23. Мальцева И.В. Штрихи и пунктиры. -М.,1999.
24. Мастюкова Е.М. Физическое воспитание детей с церебральным параличом. -М.,1991
Новоторцева И.В. Учимся писать. Обучение грамоте в детском саду.-Ярославль,1993
Пеллингер Е.Л., Успенская Л.П. Как помочь заикающимся школьникам. -М.,1995.
Рогачева Е.И., Лаврова М.С. Лечебная физкультура и массаж при детских церебральных параличах. -Л.,1977.
Садовникова И.Н, Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. -М.,1995.
Самсонова Л.Н. Особенности комплексной коррекции нарушения функции рук у учащихся с церебральным параличом. –Журнал «Дефектология»., №4,1934.
Семенова К.А. Детский церебральный паралич (патогенез, клиника, лечение).-В сб. Медико-социальная реабилитация больных и инвалидов вследствие детского церебрального паралича. -М.,1991.
Серганова Т.И. Как победить детский церебральный паралич, -СПб.,1995.
Синицына Е. Умные занятия, -М.,1993.
Страховская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет. -М.,1994.
Упражнения с Монтессори-материалом. /Под ред. Е.Хилтуненрига. -М.,1995.
Филиппова С.О. Подготовка дошкольников к обучению письму. Методическое пособие, - СПб.,1999.
Хайрулина И.А., Горбунова С.Ю. Формирование первоначальных навыков письма. Программа подготовки к школе детей с тяжелыми нарушениями речи и опорно-двигательного аппарата, -М., 1998
Череднинова Г.В. Тесты для подготовки и отбора детей в школе. –СПб., 1996.
Шипицына Л.М., Мамайчук И.И. Детский церебральный паралич.- М., 2001.
ПРИЛОЖЕНИЕ №1
ПРИЛОЖЕНИЕ №2
Результаты констатирующего эксперимента
ФИО | Диагноз | Степень тяжести ДЦП | СР | СР | СР | |||||||||||||||
Алымова Н. | спастическая диплегия | легкая | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3,0 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3,4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3,6 |
Батурин Д. | спастическая диплегия | легкая | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3,2 | 3 | 4 | 3 | 3 | 2 | 3,0 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3,4 |
Болотов В. | гемипарез правосторонний | средняя | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2,2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 1 | 2,2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2,2 |
Денисов Р. | спастическая диплегия | средняя | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2,4 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2,6 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2,8 |
Деркач Л. | гиперкинетическая форма ДЦП | легкая | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3,6 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3,4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3,2 |
Ермакова А. | спастическая диплегия | легкая | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3,8 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3,4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 |
Жила М. | гиперкинетическая форма ДЦП | средняя | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2,2 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 | 2,2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 |
Иванкина О. | гемипарез левосторонний | тяжелая | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1,6 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1,8 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1,6 |
Косов С. | спастическая диплегия | средняя | 4 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3,0 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2,8 | 3 | 3 | 3 | 2 | 1 | 2,4 |
Кирова А. | спастическая диплегия | тяжелая | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1,4 | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1,4 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Комаров С. | гиперкинетическая форма ДЦП | легкая | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3,4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3,6 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3,8 |
Ломова С. | спастическая диплегия | легкая | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,0 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3,6 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3,6 |
Литко К. | гемипарез правосторонний | средняя | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3,0 | 3 | 4 | 3 | 2 | 2 | 2,8 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3,2 |
Морозов А. | гемипарез правосторонний | средняя | 4 | 3 | 4 | 3 | 2 | 3,2 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3,2 | 4 | 4 | 3 | 3 | 2 | 3,2 |
Назаров А. | спастическая диплегия | тяжелая | 2 | 2 | 3 | 2 | 1 | 2,0 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1,4 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1,6 |
Нырок Т. | гемипарез правосторонний | средняя | 4 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3,0 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 2,6 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3,4 |
