Навигация
Складні випадки правопису великої букви. Тренувальні вправи
11673
знака
1
таблица
0
изображений
План заняття
| Тема заняття: | Складні випадки правопису великої букви. Тренувальні вправи | |
| Мета заняття: | ||
| Дидактична | Навчити грамотно писати, використовувати правила на практиці, аналізувати орфограми | |
| Виховна – | Виховувати почуття прекрасного | |
| Розвиваюча – | Розвивати уміння практично використовувати вивчені правила | |
| Вид заняття: | Практичне заняття | |
| Форма проведення заняття: | Виконання вправ | |
| Методичне забезпечення: | картки, опорні конспекти | |
| Література:3 | ||
| Обов’язкова: | Ющук І.П. Практикум з правопису української мови. 1997. Пазяк О.М., Українська мова і культура мовлення.-К., 1995 Український правопис.-К., 1994. | |
| Додаткова: | Збірник диктантів.-Д., 1999. Беляєв О.М. Українська мова/Підручник для 10–11 кл.-К., 1998. Орфографічний словник української мови. – К., 1999. | |
| Технічні засоби навчання | комп’ютер | |
Хід заняття
великий літера український переклад
1. Організаційний момент
1.1 Привітання студентів. Перекличка.
1.2 Підготовка аудиторії до заняття, перевірка наявності студентів.
2. Ознайомлення студентів з темою та навчальними цілями заняття
Продовжуємо практично працювати над орфограмами щодо правопису слів з великої літератури
3. Мотивація навчання (пригадуємо вивчене на попередньому занятті, з’ясовуємо необхідність вивченої теми)
4. Актуалізація опорних знань – виконання вправ
У кожній парі словосполучень визначте нормативне.
•Скласти іспит, здати іспит.
•Дякую вас, дякую вам.
•Самий активний учень, найактивніший учень.
•Зустріч зі школярами, зустріч з школярами.
•Вчитися на протязі життя, вчитися протягом життя.
•Скажіть у двох словах, скажіть двома словами.
•Переливаю [ц|:а] вогні, переливаю [т|с|а] вогні.
•Завдавати шкоди, наносити шкоду.
•Задавайте питання, ставте питання.
•Зміни впадають в очі, зміни кидаються в очі.
Похожие работы
... . 5. Коментар відповідей та робіт студентів 6. Викладення та вивчення нового матеріалу (зміст позначених питань подається у вправах, які студенти мають виконувати) Правопис. Складні випадки правопису м'якого знака, апострофа. М’який знак пишемо: 1. Після зубних звуків - д, т, з, с, ц, л, н, дз - якщо вони звучать м’яко: суть, тінь. 2. Після м’яких приголосних перед О: льон, трьох. 3. У суфі ...
... різних напрямках вивчення рідної мови, зокрема у правописі. Та перед тим як розглянути можливості застосування комп’ютера при вивченні правопису в початкових класах, необхідно наголосити, що саме має нести комп’ютерне навчання в освіту, які проблеми має вирішувати. Мультимедійні технології шукали свого втілення в навчанні вже давно. Це і не дивно, адже окрім щедро розкритикованих негативів (які ...
... від одного. Без їх розрізнення неможливий і самий процес формування довільної логічної пам'яті у школярів. У сучасний період проблема розвитку процесів запам’ятовування у молодших школярів одержав своє обґрунтування у працях видатних українських вчених та педагогів, проте його переважно розглядають як наскрізний, що пронизує інші дидактичні принципи. Відповідно до логіки навчального процесу (мета ...
... ійності і активності учнів у навчальному процесі з основ наук у школі» (1959), М. Морозової «Виховання самостійності думки школяра у навчальній роботі» (1959), Д. Вількеєва «Розвиток пізнавальної активності в учнів вечірніх шкіл у процесі навчання» (1961), М. Єнікеєва «Активізація пізнавальної діяльності учнів при викладанні знань учителем» (1961). Втілювались і плідно розвивались ці ідеї у досв ...
0 комментариев