Учебное (познавательное);
Серия уменьшительно-ласкательных слов: -чик, -ик
Определить эффективность использования дидактической игры при работе над усвоением способов словообразования существительных и прилагательных
Серия:–ок
Серия: -чик, -ик
Серия: -ок
Серия: -чк, -ек
Серия: -ан, -ян
Серия: -чик, -ик
Серия: -ок
Серия: -чк, -ек
Серия: -ан, -ян
Навигация
Серия: -ан, -ян
Овладение детьми с нарушениями интеллекта первого года обучения способами словообразования посредствам дидактических игр
80216
знаков
33
таблицы
10
изображений
1 серия: -ан, -ян.
| №п/п | Список детей | Стул | Шкаф | Стол | Стакан | Банка | Плащ | Сапоги | Кофта | Шарф | Шапка | Общее кол-во баллов |
| 1 | Саша А. | |||||||||||
| 2 | Никита Б. | |||||||||||
| 3 | Миша Г. | |||||||||||
| 4 | Дима З. | |||||||||||
| 5 | Женя М. | |||||||||||
| 6 | Лиля А. | |||||||||||
| 7 | Андрей Т. | |||||||||||
| 8 | Юра П. | |||||||||||
| 9 | Надя Т. | |||||||||||
| 10 | Егор Н. |
| Верно – 1 балл | Высокий уровень – 7 – 10 баллов |
| Неверно – 0 баллов | Средний уровень – 4 – 6 баллов |
| Низкий уровень – 0 – 3 баллов |
Задание № 2
2 серия: -ов.
| № п/п | Список детей | Сапоги | Калоши | Игрушки | Мяч | Шапка | Игрушка | Шуба | Подушка | Одеяло | Перина | Общее кол-во баллов |
| 1 | Саша А. | |||||||||||
| 2 | Никита Б. | |||||||||||
| 3 | Миша Г. | |||||||||||
| 4 | Дима З. | |||||||||||
| 5 | Женя М. | |||||||||||
| 6 | Лиля А. | |||||||||||
| 7 | Андрей Т. | |||||||||||
| 8 | Юра П. | |||||||||||
| 9 | Надя Т. | |||||||||||
| 10 | Егор Н. |
| Верно – 1 балл | Высокий уровень – 7 – 10 баллов |
| Неверно – 0 баллов | Средний уровень – 4 – 6 баллов |
| Низкий уровень – 0 – 3 баллов |
Задание № 3 Образование глаголов от звукоподражательных слов.
| №п/п | Список детей | Лягушка (квакает) | Утка (крякает) | Кошка (мяукает) | Свинья (хрюкает) | Петух (кукарекает ) | Общее кол-во баллов |
| 1 | Саша А. | ||||||
| 2 | Никита Б. | ||||||
| 3 | Миша Г. | ||||||
| 4 | Дима З. | ||||||
| 5 | Женя М. | ||||||
| 6 | Лиля А. | ||||||
| 7 | Андрей Т. | ||||||
| 8 | Юра П. | ||||||
| 9 | Надя Т. | ||||||
| 10 | Егор Н. |
| Верно – 1 балл | Высокий уровень – 7 – 10 баллов |
| Неверно – 0 баллов | Средний уровень – 4 – 6 баллов |
| Низкий уровень – 0 – 3 баллов |
Приложение 5.
Общее количество баллов.
| №п/п | Список детей | Констатирующий эксперимент | Контрольный эксперимент |
| 1 | Саша А. | 27 | 41 |
| 2 | Никита Б. | 36 | 53 |
| 3 | Миша Г. | 35 | 47 |
| 4 | Дима З. | 22 | 36 |
| 5 | Женя М. | 23 | 26 |
| 6 | Лиля А. | 17 | 26 |
| 7 | Андрей Т. | 32 | 43 |
| 8 | Юра П. | 1 | 2 |
| 9 | Надя Т. | 8 | 16 |
| 10 | Егор Н. | 32 | 44 |
· Высокий уровень 35 – 55 баллов
· Средний уровень 21 – 34 баллов
· Низкий уровень 0 – 20 баллов
Приложение 7.
Приложение 7.
Приложение 7.
Приложение 7.
Приложение 7.
Похожие работы
... дошкольников, проанализировав научно-педагогическую литературу по этой проблеме и поставив перед собой рабочую гипотезу, мы поставили целью эксперимента – выявить уровень развития словообразования у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Для этого были подобраны две группы детей старшего дошкольного возраста: контрольная (дети с нормальным речевым развитием) и ...
... недоразвития у дошкольников, а также экспериментальное исследование подтвердили особую актуальность проблемы. Считая возможным развитие речевой деятельности детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи iii уровня в ходе применения дидактических игр, экспериментальное исследование было посвящено выявлению эффективности составленных нами дидактических игр. Экспериментальная ...
... , что обучение является эффективным, если оно проходит в форме игры. Следовательно, дидактические игры и упражнения являются идеальными условиями для развития речи детей. 1.3 Дидактическая игра как средство развития активного словаря прилагательных Обогащение словаря, его закрепление и активизация занимают очень большое место в общей системе речевой работы в детском саду. И это закономерно. ...
... ответы были не уверенными. Глава III. Логопедическая работа по развитию сисемной лексики младшего школьника с недоразвитием интеллекта 3.1. Содержание логопедической работы по формированию системной лексики на примере тем «Овощи, фрукты» Логопедическое воздействие на детей, имеющих речевые нарушения, представляет собой педагогический процесс, в котором реализуются задачи коррекционного ...
0 комментариев