Навигация
Замечайте, выделяйте в тетради или записывайте отдельно специфические, шаблонные фразы
37568
знаков
5
таблиц
4
изображения
7. Замечайте, выделяйте в тетради или записывайте отдельно специфические, шаблонные фразы.
8. По русским фразам воспроизведите текст.
Данная схема может показаться Вам слишком длинной, но с каждым прочитанным текстом, количество фраз, которые нужно будет таким образом прорабатывать, будет очень быстро уменьшаться, т.к. Вы увидите, что очень многие фразы с небольшими изменениями будут постоянно встречаться в разных текстах. Работая с текстом таким образом, Вы очень быстро заговорите на языке, фразы будут формироваться легко и естественно, более того Вы научитесь грамотно переводить тексты на иностранный язык.
Преподаватели иностранных языков очень часто советуют читать интересные книги на изучаемом языке, говорят, что это поможет быстрей заговорить на языке и выучить много новых слов. Но таким способом можно только научиться понимать текст на иностранном языке, эффективность такого чтения для приобретения разговорных навыков близка к нулю, даже если новое слово встречается в книге много раз и запомнится, оно, скорее всего, уйдет «в глубокий пассив» и узнаваться будет только в написанном виде.
Но это не значит, что читать книги на иностранном языке не надо!!!
Читайте интересные книги, то, что Вам нравится, просто для удовольствия!
Метод эффективного чтения Михаила Шестова.
Возьмите несложный текст на иностранном языке (примерно на страницу) и читайте его вслух и с выражением (при чтении текста вслух к запоминанию подключается так же и слуховой канал), при этом, сильно замедлив скорость чтения, читайте так, как будто в плеере села батарейка и кассету тянет. Затем прочитайте текст еще 1-2 раза, каждый раз увеличивая скорость. Вы заметите, что запомнили гораздо больше, чем при обычном чтении. Вернитесь к этому тексту через 2-3 дня и прочитайте его с нормальной скоростью. Вообще при изучении иностранного языка очень полезно возвращаться к одним и тем же текстам.
И в заключение несколько советов.
Учите фразы и слова, применяя их к реальным жизненным ситуациям; не воспринимайте иностранные слова как обозначающие что-то абстрактное; всегда помните, что иностранные слова, так же как и русские, обозначают конкретные действия, предметы, явления.
В воображении, как бы отделите все предметы (действия, явления) от их названий на русском, и как бы «оденьте» их в слова иностранного языка (если Вы не знаете названий всех предметов на иностранном языке, то допустите, что знаете).
Представляйте, что Вы не знаете русского языка, т.е. ни одного (прилетели с другой планеты), и учитесь говорить на языке «начисто».
Очень важно заниматься иностранным языком только с хорошим настроением - если у Вас плохое настроение, информация будет усваиваться намного хуже, и в дальнейшем легко вспоминаться не будет, и при максимальном спокойствии – иначе внимание будет рассеяно и занятие будет неэффективным (это очень важно при любом обучении).
Если Вы учите язык в институте или на курсах, оценивайте свои успехи в языке только относительно ВАШИХ же прежних знаний, т.е. сравнивайте себя с самим собой.
Думайте о иностранном языке только в категориях: хочу, нравится, люблю, мне легко, интересно:
я хочу заниматься языком мне нравится заниматься языком
я хочу делать упражнения мне легко заниматься языком
я хочу читать на ин. языке мне очень интересно заниматься ин. языком и т.д.
Но ни в коем случае не думайте в категориях должен, нужно:
Я должен выучить язык
Мне нужно учить язык
Это верный способ не научиться говорить на иностранном языке.
Представляйте чаще, что Вы знаете очень хорошо иностранный язык, читаете на нем книги, журналы, смотрите телепередачи, свободно разговариваете с иностранцами и получаете от всего этого массу удовольствий, окружающие восхищаются Вашим знанием языка – это мощный способ мотивировать себя и поддерживать мотивацию к изучению языка.
Не думайте, что заплаченные 500 $ за 50 часов занятий на курсах, гарантируют Вам отличное знание языка, не попадайтесь в эту ловушку.
Будьте всегда уверены, что Вы с легкостью усвоите любой новый материал, так что бы проблема не знания чего-то перестала быть проблемой, и незнакомый материал воспринимался как необходимый и естественный глоток свежего воздуха.
Не думайте об иностранном языке как об «огромном, количестве слов в толстенных словарях, правилах, исключениях». Вспомните, когда Вы в последний раз открывали русский толковый словарь или искали правило в грамматике. Скорее всего, не вспомните. Людьми при общении в повседневной жизни используется очень небольшое количество слов и выражений, и выучить их, применяя методы, описанные в этой брошюре можно очень быстро. Считается, что образованный человек активно использует только около 2000 слов.
Для того чтобы хорошо помнить и спонтанно употреблять в речи фразы, их просто нужно время от времени произносить (что мы и делаем в повседневной жизни), или хотя бы прочитывать вслух. Так, люди, прожившие определенное время за границей и не разговаривавшие долгое время на своем родном языке, теряют способность свободно разговаривать на своем родном языке, т.к. фразы выпадают из активного словаря.
Поэтому, для того чтобы свободно разговаривать на иностранном языке, необходимо возвращаться к уже знакомым фразам и время от времени повторять /произносить/ их.
Похожие работы
... и речевая практика, которые в свою очередь разбиты на звенья. Подробное их описание предоставлено в параграфе 1.3. Глава 2. Роль нетрадиционных уроков в формировании коммуникативных навыков в процессе обучения иностранному языку 2.1 Специфика урока иностранного языка в общеобразовательной школе В методической литературе об уроке написано много. Существует огромное количество определений ...
... на уроке на основе текстов. · Речевая зарядка должна подводить учащихся к проблеме и обеспечить логический переход к работе над текстами. [ 5, c. 39 ] 2.2 Практическое применение коммуникативного метода обучения иностранному языку Урок 1. Тема: “When you have time to spare…” «Когда у тебя есть свободное время…» Цель урока: формирование лексических навыков. Сопутствующая задача: ...
... образования России планирует проверить их с точки зрения посильности и доступности, эффективности реализации с их помощью личностно-ориентированного подхода, а также способности развивать мотивацию школьников к изучению иностранных языков. Введение профильной школы в 11-12 классах общеобразовательных учреждений России должно способствовать существенному усилению личностной и индивидуальной ...
... на последующих этапах. Нельзя не согласиться с английским методистом Г. Пальмером, который придавал очень большое значение началу в изучении иностранного языка. Так он писал: «Take care of the first two stages and the rest call take care of itself[4]» Именно на начальном этапе реализуется методическая система, положенная в основу обучения иностранному языку, что с первых шагов позволяет учителю ...
0 комментариев