные ситуации, которые направлены на самостоятельный поиск детей в решении той или иной темы занятий;

-   Использование разных видов техники;

-   Показ последовательности технологических операций (в зависимости от темы, поставленных задач и сюжетные линии, использовался: целостный, частичный и фрагментарный показ).

6. Результативность

При проектировании программы, мною была выдвинута гипотеза, в которой предполагается, что серия занятий в технике " нетрадиционное рисование" с детьми дошкольного возраста, позволит сформировать определенные трудовые навыки и развить творческие способности.

Для проверки этого предположения мною была проведена опытно-экспериментальная работа с детьми среднего дошкольного возраста. Диагностическое исследование констатирующий эксперимент нашло комплексный характер, проводилось индивидуально, и было направлено на выявление уровня знаний у детей о нетрадиционных способах изображения объектов живой и неживой природы.

Обучающий этап (формирующий эксперимент) проводился поэтапно. На завершающем этапе (контрольный эксперимент) провела контрольную диагностику. Использовалась та же диагностическая методика, что и вначале эксперимента.

Рис. 1. Гистограмма уровней творческих способностей

При сравнении динамики результатов констатирующего и контрольного экспериментов мы выяснили, что высокий уровень знаний у детей повысился, средний уровень - уменьшился, а низкий уровень - отсутствует. Таким образом, нетрадиционные способы изображения способствуют развитию творческих способностей детей дошкольного возраста.

7. Адресная направленность

На основе опытно - экспериментальной работы были разработаны методические рекомендации воспитателей ДОУ.

Рекомендуем:

1.  Использовать в работе нетрадиционные способы рисования, с дошкольниками разных возрастных групп.

2.  Целесообразно заранее спланировать систему занятий на весь учебный год по темам "от простого к сложному".

3.  Тематика должна быть интересной, познавательной, посвященной знакомым игровым образом, событиям, персонажам, явлениям.

4.  Проводить занятия в игровой форме, в форме беседы, в форме путешествия.

5.  Создавать проблемную ситуацию для поиска творческих решений при работе с красками (гуашью) в нетрадиционной форме.

6.  Важно сочетать на занятиях индивидуальную работу с коллективной.

7.  Яркость и оригинальность работ будет зависеть от выбора цвета и способа рисования.

8.  Разработку конспектов целесообразно планировать в форме таблицы, что способствует поэтапному проведению занятий.

9.  В занятиях важно учитывать следующие этапы:

-   Эмоциональное начало;

-   Обследование образца;

-   Показ выполнения работы;

-   Двигательные упражнения;

-   Самостоятельная работа;

-   Анализ результата работы.

10.  В анализе работ обращать внимание на выразительность образца: цветовое решение, оригинальность, аккуратность и качество выполнения техники.

11.  Использовать самооценку и самоанализ выполненных работ детьми.

12.  Целесообразно проводить выставки детских работ.

8. Трудоемкость

В начале формирования опыта мною была исследована педагогическая, психологическая, методическая литература и передовой педагогический опыт.

Мною были созданы необходимые условия для работы, был подобран и разработан материал доступный детям, отобраны методы и приемы, изготовлены демонстрационные пособия.