Патова А. | спастическая диплегия | средняя | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3,6 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3,4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3,2 |
Перова И. | гемипарез левосторонний | легкая | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4,0 | 5 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4,0 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3,8 |
Савченко Ю. | гиперкинетическая форма ДЦП | средняя | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2,6 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2,6 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2,6 |
Яхонтов И. | спастическая диплегия | тяжелая | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1,4 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1,0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
ПРИЛОЖЕНИЕ №3
Результаты контрольного эксперимента
ФИО | Диагноз | Степень тяжести ДЦП | СР | СР | СР | |||||||||||||||
Алымова Н. | спастическая диплегия | легкая | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3,4 | 5 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3,8 | 4 | 5 | 4 | 3 | 4 | 4 |
Батурин Д. | спастическая диплегия | легкая | 5 | 4 | 3 | 3 | 4 | 3,8 | 3 | 4 | 4 | 3 | 2 | 3,2 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3,6 |
Болотов В. | гемипарез правосторонний | средняя | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 2,6 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2,4 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2,6 |
Денисов Р. | спастическая диплегия | средняя | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2,6 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2,8 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3,4 |
Деркач Л. | гиперкинетическая форма ДЦП | легкая | 4 | 4 | 5 | 4 | 3 | 4,0 | 5 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3,8 | 4 | 5 | 4 | 4 | 3 | 4 |
Ермакова А. | спастическая диплегия | легкая | 4 | 4 | 5 | 4 | 3 | 4,0 | 5 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4,0 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4,4 |
Жила М. | гиперкинетическая форма ДЦП | средняя | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2,6 | 3 | 3 | 4 | 2 | 2 | 2,8 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2,6 |
Иванкина О. | гемипарез левосторонний | тяжелая | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2,2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2,0 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 1,8 |
Косов С. | спастическая диплегия | средняя | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3,4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3,4 | 3 | 4 | 3 | 2 | 2 | 2,8 |
Кирова А. | спастическая диплегия | тяжелая | 3 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1,8 | 2 | 1 | 1 | 2 | 2 | 1,6 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1,4 |
Комаров С. | гиперкинетическая форма ДЦП | легкая | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3,8 | 4 | 5 | 4 | 4 | 3 | 4,0 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
Ломова С. | спастическая диплегия | легкая | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4,4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4,4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4,4 |
Литко К. | гемипарез правосторонний | средняя | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3,6 | 3 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3,4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3,4 |
Морозов А. | гемипарез правосторонний | средняя | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3,4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3,6 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3,4 |
Назаров А. | спастическая диплегия | тяжелая | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2,4 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1,8 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1,6 |
Нырок Т. | гемипарез правосторонний | средняя | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3,2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3,0 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3,4 |
Патова А. | спастическая диплегия | средняя | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4,4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 3,8 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 3,6 |
Перова И. | гемипарез левосторонний | легкая | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4,4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4,6 | 5 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4,6 |
Савченко Ю. | гиперкинетическая форма ДЦП | средняя | 4 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2,8 | 3 | 3 | 4 | 3 | 2 | 3,0 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3,4 |
