Характеристика психофизиологических особенностей детей с ограниченными возможностями здоровья
Эндогенные психические заболевания
Дети с психопатическими формами поведения
Проблемы и кризисные ситуации семей детей с ограниченными возможностями
Технология социальной работы с семьями детей с ограниченными возможностями здоровья
Непосредственная работа с конкретной семьей[35]
Диагностика проблем семей имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья
Реализация технологии социальной работы с семьями детей с ограниченными возможностями здоровья
Анализ и интерпретация результатов исследования
Навигация
Реализация технологии социальной работы с семьями детей с ограниченными возможностями здоровья
Эффективность технологии социальной работы с семьями детей с ограниченными возможностями здоровья
111481
знак
7
таблиц
1
изображение
2.2 Реализация технологии социальной работы с семьями детей с ограниченными возможностями здоровья
Рождение ребёнка ослабленного, болезненного, как правило, изменяет уклад и психологический климат в семье. Все члены семьи и мать находятся в состоянии эмоционального стресса, а это неблагоприятно отражается на эмоционально-личностном развитии ребёнка. Поэтому врачу, психологу, социальному педагогу надо оказывать помощь не только ребенку, но и всем членам семьи. И прежде всего родителям.
Создание социальных технологий в работе с семьёй - это коллективная деятельность.
В социальной реабилитации семьи очень важно взаимодействие всех специалистов [приложение 1].
Совместно с психологом и воспитателями социальный педагог прежде всего, должна научить мать внимательно наблюдать за развитием своего ребёнка, вести дневник наблюдения, а так же овладеть основными приёмами воспитания и обучения ребёнка. Как социальный педагог, анализируя особенности семейного воспитания ребёнка, необходимо обращать внимание на такие параметры как эмоциональное принятие ребёнка в семье, заинтересованность в ребёнке, забота о нём, требовательность к нему, демократизм или авторитарность в семейных отношениях. На основе этих данных и личного наблюдения нужно определить преобладающий тип семейного воспитания: отвержение, безразличие, гиперопека, требовательность, устойчивость, любовь. Необходимо, прежде всего, убедить родителей, что подрастающему больному ребёнку нужно тоже, что и остальным детям:
- игры;
- дружба, уважение, любовь;
- участие в семейных делах;
-путешествия и приключения;
- школа или другие формы обучения;
- участие в общественной жизни.
Таблица 4
Схема совместных действий различных служб и ведомств в оказании социальной помощи семьям с факторами социального риска ребёнка и неблагополучными семьями
| Семейная ситуация | Виды помощи семье и детям | Ответственные |
| Неполная семья | 1. Вовлечение ближайших родственников в процесс воспитания ребенка с девиантным поведением | Социальный педагог, специалист по социальной работе, психолог, воспитатель, врач-педиатр, врач-невролог, учитель |
| 2. Наблюдение, беседы, консультации | ||
| 3. Вовлечение ребенка в различные кружки, секции | Социальный педагог, тренер, психолог, специалист по социальной работе, педагог дополнительного образования. | |
| 4. Обучение одного из родителей навыкам воспитания ребенка без второго родителя | Психолог, специалист, социальный педагог, врач-педиатр | |
| 5. Содействие в постановке на учет в органы социальной защиты | Специалист по социальной работе, юрисконсульт | |
| 6. Привлечение родительских общественных организаций к воспитанию ребенка с девиантным поведением | Социальный педагог, специалист по социальной работе, психолог | |
| Жестокое обращение с ребенком в семье со стороны родителей | 1. Наблюдение, беседы, консультации, посещение семьи с целью социального патронажа | Врач-педиатр, психолог, юрисконсульт, социальный педагог, специалист по социальной работе, воспитатель |
| 2. Содействие в постановке семьи на учет в комиссию по делам несовершеннолетних, при необходимости к врачу психиатру, наркологу | Врач-педиатр, юрисконсульт, специалист по социальной работе, социальный педагог | |
| 3. Обмен опытом с другими родителями о воспитании ребенка с девиантным поведением в семье | Психолог, социальный педагог, родители | |
| Неполная семья, где родитель злоупотребляет алкоголем или наркотиками | 1.Организация консультаций нарколога | Врач-нарколог, социальный педагог |
| 2.Содействие в постановке семьи на учет к наркологу | Врач-нарколог, социальный педагог | |
| 3.Вовлечение ребенка в посещение секции, кружков | Социальный педагог, тренер, специалист, педагог дополнительного образования, психолог | |
| 4.Работа с родителями | Врач-нарколог, специалист по социальной работе | |
| 5. Ходатайство в органы опеки и попечительства о лишении родительских прав | Социальный педагог, специалист по социальной работе, юрисконсульт, психолог | |
| 6.Обследование ребенка у психиатра | Врач-психиатр, психолог | |
| Формально полная семья, но один из родителей злоупотребляет алкоголем, наркотиками | 1.Наблюдение, беседы, консультации, посещение семьи с целью социального патронажа | Социальный педагог, психолог, инспектор по делам несовершеннолетних |
| 2.Организация консультаций нарколога, проведение обследования | Врач-нарколог, социальный педагог | |
| 3. Содействие в проведении обследования ребенка у психиатра | Врач-психиатр, психолог | |
| 4. Вовлечение ребенка в посещение спортивных секций, кружков по интересам | Социальный педагог, тренер, педагог дополнительного образования | |
| 5.Индивидуальная работа по коррекции межличностных отношений в семье | Психолог, социальный педагог | |
| 6.Вовлечение родителей в клуб взаимоподдержки по проблемам в семье | Психолог |
Предлагаем конкретный пример тесной взаимосвязи специалистов различных служб, учреждений, ведомств оказание социальной помощи семье имеющей ребёнка с ограниченными возможностями здоровья по г. Лангепасу [приложение 2].
