Влияние профессиональной принадлежности родителей-учителей на особенности личности ребенка

Государственный Университет Высшая Школа Экономики

Санкт-Петербургский филиал

Факультет менеджмента

Отделение психологии

Курсовая работа на тему:

Влияние профессиональной принадлежности родителей-учителей на особенности личности ребенка

Выполнила:

Тимофеева Евгения Юрьевна

группа № 542

Санкт-Петербург

2010г.

Содержание

Введение

Глава 1. Особенности личности родителей-педагогов и влияние их на воспитание ребенка

1.1 Влияние личностных особенностей родителей на их отношения с ребенком

1.2 Специфика профессии учителя

1.3 «Родительская» и «педагогическая» установки

Глава 2. Анализ влияния профессиональной принадлежности родителей-учителей на особенности личности ребенка

2.1 Описание испытуемых

2.2 Описание методик исследования

2.3 Результаты, полученные в ходе исследования

Заключение

Библиография

Приложение

Введение

Актуальность работы. В современной семье в большинстве случаев преобладает целенаправленное воздействие на ребенка, а не взаимодействие с ним на уровне диалога. Это является, по мнению Носковой О.Г, отражением общих принципов современного традиционного образования: субординации, педагогического монолога, контроля и других, выражающих господство и доминирование мира взрослых над миром детства, что не всегда способствует формированию здоровой самооценки ребенка, необходимой для счастливой жизни и достижения успеха в деятельности [19].

Основой положительной, адекватной, здоровой самооценки является проявление любви к детям, которая раскрывается в общении родителей и детей по принципу соразвития, сосуществования, содружества, свободы и безусловного принятия ребенка.

В современной педагогической психологии не изучены полностью проблемы, связанные с влиянием профессиональной деятельности родителя на стиль воспитания ребенка и на создаваемый им психологический климат семейного общения (совокупность таких компонентов, как авторитарный стиль общения, преобладающие духовно-нравственные ценности, содержание взаимодействия членов семьи).

Данная работа посвящена теоретическо-практическому решению вопроса о влиянии профессиональной принадлежности родителей на стиль взаимоотношений в семье, а также на формирование личности ребенка, что обусловлено актуальностью проблемы воспитания и развития ребенка в целом, формирования совокупности его взглядов на собственную личность, отличающуюся адекватной, развитой способностью принимать себя, отсутствием чувства вины.

Цель работы - определить влияние профессиональной принадлежности родителей на внутрисемейные отношения и стиль воспитания ребенка, а также, непосредственно, на его личностные особенности (на примере родителя-педагога).

Цель исследования определила следующие задачи:

1)  осветить проблему влияния профессиональной принадлежности родителей на взаимодействие с детьми;

2)  выявить специфику профессии учителя;

3)  раскрыть характеристику взаимоотношений родителей и ребенка;

4)  провести исследование, выявляющее зависимость особенностей личности ребенка от типа профессиональной деятельности родителей;

5)  дать рекомендации родителям-педагогам.

Объект исследования - учительская семья (имея в виду одного или двух родителей, работающих учителями).

Предмет исследования - влияние профессиональной деятельности родителей-педагогов на особенности личности ребенка.

Методы исследования:

1)  теоретический анализ психолого-педагогических исследований;

2)  эмпирические методы:

·  опросы родителей и детей;

·  анкетирование, тестирование родителей и детей (методики PARI, «опросник родительского отношения» Варга А.Я. и Столина В.В, «опросник удовлетворенности браком» Столина В.В., Романовой Т.Л. и Бутенко Г.П., «удовлетворенность профессией» Ронгинской Т.И. для родителя и «Рисунок семьи», методика Жиля Р. для ребенка);

·  количественный и качественный анализ результатов исследования.

В ходе исследования предлагается проверить следующую гипотезу - профессиональная принадлежность родителей непосредственно влияет на внутрисемейные отношения и на стиль воспитания, тем самым формируя определенные особенности личности ребенка (на примере родителей-учителей).

Глава 1. Особенности личности родителей-педагогов и влияние их на воспитание ребенка

1.1 Влияние личностных особенностей родителей на их отношения с ребенком

Несмотря на то, что по проблеме воспитания накоплен, пожалуй, самый огромный научный опыт, процесс семейного воспитания остается одним из самых непредсказуемых и самых вариативных. Достаточно большое значение исследователи придают личностным особенностям родителей, влиянию их на отношения с детьми. К примеру, можно рассмотреть ригидность в качестве одного из признаков. Хорни К. под ригидностью в семейных взаимоотношениях понимает отсутствие необходимой гибкости, позволяющей семье различным образом реагировать на сложные жизненные ситуации. Чрезмерная строгость, придирчивость хотя бы одного из родителей считается причиной невротичной заторможенности. Многие психологи считают, что у строгих родителей дети становятся невротичными, т.к. родители предписывают своим детям множество запретов, ригидно соблюдая их, устанавливают определенные нормы, которым дети обязаны следовать. Так, Хорни К. утверждает, что именно родители создают невротические черты характера собственных детей. Родители напрямую влияют на ребенка через то, чему учат, что он слышит от них. Сознание ребенка формируется сознанием его родителей, в том числе и мысли, и оценочные суждения, и эмоции его родителей.

 В настоящее время большое количество философских и педагогических систем, концепций и программ не позволяют сделать воспитательную деятельность родителей универсальной. Каждый родитель при выборе воспитательных воздействий руководствуется то интуицией, то любовью к ребенку, то обыденным опытом, реже - научным знанием. Довольно часто звучат от специалистов в адрес родителей упреки по поводу их психолого-педагогической некомпетентности. Однако существуют родители, которые, в силу своего образования и профессии, владеют научным психолого-педагогическим знанием и имеют педагогический опыт. Профессиональные знания и опыт учителей не может не влиять на их родительскую практику.