Психолого-педагогический практикум

1. Найти в Интернет описание функциональных обязанностей педагогических работников ДОУ по материалам 2-х ДОУ

Рациональное распределение функциональных обязанностей в управлении ДОУ позволяет максимально использовать сильные стороны педагогов; стимулировать четкое выполнение функциональных обязанностей каждым субъектом управления. Таким образом, управление должно обеспечивать развитие ДОУ в соответствии с современными требованиями. Важное значение имеют делегирование полномочий и создание обратной связи как необходимые составляющие деятельности современного руководителя. Командный менеджмент способствует:

более успешной работе;

быстрой адаптации системы управления ДОУ к изменениям внешней среды и улучшению качества образования;

повышению эффективности управления на основе умения заведующего работать не с отдельными личностями, а с группой;

модернизации организационной структуры управления ДОУ. Численность управленческой команды может меняться. Иногда целесообразно наделение управленческими функциями других специалистов: создание инициативной и экспертной групп.

1. Должности педагогических работников

1. заведующий, заместитель заведующего;

2. старший воспитатель;

3. учителя-логопеды;

4. воспитатели;

5. инструктор по физкультуре;

6. педагоги-психологи; педагоги дополнительного образования;

7. музыкальные руководители;

8. социальный педагог.

Обязанности работников ДОУ

1. Работать честно и добросовестно, выполнять обязанности, возложенные на них должностными инструкциями.

2. Соблюдать дисциплину труда – основу порядка в учреждении:

* вовремя приходить на работу;

* соблюдать установленную продолжительность рабочего времени;

* максимально использовать рабочее время для творческого и эффективного исполнения возложенных обязанностей;

* воздерживаться от действий, мешающих другим работникам выполнять свои трудовые обязанности;

* своевременно и точно исполнять распоряжения администрации.

3. Беречь собственность и экономно расходовать материалы и электроэнергию.

4. Строго соблюдать инструкцию по охране жизни и здоровья детей, требования по охране труда, технике безопасности, санитарии, гигиене труда и противопожарной охране, предусмотренные соответствующими правилами и инструкциями.

5. Содержать рабочее место в порядке, с учетом требований к ДОУ.

6. Повышать качество выполняемой работы, проявлять творческую инициативу, направленную на достижение высоких результатов учебно-воспитательной, инструктивно-методической и организационно-массовой работы.

7. Сотрудники ДОУ систематически повышают свою квалификацию путем посещения педагогических совещаний, курсов усовершенствования и др. мероприятий.

8. Вести себя спокойно, быть всегда внимательными к воспитанникам, вежливыми с их родителями и членами коллектива.

9. Систематически проходить медицинский осмотр.

2. Основные виды деятельности педагога в соответствии с должностью

Педагог в соответствии с должностью осуществляет деятельность по воспитанию детей в образовательных учреждениях и их структурных подразделениях (интернате при школе, общежитии, группах, группах продленного дня и др.), иных учреждениях и организациях.

Содействует созданию благоприятных условий для индивидуального развития и нравственного формирования личности обучающихся, воспитанников, вносит необходимые коррективы в систему их воспитания.

Осуществляет изучение личности обучающихся, их склонностей, интересов, содействует росту их познавательной мотивации и становлению их учебной самостоятельности, формированию компетентностей; организует подготовку домашних заданий.

Создает благоприятную микросреду и морально-психологический климат для каждого обучающегося, воспитанника.

Способствует развитию общения обучающихся, воспитанников.

Помогает обучающемуся, воспитаннику решать проблемы, возникающие в общении с товарищами, учителями, родителями (лицами, их заменяющими).

Осуществляет помощь обучающимся, воспитанникам в учебной деятельности, способствует обеспечению уровня их подготовки соответствующего требованиям федерального государственного образовательного стандарта, федеральным государственным образовательным требованиям.

Содействует получению дополнительного образования обучающимися, воспитанниками через систему кружков, клубов, секций, объединений, организуемых в учреждениях, по месту жительства. В соответствии с индивидуальными и возрастными интересами обучающихся, воспитанников совершенствует жизнедеятельность коллектива обучающихся, воспитанников.

Соблюдает права и свободы обучающихся, воспитанников, несет ответственность за их жизнь, здоровье и безопасность в период образовательного процесса.

Проводит наблюдения (мониторинг) за здоровьем, развитием и воспитанием обучающихся, воспитанников, в том числе с помощью электронных форм.

