3 серия: -чк, -ек.
№п/п | Список детей | Кофта -кофточка | Вилка-вилочка | Тарелка-тарелочка | Сумка-сумочка | Носок - носоч ек | Платок – платоч ек | Бутылка – бутылоч ка | Лист -листочек | Молоток – молоточ ек | Ложка – ложеч ка | Общее кол-во баллов |
1 | Саша А. | |||||||||||
2 | Никита Б. | |||||||||||
3 | Миша Г. | |||||||||||
4 | Дима З. | |||||||||||
5 | Женя М. | |||||||||||
6 | Лиля А. | |||||||||||
7 | Андрей Т. | |||||||||||
8 | Юра П. | |||||||||||
9 | Надя Т. | |||||||||||
10 | Егор Н. |
Верно – 1 балл | Высокий уровень – 7 – 10 баллов |
Неверно – 0 баллов | Средний уровень – 4 – 6 баллов |
Низкий уровень – 0 – 3 баллов |
Задание № 2 Образование относительных прилагательных от существительных
... дошкольников, проанализировав научно-педагогическую литературу по этой проблеме и поставив перед собой рабочую гипотезу, мы поставили целью эксперимента – выявить уровень развития словообразования у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Для этого были подобраны две группы детей старшего дошкольного возраста: контрольная (дети с нормальным речевым развитием) и ...
... недоразвития у дошкольников, а также экспериментальное исследование подтвердили особую актуальность проблемы. Считая возможным развитие речевой деятельности детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи iii уровня в ходе применения дидактических игр, экспериментальное исследование было посвящено выявлению эффективности составленных нами дидактических игр. Экспериментальная ...
... , что обучение является эффективным, если оно проходит в форме игры. Следовательно, дидактические игры и упражнения являются идеальными условиями для развития речи детей. 1.3 Дидактическая игра как средство развития активного словаря прилагательных Обогащение словаря, его закрепление и активизация занимают очень большое место в общей системе речевой работы в детском саду. И это закономерно. ...
... ответы были не уверенными. Глава III. Логопедическая работа по развитию сисемной лексики младшего школьника с недоразвитием интеллекта 3.1. Содержание логопедической работы по формированию системной лексики на примере тем «Овощи, фрукты» Логопедическое воздействие на детей, имеющих речевые нарушения, представляет собой педагогический процесс, в котором реализуются задачи коррекционного ...
0 комментариев