С семьями была проведена следующая работа
Проводя социальный патронаж, обращаем внимание на вид, окружение дома, подъезда, квартиры. Встречаясь с семьей, стараемся увидеться не только с матерью, но и с отцом, другими членами семьи. Беседуем с родителями о потребностях, проблемах, ресурсах семьи, расспрашиваем о внешкольных занятиях ребенка, а так же отвечаем на вопросы всех членов семьи. Между тем ведётся целенаправленное наблюдение за тем как в семье обращаются с ребёнком обучают и развивают его. При взаимодействии с другими специалистами членам семьи демонстрируются стратегии поведения, обучения и решения проблем. По итогам социального патронажа оформляем акт посещения семьи [приложение 9].
С родителями ребёнка с ограниченными возможностями здоровья систематически проводятся индивидуальные и групповые консультации, при тесном взаимодействии с другими специалистами учреждения. На консультациях специалисты отвечают на вопросы родителей, объясняют, обсуждают полученную информацию. Помогаем воспитателям в организации родительских собраний по разным вопросам, касающимся воспитания и развития детей с ограниченными возможностями здоровья, а так же предлагаем рекомендации для использования средств реабилитации в домашних условиях. Родителям предлагаем подборку методической литературы по различным вопросам воспитания
При взаимодействии с психологом для родителей проводятся социально-психологические тренинги личностного роста. Совместно с воспитателями был проведён день открытых дверей (социально-трудовая реабилитация). Периодически для родителей предоставляем необходимую информацию по телефону, например информацию о способах организации досуга детей с ограниченными возможностями здоровья. Оказываем помощь в организации совместных познавательно-развлекательных мероприятий для ребёнка с ограниченными возможностями здоровья и его семьи.
Для того чтобы практика работы с семьёй была успешной и наиболее эффективной необходим регулярный контакт с семьей, в беседах с родителями о воспитании ребёнка делать акцент на способности ребёнка, его успехи, удачи. Примерные темы различных форм взаимодействия с семьей специалистов учреждения представлены в табл. 5.
Таблица 5
Примерные темы различных форм взаимодействия с семьей специалистов учреждения
| № | Форма взаимодействия | Тема | Ответственный |
| 1 | Беседа | «Здоровье ребёнка в руках его родителей» | Врач-невролог, врач - педиатр |
| 2 | Групповая консультация | «Стили семейного воспитания и эмоциональное самочувствие ребёнка» | психолог |
| 3 | Родительское собрание | «Трудовое воспитание детей в семье» | Воспитатель, инструктор по труду |
| 4 | «Острые углы семейного круга» | Информационный лекторий с элементами дискуссии | психолог |
| 5 | Профилактическая беседа | «Об алкоголизме и пагубном влиянии его на растущий организм | Врач - нарколог, врач психиатр |
| 6 | Дискуссия | «Супружеские отношения и влияние их на воспитательную атмосферу семьи» | психолог |
| 7 | День открытых дверей | «Доктор Айболит на службе здоровья детей» | Врач - невролог, специалист по соц. работе. |
| 8 | Социально-психологический тренинг | «Семейные роли, общение и умение слушать» | Психолог |
| 9 | Групповая консультация | «Авторитет родителей и его влияния на развитие личности ребёнка» | Социальный педагог, психолог. |
| 10 | Групповая консультация | «Как организовать игры во время болезни ребёнка» | Врач-педиатр |
Для реабилитации ребёнка с ограниченными возможностями здоровья можно использовать вспомогательные материалы и пособия для родителей:
1. Памятка для родителей «Внимание эмоциональному благополучию ребёнка».
2. Папка-передвижка «Как избавиться от никотиновой зависимости».
3. Памятка для родителей «10 заповедей родителям».
4. Рекомендации родителям «Стратегии поведения родителей с детьми с девиантным поведением».
5. Рекомендации для родителей «Шпаргалка для взрослых или правила поведения с детьми с различными психофизическими отклонениями»
Главное нужно помнить, что семья должна быть в центре внимания. Нужно уделять внимание более широкому спектру потребностей (речь идёт не только о ребенке, но и обо всей семье).
Похожие работы
... и помощь должны быть направлены на то, чтобы окружающий мир стал понятен для детей с ограниченными возможностями здоровья. Глава 2. Изучение практической деятельности содействия семье воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья, в организации социальной реабилитации (на примере, специализированного отделения социально – медицинского обслуживания семей, имеющих детей с ...
... , тем, что мать занята проблемами ребенка. И, как следствие всего, большинство семей с детьми-инвалидами являются малообеспеченными. Поэтому среди особенностей социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья, воспитывающихся в семье, можно выделить следующие: - необходимость оказания адресной социальной помощи (как денежной, так и натуральной); - необходимость оказания ...
... и реабилитации, с целью обеспечения культурного, социального и материального уровня жизни. В – четвертых, изучение нормативно – правовой базы организации социальной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья показало ее несовершенство, неполноту, в особенности на региональном и местном уровнях, дублирование региональными нормативными документами аналогичных федеральных законов, ...
... гражданам. Следовательно, интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья становится в нашей стране ведущим направлением в развитии специального образования на рубеже ХХI века. Интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья в среду здоровых сверстников Теперь, когда мы научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам не хватает только одного: ...
0 комментариев