Разрабатывает план (программу) воспитательной работы с группой обучающихся, воспитанников. Совместно с органами самоуправления обучающихся, воспитанников ведет активную пропаганду здорового образа жизни. Работает в тесном контакте с учителями, педагогом-психологом, другими педагогическими работниками, родителями (лицами, их заменяющими) обучающихся, воспитанников. На основе изучения индивидуальных особенностей, рекомендаций педагога-психолога планирует и проводит с обучающимися, воспитанниками с ограниченными возможностями здоровья коррекционно-развивающую работу (с группой или индивидуально).

Координирует деятельность помощника воспитателя, младшего воспитателя.

Участвует в работе педагогических, методических советов, других формах методической работы, в работе по проведению родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям (лицам, их заменяющим). Вносит предложения по совершенствованию образовательного процесса.

Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся, воспитанников во время образовательного процесса. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности. При выполнении обязанностей старшего воспитателя наряду с выполнением обязанностей, предусмотренных по должности воспитателя, осуществляет координацию деятельности воспитателей, педагогических работников в проектировании развивающей образовательной среды образовательного учреждения.

Оказывает методическую помощь воспитателям, способствует обобщению передового педагогического опыта, повышению квалификации воспитателей, развитию их творческих инициатив.

Воспитатель (воспитательница) – педагог, непосредственно отвечающий за жизнь и здоровье вверенных ему детей. Однако воспитательница не просто «приглядывает» за малышами, она планирует и проводит занятия, игры, прогулки и развлечения в соответствии с возрастом детей. Создает условия в группе для успешной реализации воспитательно-образовательной программы и, собственно говоря, сама же ее реализует. Совместно с музыкальным руководителем и воспитателем по физической культуре готовит праздники, развлекательные и спортивные занятия. Руководит работой помощника воспитателя. Кроме того, воспитатель ведет работу с родителями по вопросам воспитания детей в семье, привлекает их к активному сотрудничеству с детским садом. Согласовывает с родителями профилактические прививки детей, планируемые в дошкольном учреждении. Если детский сад полностью укомплектован педагогическими кадрами, в каждой группе работает по два воспитателя, которые работают в тесном сотрудничестве друг с другом. У воспитателя семичасовой рабочий день, поэтому первая смена начинается рано утром – в 7.00 до 14.00, вторая начинается в 12.00, а заканчивается в 19.00. В период с 12.00 до 14.00 оба воспитателя работают вместе. В это время педагог, работающий с утра и проводивший занятия, рассказывает о событиях первой половины дня, сообщает, с кем необходимо позаниматься дополнительно, кому из детей сделаны прививки, какие вопросы обсудить с родителями и пр. Музыкальный руководитель отвечает за музыкальное воспитание. Организует и проводит музыкальные занятия, литературно-музыкальные утренники, вечера. Выявляет музыкально одаренных детей и занимается с ними индивидуально и в группе. Участвует в проведении утренней гимнастики, физкультурных занятий и развлечений, обеспечивает музыкальное сопровождение организованных игр детей во 2-й половине дня, проводит музыкально-дидактические, театрализованные и ритмические игры. Воспитатель по физической культуре проводит физкультурные занятия и во время их проведения полностью отвечает за безопасность воспитанников. Контролирует двигательную активность детей в течение дня. Вместе с медсестрой контролирует гигиенические условия для проведения занятий. Организует разъяснительную работу с родителями по вопросам физического воспитания. Как и другие педагоги, воспитатель по физкультуре руководствуется утвержденными программами, учитывающими возрастные особенности детей, и во время занятий учитывает индивидуальные возможности каждого ребенка. Инструктор по плаванию проводит занятия в бассейне, также в соответствии с программой. Детей раннего и младшего дошкольного возраста учит не бояться большого количества воды (с помощью специальных игр-занятий), а со среднего дошкольного возраста начинает обучение разным стилям плавания (кроль, брасс, «дельфин»). Полностью отвечает за безопасность детей на воде. Совместно с медсестрой контролирует гигиеническое состояние бассейна. Инструктор помогает детям при раздевании и принятии душа, приучает их к строгому соблюдению требований гигиены.