Яхонтов И. | спастическая диплегия | тяжелая | 3 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1,8 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1,2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1,4 |
ПРИЛОЖЕНИЕ №4
ПРИЛОЖЕНИЕ №5
ПРИЛОЖЕНИЕ №6
ПРИЛОЖЕНИЕ №7 Тематическое планирование подготовительного этапа
Тема | Задание | Цель задания | Социальная реабилитация |
Занятие 1 Рисование | Закрашивание плоскости листа одним цветом кистью. Материал: бумага, краска красная, кисть, вода. «Красный коврик» | Овладение приемами работы с краской. Формирование захвата кисти. Понятие и ознакомление с плоскостью листа, на котором возникает изображение. | Овладение приемами работы с краской. Работа в группе. |
Занятие 2 Рисование. Линия. | Вертикальная линия. Игровой момент. веревочки с шариками Материал: Карандаши цветные (или 1 цветной) Предварительное «рисование» пальцем в воздухе и на бумаге. | Коррекция дизметрии, атаксии, понятие «верх», «низ». Формирование захвата карандаша. | Овладение приемами работы |
Занятие 3 Трафарет | Рисование с использованием трафаретов геометрических фигур. Материал: трафареты, простой и цветные карандаши. Обводка по внутреннему контуру, заштриховка в заданном направлении. | Трафарет приучает к правильному движению руки, регулирует силу нажима. Ознакомление с геометрическими фигурами Расширение запаса знаний. | Подготовка к обучению в школе. |
Тема | Задание | Цель задания | Социальная реабилитация |
Занятие 4 Аппликация | Сюжетная аппликация из готовых форм. Материал: Ѕ альбомного листа, клей, кисти, салфетки, готовые формы. | Композиционное расположение в листе (пространственное овладение плоскостью листа). Закрепление понятия о формах, «верх», «низ», «лево», «право», цвета | Расширение кругозора, работа в группе, пополнение запаса слов. |
Занятие 5 Лепка | Лепка из платилина «Колобок» Материал: Пластилин и принадлежности для работы с платилином | Овладение приемами работы из пластилина, развитие мелкой моторики рук. Овладение приемами создания предмета в виде «Колбаски» | Овладение приемами работы с пластилином, работа в группе. |
Занятие 6, 7, 8, 9 Рисование | Рисование горизонтальной линии. Широкое использование игрового момента Материал: Бумага, карандаши. Рисунки демонстрирует педагог. | Формирование правильного захвата карандаша. Подготовка к навыкам письма. Коррекция зеркального письма, дизметрии, атаксии. | Подготовка к обучению в школе. |
Тема | Задание | Цель задания | Социальная реабилитация |
Занятие 10 Аппликация | Аппликация «Кукла неваляшка». Из готовых форм. Материал: готовые формы, принадлежности для работы с клеем. (снеговик) | Коррекция дизметрии, атаксии Расширение запаса знаний | Подготовка к обучению в школе. |
Занятие 11, 12 Рисование | Рисование красками вертикальной и горизонтальной линий «Лестницы» «Елочки» Материал: краскм – синяя и зеленая, бумага, кисти, вода, салфетки. | Коррекция дизметрии, атаксии, цветовой агнозии. | Подготовка к обучению в школе. |
Занятие 13 Аппликация | Аппликация «Солнышко» Материал: готовые формы, принадлежности для работы с аппликацией. | Коррекция дизметрии, , цветовой агнозии. | Подготовка к обучению в школе. |
Занятие 14 Лепка | Лепка из пластилина «баранок» Материал: пластилин | Развитие моторики рук | |
Тема | Задание | Цель задания | Социальная реабилитация |
Занятие 15ё 16 Рисование | Трафарет Внутрення обводка. Карандаши цветные | Обучение правильному движению, сила нажима, запоминание формы. | |
Занятие 17, 18, 19 Рисование | Трафарет . обводка по внутреннему контуру. Заштриховка в заданном направлении Материал: трафареты, цветные карандаши, бумага. | Обучение правильному движению, сила нажима, запоминание формы. | |
Занятие 20 Рисование | Рисование красками. «Травка» «Елочки» Материал: бумага, краски, желтая, зеленая, синяя | Закрепление навыков работы красками. Расширение запаса знаний, кругозора | |
Занятие 21 Аппликация | Аппликация «Человек» из готовых форм | Изучение схемы тела человека |
ПРИЛОЖЕНИЕ №8 Тематическое планирование основного этапа
Тема | Задание | Цель задания | Социальная реабилитация |
Занятие 1 Линия | Рисование коврика двумя красками: красной и желтой. Материал: Альбомный лист, 2 краски - красная и желтая, кисть. | - коррекция зеркального изображения, дизметрии, атаксии, цветовой агонозии. Формирование правильного захвата кисти, понятия «лево», «право», «низ», «верх». - Овладение пространством плоского листа - утилитарное применение полученных знаний – рисунок коврика или салфетки «в клетку» | Подготовка к обучению письму, работа в группе. |
Занятие 2 | Рисование волнистой линии. Материал: Альбомный лист, 1 краска - синяя | - коррекция зеркального изображения, дизметрии, атаксии, цветовой агнозии. Формирование правильного захвата кисти, понятия «лево», «право», «низ», «верх». Овладение наиболее сложным прижимом волнистой линии. Утилитарное назначение – элемент орнамента. | Подготовка к обучению письму, работа в группе. |
