207 группа

Ворон Н.С.

+/26

РСА (В)

донозологическое

РСА (В)

донозологическое

Давыдова Д.А.

+/18

РПА (В)

донозологическое

РПА (А)

здоровье

Иванов М.С.

>/18

РСА (С)

предболезнь

РСА (Д)

болезнь

Ким С.М.

+/18

РТ (В)

донозологическое

РСА (Д)

болезнь

Костомарова А.А.

+/18

РС (А)

донозологическое

РСА (Д)

болезнь

Кручин М.П.

>/19

РПА (С)

предболезнь

РПА (С)

предболезнь

Мальцева К.

+/19

РСА (С)

предболезнь

РСА (С)

предболезнь

Морозова О.В.

+/18

РТ (В)

донозологическое

РСА (С)

предболезнь

Мялк К.В.

+/23

РПА (Д)

болезнь

РСА (С)

предболезнь

Пащенко Е.С.

+/19

РПА (С)

предболезнь

РСА (Д)

болезнь

Цой М.А.

>/19

РСА (С)

предболезнь

РПА (Д)

болезнь


208 группа

Андреева

+/18

РПА (А)

здоровье

РСА (В)

донозологическое

Гордиенко Д.С.

>/18

РСА (В)

донозологическое

РСА (А)

здоровье

Калашников Р.П.

>/19

РСА (С)

предболезнь

РПА (С)

предболезнь

Коваленко А.Г.

+/18

РПА (С)

предболезнь

РСА (С)

предболезнь

Куликова С.А.

+/18

РПА (С)

предболезнь

РПА (С)

предболезнь

Петухова П.С.

+/18

РПА (С)

предболезнь

РТ (В)

донозологическое

Пак Е.В.

>/18

РС (А)

донозологическое

РПА (С)

предболезнь

Симаков В.В.

>/18

РСА (В)

донозологическое

РСА (Д)

болезнь

Чистякова А.В.

+/18

РПА (С)

предболезнь

РТ (А)

здоровье



СОДЕРЖАНИЕ

I. Введение………………………………………………………………….. ……………….3

Обзор литературы……. …………………………………………………………………...4

Реакция стресса……………………………………………………………………….....5

Реакция тренировки…………………………………………………………………......7

Реакция активации…………………………………………………………………........9

Реакция переактивации…………………………………………………………….......10

Уровни реактивности………………………………………………………………......10

III. Материалы и методы исследования……………………………………………………...12 IV. Результаты исследования…………………………………………………………………14

Изменение состояния здоровья у студентов 2-го курса в конце и

начале семестра………………………………………………………………….14

Динамика адаптационного состояния у юношей и девушек…………………….......14

Изменение адаптационного состояния студентов разных факультетов………..........15

Оценка здоровья индивида методом анкетирования……………………………........15

V. Выводы……………………………………………………………………………………..25 VI. Список использованной литературы…………………………………………………….26 VII. Приложение………………………………………………………………………………27

















Таблица №5















Адаптационное состояние юношей и девушек в конце и начале семестра.
































































Конец семестра


















































Пол РТ РСА РПА РП РС







Адаптационное состояние юношей и девушек в конце и

A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D







начале семестра

3% 8% 1% 1% 2% 17% 23% 7% 1% 4% 14% 7% 1%
0.6% 0.6% 5% 3% 2%










6% 6%

4% 27% 10% 7% 6% 8% 8% 4%

1%
6% 4% 1% 3%














































Начало семестра


















































Пол РТ РСА РПА РП РС









A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D









5% 6%
1% 5% 14% 21% 13% 0.6% 9% 16% 5%

1% 0.6% 1% 0.6% 2%










4% 7% 4%
10% 16% 8% 6% 8% 10% 10% 6%

1%
4% 1% 6%











Выводы.


В конце семестра перед сдачей экзаменационной сессии большинство студентов находилось в донозологическом состоянии и состоянии предболезни. Вначале семестра после сдачи экзаменов (стрессовая ситуация) и 2 – ух недельного отдыха увеличился процент студентов в состоянии болезни и здоровья.

Изменение адаптационного состояния у юношей и девушек одинаково. Уменьшается число студентов с адаптационными реакциями, протекающими на низких и очень низких УР. Однако в конце семестра адаптационное состояние девушек было значительно хуже, чем у юношей.

После сдачи экзаменов и каникул на лечебном факультете возрастает количество студентов в состоянии болезни и здоровья, на педиатрическом факультете возрастает количество студентов в состоянии здоровья, а в донозологическом, предболезни и болезни уменьшается. На МПФ количество студентов в состоянии здоровья остается неизменным, однако возрастает в состоянии предболезни и болезни.

Метод анкетирования студентов дает довольно хорошее совпадение (70 %) с типом АР и УР организма, что позволяет его использовать для оценки здоровья индивида.


Информация о работе «Изменения второго курса ВГМУ в конце и начале семестра и функционального состояния студентов»
Раздел: Медицина, здоровье
Количество знаков с пробелами: 64114
Количество таблиц: 36
Количество изображений: 8

0 комментариев


Наверх