3. Права и обязанности педагога

Воспитатель выполняет следующие должностные обязанности:

планирует и организует жизнедеятельность воспитанников и осуществляет их воспитание;

составляет режим дня и строго следит совместно с помощниками воспитателя за его выполнением;

руководит работой воспитанников;

использует разнообразные приемы, методы и средства воспитания и обучения;

планирует и проводит с воспитанниками коррекционно-развивающую работу на основе изучения их индивидуальных особенностей;

совместно с медицинскими работниками обеспечивает сохранение и укрепление здоровья воспитанников, проводит мероприятия, способствующие их психофизическому развитию;

принимает детей в установленном порядке от родителей (лиц, их заменяющих); организует выполнение режима дня;

способствует формированию у воспитанников нравственных качеств гражданина, прививает им навыки культурного поведения, ответственного отношения к учебе, труду, уважение к правам человека; проводит работу по профилактике отклоняющегося поведения, вредных привычек;

оказывает помощь в организации самоуправления в коллективе детей;

изучает индивидуальные способности, интересы и склонности воспитанников;

соблюдает права и свободы воспитанников;

ведет в установленном порядке документацию и отчетность;

участвует в работе Педагогического совета;

проходит периодические бесплатные медицинские обследования;

систематически повышает свою профессиональную квалификацию;

участвует в деятельности методических объединений и других формах методической работы;

соблюдает этические нормы поведения в ДОУ, в быту, в общественных местах, соответствующие общественному положению педагога;

обеспечивает безопасные условия проживания, строгое соблюдение правил охраны труда, техники безопасности, санитарных и противопожарных правил;

оперативно извещает администрацию школы о каждом несчастном случае, принимает меры по оказанию первой доврачебной помощи;

проводит инструктаж обучающихся по безопасности проведения воспитательных мероприятий с обязательной регистрацией в журнале регистрации инструктажа;

организует изучение воспитанниками правил дорожного движения, поведения в быту, на воде и т.д.;

Права

Воспитатель имеет право:

участвовать в управлении ДОУ в порядке, определяемом Уставом школы;

на защиту профессиональной чести и достоинства;

знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения;

защищать свои интересы самостоятельно и / или через представителя, в том числе адвоката, в случае дисциплинарного расследования или служебного расследования, связанного с нарушением педагогом норм профессиональной этики;

на конфиденциальность дисциплинарного (служебного) расследования, за исключением случаев, предусмотренных законом;

свободно выбирать и использовать методики обучения и воспитания, учебные пособия и материалы, учебники, методы оценки знаний обучающихся;

повышать квалификацию;

аттестоваться на добровольной основе на соответствующую квалификационную категорию и получить ее в случае успешного прохождения аттестации;

давать воспитанникам во время нахождения в интернате обязательные распоряжения, относящиеся к организации занятий и соблюдению дисциплины, привлекать обучающихся к дисциплинарной ответственности в случаях и порядке, установленных Правилами о поощрениях и взысканиях обучающихся школы.

4. Ознакомиться на сайтах двух педколледжей с нормативными документами, уставом, программой развития

Педколледж как и любая социальная организация вообще, является сложной целостной системой, активно взаимодействующей с внешней средой (такие системы называются открытыми).

В соответствии с Типовым положением о среднем специальном учебном заведении, колледж является одним из видов образовательных учреждений (среднего профессионального образования и представляет собой образовательное учреждение среднего профессионального образования повышенного уровня инновационного вида). Колледж осуществляет реализацию профессиональных образовательных программ среднего профессионального образования повышенного уровня и является, как правило, многофункциональным учебным заведением, ориентированным на удовлетворение разнообразных образовательных потребностей личности и общества, выполнение других видов деятельности.

Статусом колледж как бы предъявляет своим потенциальным Заказчикам, Клиентам, Партнерам свою визитную карточку, а педагогический коллектив моделирует образ выпускника педколледжа, т.е. определяет те общие горизонты, исходя из которых будут строиться основные подсистемы и процессы педколледжа, и которые являются лишь основой для выработки конкретных образовательных целей.

В колледжах существенно расширяется в сравнении с другими видами образовательных учреждений среднего профессионального образования состав задач руководства. Для обеспечения эффективности образовательно-воспитательного процесса необходим предварительный анализ возможностей педагогов, их переподготовка, привлечение новых, обладающих нужной квалификаций кадров, в том числе преподавателей вузов, научных работников.