Занятие 3 Рисование | Вертикальная линия.Игровой момент. «Дождь из туч». Педагог рисует тучи и траву. Материал: Синий карандаш и заготовленные рисунки. | Закрепление материала занятия 2. |
Тема | Задание | Цель задания | Социальная реабилитация |
Занятие 4 Аппликация | Аппликация. Круг на квадрате из готовых форм. Материал? Готовые формы, клей,принадлежности для работы с клеем. | Коррекция атаксии. Расположение предмета в центре, коррекция предметной агнозии, закрепление понятия «круг», «квадрат». | Овладение приемами работы над аппликацией. |
Занятие 5 Лепка | Лепка из продолговатых «колбасок» конструктивным способом «Самолет» Материал: пластилин, дощечки для работы на них с пластилином | Развитие моторики рук; активное участие различных групп мышц кистей рук, навык изготовления «колбасок», навык конструирования самолета. Создание объемного изображения предмета. | Овладение профессиональными приемами лепки. |
Занятие 6 Трафарет | Соединение геометрияеских фигур для изображения различных предметов. Материал: Различные трафареты, Ѕ листа, простой и цветные карандаши. | Коррекция конструктивного праксиса. Расширение кругозора и творческой фантазии. |
Тема | Задание | Цель задания | Социальная реабилитация |
Занятие 7 Аппликация | «Натюрморт» из овощей и фруктов. Материал: готовые формы «овощей» и «стола», Ѕ листа, клей, салфетки, кисти. | Правильное расположение на плоскости листа, закрепление понятия «овощи», «фрукты» - коррекция цветовой и предметной агнозии Развитие мелкой моторики рук. Расширение кругозора. | |
Занятие 8, 9 Лепка | «Фрукты», «Овощи», яблоко, груша, огурец, помидор, лимон, виноград. Можно вылепить и корзинку (прием выравнивание) | Коррекция астереогноза. Овладение новыми приемами в изображении различных объемных форм. Расширение запаса знаний и умений. | Овладение профессиональными приемами лепки |
Занятие 10, 11 Рисование | Дорисовывание левой или правой стороны предмета с целью развития симметричного изображения Материал: Ѕ листа с половиной изображения предмета, цветные карандаши. | Коррекция зеркального изображения, обучение симметричному изображению, расширение запаса знаний, коррекция дизметрии, предметной агнозии |
Тема | Задание | Цель задания | Социальная реабилитация |
Занятие 12 аппликация | «Человек» аппликация из готовых форм. | Изучение схемы фигуры человека с целью коррекции направленного представления о схеме фигуры человека. Правильное расположение в листе. Правильное использование готовых форм | Формирование понятия «о себе». |
Занятие 13 Рисование по трафарету | Рисование по трафарету фигуры человека | ||
Занятие 14 Аппликация | Рисование фигуры человека красками | ||
Занятие 15 | Краски: розовая, красная, черная, желтая. | ||
Занятие 16 Лепка | Лепка фигуры человека конструктивным способом. | ||
Занятие 17 Аппликация | Схема лица человека. Аппликация из готовых форм. | ||
Тема | Задание | Цель задания | Социальная реабилитация |
Занятие 18 Аппликация | Аппликация из готовых форм. «Зверушки» | ||
Занятие 19 Лепка | Лепка из пластилина конструктивным способом фигурок зверей (заяц, лиса, медведь и т.д.) | ||
Занятие 20 Тренировочное рисование | |||
Занятие 21 Декоративное рисование | |||
Занятие 22 Лепка | Коллективное занятие «3 медведя» | ||
Занятие 23 Аппликация | Коллективная работа. Сюжетная композиция | ||
Занятие 24 Рисование | Дорисовывание деталей разного поворота в орнаменте. | Коррекция зеркальности. |
... 1. высокий уровень – 0% 2. средний уровень – 20% 3. низкий уровень – 80% Глава 3. Специфические особенности использования изобразительной деятельности для коррекции речевого недоразвития и формирования мелкой моторики у старших дошкольников с дизартрией 3.1 Методика обучающего эксперимента Цель: создать условия для коррекции речевого недоразвития и развития мелкой моторики кисти ...
... недостаточная ориентировка в частях собственного тела и недостаточность у них тонкой моторики. Глава II. Занятия конструированием в дошкольных образовательных учреждениях как фактор развития пространственных представлений старших дошкольников с задержкой психического развития 2.1 Обследование Данный анализ проводился на основе экспериментального изучения детей с ЗПР старшего дошкольного ...
... воззрений. Именно педагоги высокого класса способны внести в действие резервы главного воспитательного возраста - дошкольного. 1.4. Педагогические условия интеллектуального развития старшего дошкольника в процессе формирования первичных математических представлений Академик А.В.Запорожец писал, что оптимальные педагогические условия для реализации потенциальных возможностей маленького ребенка, ...
... важен учет психологических особенностей ребенка. Одни дети активны и самостоятельны, другие напротив, вялы, малоподвижны. В качестве рекомендаций по использованию игровых приемов в коррекции двигательных нарушений у детей старшего дошкольного возраста с ДЦП необходимо отметить: 1) Необходимо учитывать темп, в котором ведется подвижная игра. Его следует с особой тщательностью регулировать ...
0 комментариев