Поиграл да поплясал

4. Поиграл да поплясал,

почитал да пописал,

приготовился, поел, полежал, пошил, попел,

кошку Мурку рисовал,

а потом пошел поспал…

Все приставки ты узнал?

Можно использовать и такую игру:

-      Представьте, что вы сидите перед телевизором.

-      Представили.

-      Я вам скажу «В». Что вы сделаете?

-      Включим телевизор.

-      А если я скажу «Пере»?

-      Переключим на другую программу.

-      А если я скажу «Вы»?

-      Значит, надо выключить!

-      Хорошо! Теперь представьте себе, что мы с вами сидим на стульях, на некотором расстоянии друг от друга. Что вы сделаете, если я скажу: «Подо»?

-      Пододвинемся к вам вместе со стульями.

-      А если я скажу «Ото»?

-      Тогда отодвинемся.

В результате дети подводятся к выводу, что каждая приставка имеет свое значение.

Навык закрепляется при выполнении упражнения на различение приставок-антонимов.

Так предлагается подобрать слова с приставками с противоположными значениями.

Выехать – въехать

взбежать – сбежать

входить – выходить

завязать – развязать

уплыть – приплыть

унести – принести

запереть – отпереть.

Значения слов с разными приставками сравниваются.

Для обобщения полученных знаний можно предложить такую работу. На доске записывается стихотворение.

Заболел сегодня слон,

Написал записку он,

Небольшой листок бумаги

Обписал со всех сторон:

Записал температуру,

Попросил прислать микстуру

Подписал конверт с тревогой

И отправил в путь-дорогу.

Слон письмо отдал Кроту,

Чтоб отправили Коту,

Кот послал Слону пакет,

Отписал ему ответ,

Что лекарство посылает

И ещё большой привет.

Подписал, устал немножко,

Посмотрел потом в окошко,

Описал ещё погоду,

Прописал бочонок мёду

Дописал привет друзей,

Подписался

Детям предлагается прочитать его и выписать однокоренные слова с разными приставками. Корень и приставка выделяются. Получается следующая запись:

Написал

Обписал

Записал

Подписал

Отписал

Подписал

Описал

Прописал

Дописал

Подписался

Учащиеся объясняют, как изменилось значение слова с изменением только одной его части – приставки.

(Написал – закончил писать;

Обписал – написал со всех сторон, не оставил свободного места;

Записал – написал о чём-то ещ1;

Прописал – добавил к уже написанному и т.д.)

С 2-3 словами (по выбору) составляются предложения.

Чтобы облегчить детям запоминание приставок, целесообразно использовать рифмованные упражнения.

Например, такие:

При- или Пре-? Пре- или При-?

Это совсем не секрет.

Ты на значение слова смотри –

Сразу получишь ответ

Приставка При-

(приближение)

Прибыл ли поезд, приплыл теплоход,

Космонавт прилетел из Вселенной

В словах придет, прилетит, приплывет

Пишется при-, несомненно.

(присоединение)

Винт привинтил, прикрутил колесо,

Приклеил, пришил умело.

Пишем мы при-, говоря обо всем,

Что добрые руки приделали.

(нахождение около)

На пригорке, придорожье,

В пригороде приморском,

На пришкольном участке пригожем

Даже привередливому – приволье.

(незакончен. неполнота действия)

Язык прикусил – не совсем откусил,

Пригорело – не значит сгорит.

Помни – что сделано, но не совсем,

Пишем с приставкой при-.

(объяснить правописание трудно – следует запомнить)

С детских лет, признаюсь вам,

Всё привык я делать сам,

Каждый день трудился,

И – скажу на милость-

В пятницу со мною

Чудо приключилось.

Приставка Пре-

( в значении очень)

Предлинный достанет до крыши рукой

Прежадный не даст вам конфету.

Если «очень такой» или «очень сякой»,

Пре- мы напишем при этом.

(искл.: прискорбный, причудливый)

(сходна с пере-)

Дожди проливные льют в октябре,

Но грамотный дождь – не преграда.

Где очень похожи пере- и пре-,

Писать только пре- там надо.

(объяснить правописание трудно – следует запомнить)

Словам преследовать, презрение

Ты не найдешь здесь объяснения.

Пренебрегать, преследовать, презрение.

Запомнить их – разумное решение!

Учащиеся заучивают рифмовки наизусть.

Практика показала, что хороший результат дает такая форма работы:

1. «Цветок»

В серединку цветка вставляются слова, при помощи данных приставок нужно образовать новые.

2. «Кораблик»

От данных слов образуй однокоренные слова с помощью приставок.

Каждую группу однокоренных слов запиши с новой строчки.

3.

Запиши предложение в четыре стихотворные строки. В однокоренных словах выделите приставку и корень.

Широкое распространение таких игр способствует повышению интереса к этой учебной работе.

Формирование навыка правописания приставок сочетается с углублением знаний о приставке как морфеме слова, с развитием умения осознанно и точно употреблять в речи слова с приставками. Поэтому необходимым является использование различного занимательного материала.

Похожие работы

Методы и приемы словарной работы на уроках русского языка в начальной школе.

Скачать

36944

0

1

... члены общества. То, как проходит этот особый период развития детей, может существенно отразиться на их дальнейшей судьбе и, в конечном счете, на судьбе общества. Приемы словарной работы на уроках русского языка в начальной школе тесно связаны с изучением безударных гласных, непроверяемых безударных гласных корня. Повышение орфографической грамотности учащихся остается одной из важнейших проблем ...

Способы формирования орфографической зоркости и создание системы орфографических упражнений для ее выработки

Скачать

180841

9

0

... письма. Главной причиной слепоты школьников ученые и учителя считают отсутствие эффективных способов формирования орфографической зоркости. Способность выделять орфограммы и определять их тип необходимо воспитывать с 1 класса. Но в действующих учебниках (Закожурникова М.Л. и др. Русский язык) недостаточно представлены упражнения, направленные на ее развитие. “Учителя, как показывают наблюдения, ...

Работа с антонимами на уроках русского языка и чтения в начальной школе

Скачать

120826

18

0

... все-таки детям сложно подбирать слова – антонимы, особенно это относится к детям с трудностями в обучении. Поэтому на уроках русского языка и чтения необходимо как можно больше работать над развитием речи учащихся. 2.8. Работа со словарями антонимов в младших классах.   В начальном обучении русскому языку предусматривается ознакомление учащихся со словами, близкими по значению – синонимами и ...

Изучение имени прилагательного в начальной школе по системе Занкова

Скачать

152878

8

1

... предполагает изучение большого объёма теоретического материала. По мнению автора, она рассчитана на максимальное использование умственных способностей учащихся начальной школы. Примерное планирование изучения имени прилагательного по системы Л.В.Занкова. Последовательность работы по годам обучения: 1 класс. Первоначальное ознакомления с прилагатсльными (без термина) начинается с наблюдения над ...