Особый круг задач управления в колледже связан с разработкой, предварительной научно – педагогической экспертизой и последующим контролем за реализацией стандартов повышенного уровня учебных планов, образовательных программ, новых педагогических технологий.
Это, в частности, вызывает такие структурные перемены, в системе внутриколледжного управления как введение должности заместителя директора педколледжа по научному обеспечению образовательного процесса, создание кафедр.

Особенности управления во многом диктуются характером и организацией учебно-воспитательного процесса в колледже. Начиная со второго курса студенты переходят в основном на зачетно – семинарскую – лекционную систему, характерную главным образом для высших учебных заведений.

Должности специалистов, служащих и руководителей структурных подразделений

Уровни профессиональных квалификационных групп	Квалификационные уровни	Должности
Первый уровень	I квалификационный уровень	Дежурный по зданию
		Секретарь-машинистка
		Паспортистка
Второй уровень	I квалификационный уровень	Лаборант
	IV квалификационный уровень	Ведущий лаборант
Третий уровень	I квалификационный уровень	Специалист по кадрам
		Библиотекарь
		Инженер-программист
		Менеджер
		Сурдопереводчик
		Юрисконсульт
	IV квалификационный уровень	Ведущий бухгалтер
		Ведущий инженер
		Ведущий экономист
Четвёртый уровень	III квалификационный уровень	Заведующий общежитием
		Заведующий учебным корпусом
		Заведующий библиотекой

Должности работников учебно-вспомогательного персонала

Уровни профессиональных квалификационных групп	Квалификационные уровни	Должности
Первый уровень		Секретарь учебной части
Второй уровень	II квалификационный уровень	Диспетчер по расписанию

Должности педагогических работников

Должности	Требования к квалификации
II квалификационный уровень
Концертмейстер, педагог-организатор, социальный педагог	Отсутствие квалификационной категории
	II квалификационная категория
	I квалификационная категория
	Высшая квалификационная категория
III квалификационный уровень
Педагог-психолог, воспитатель	Отсутствие квалификационной категории
	II квалификационная категория
	I квалификационная категория
	Высшая квалификационная категория
IV квалификационный уровень
Преподаватель	Отсутствие квалификационной категории, стаж работы менее 3 лет
Преподаватель	Отсутствие квалификационной категории, стаж работы от 3 лет
Преподаватель, преподаватель-организатор основ безопасности жизнедеятельности, руководитель физического воспитания, старший методист	II квалификационная категория
	I квалификационная категория
	Высшая квалификационная категория
	Высшая квалификационная категория, наличие звания «Заслуженный работник (учитель) …» РФ, РК
	Высшая квалификационная категория, наличие степени кандидата / доктора наук и стажа работы не менее 10 лет

Должности руководителей структурных подразделений

Квалификационные уровни	Должности, отнесенные к квалификационным уровням
1 квалификационный уровень	Заведующий практикой
	Заведующий центром психолого-педагогического сопровождения студентов с ОВЗ
3 квалификационный уровень	Заведующий отделением
	Заведующий научно-методическим центром

Основные документы, организующие работу педагогического колледжа: а) федеральные; б) региональные; в) разрабатываемые ПК.

Колледж в своей деятельности руководствуется Конституцией Российской Федерации, Гражданским кодексом Российской Федерации, Законом Российской Федерации «Об образовании» в редакции Федерального закона от 13.01.1996 г. №12-ФЗ, другими законодательными и нормативными правовыми актами Российской Федерации, Типовым положением об образовательном учреждении среднего профессионального образования (среднем специальном учебном заведении), утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 03.03.2001 г. №160, нормативными правовыми актами соответствующего федерального органа исполнительной власти и Уставом.

В целях регламентации работы, учебы, досуга и т.д. работников и обучающихся Советом колледжа принимаются локальные нормативные акты: положения, инструкции, правила, утверждаемые директором колледжа.

Итак, основные нормативные акты колледжа

Устав ГОУ СПО Технологический колледж №43

Федеральные

Закон РФ «Об образовании»

Порядок приема граждан в государственные образовательные учреждения начального профессионального образования (НПО)

Порядок приема граждан в государственные образовательные учреждения среднего профессионального образования (СПО)

Региональные

Городская целевая программа «Рабочие кадры»

Городская целевая программа «Столичное образование – 5»

Локальные

Правила приема в ГОУ СПО ТК №43

Правила внутреннего трудового распорядка

Положение о приемной комиссии ГОУ СПО ТК №43

Положение о Совете Колледжа

Положение об Автошколе

Положение о студенте

Положение по организации выполнения курсовой работы

Положение о производственной практике НПО

Положение об итоговой аттестации НПО

Положение о цикловых комиссиях

Положение о научно-методической службе колледжа

Положение о Совете Попечителей

Положение о Педагогическом совете

Положение о методическом совете

Положение о библиотеке колледжа

Положение о студии дизайна

Положение об апелляционной комиссии

Назначение и структура документов, разрабатываемых в ПК, определяющих преподавание психолого-педагогических дисциплин

Общеобразовательные программы направлены на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ (Закон РФ «Об образовании», 2000).

Следующим документом, регламентирующим работу средних общеобразовательных учреждений, является базисный учебный план, который определяет максимальный объем учебной нагрузки учащихся, распределяет учебное время, отводимое на освоение федерального и национально-регионального компонентов государственного образовательного стандарта. Базисный учебный план включает не предметы, а образовательные области и состоит из двух частей: инвариантной и вариативной.

Лицам, не завершившим образование определенного уровня, выдается справка установленного образца (Об образовании…, 2000).

В инвариантной части реализуется федеральный компонент государственного образовательного стандарта, который гарантирует овладение выпускниками общеобразовательных учреждений необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающим продолжение образования. Эта часть представлена следующими образовательными областями: «Филология», «Математика», «Естествознание», «Обществознание», «Искусство», «Физическая культура», «Технология». В каждой образовательной области инвариантной части учебного плана (кроме образовательной области «Математика* и предметов физики и химии) на региональный компонент содержания образования может выделяться 10–15% времени. Как мы видим, психология непосредственно не представлена в этой части учебного плана. Однако элементы психологических знаний могут преподаваться в рамках таких предметных областей, как естествознание и обществознание, учителями соответствующих дисциплин при наличии необходимого дидактического материала.

Вариативная часть обеспечивает реализацию регионального и школьного компонентов содержания образования. Учебные часы вариативной части используются на изучение предметов, перечисленных в образовательных областях базисного учебного плана (в том числе для углубленного изучения), на изучение курсов по выбору, проведение факультативов, индивидуальных и групповых занятий. В рамках вариативной части психология может преподаваться и как отдельный предмет, и в составе других курсов, имеющих психологический компонент (обучение предметно-ориентированного типа). В то же время психологические занятия другого типа (личностно-ориентированного) могут проводиться вне рамок учебного плана как сопровождение развития учащихся.

Следующим документом, регламентирующим учебный процесс, являются Государственные образовательные стандарты, которые определяют требования к уровню обязательной подготовки учащихся. Психологические знания и умения в них в настоящее время в явном виде не отражены.

Профильное обучение открывает возможности для более глубокого изучения психологии. В настоящее время уже утверждена концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (Об утверждении…, 2002). Модель общеобразовательного учреждения с профильным обучением на старшей ступени предусматривает возможность разнообразных комбинаций учебных предметов. Эта система должна включать в себя следующие типы учебных предметов: базовые общеобразовательные, профильные и элективные. Предусматриваются разнообразные формы как предпрофильного, так и профильного обучения, увеличение учебного времени на вариативную часть учебного плана и расширение количества курсов по выбору. Основная функция курсов по выбору – профориентационная. В этой связи количество таких курсов должно быть по возможности значительным. Они должны носить краткосрочный и чередующийся характер и представлять собой определенные учебные модули.

В документе предлагаются примерные учебные планы для четырех возможных профилей (естественно-математического, социально-экономического, гуманитарного и технологического); при этом отмечается, что возможны разные варианты построения образовательного процесса, которые могут дать самые различные формы профилизации для общеобразовательных учреждений, для отдельных классов, для групп учащихся. Из этого можно сделать вывод, что документ в принципе не исключает возможность профильного психологического обучения или другой учебной программы, предусматривающей серьезное изучение психологии. Опыт такого профильного образования в области психологии существует (Ермаков, Дикая, 1998).

На основе государственных образовательных стандартов средние учебные заведения разрабатывают учебный план, который определяет перечень изучаемых учащимися дисциплин, их трудоемкость и последовательность их изучения.

  5. Найти в Интернет описание функциональных обязанностей преподавателя педагогики и психологии в ОУ