ЗАКЛЮЧЕНИЕ

9. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Интернат для детей с недостатками умственного развития способен комплексно решать образовательно-воспитательные и оздоровительные задачи и работать по адаптации детей в общество.

Главная педагогическая идея в интернате заключается в создании единой системы воспитательных воздействий на детей и подростков. Эта система призвана обеспечить коррекцию умственного и физического развития воспитанников. Создание такой системы становится возможным при условии, если обучение и воспитание учащихся осуществляется как строго подчинённый режиму единый педагогический процесс, проходящий под наблюдением и руководством всего педагогического коллектива. Специфика педагогической работы вспомогательной школы будет эффективной, если все учителя и воспитатели понимают важность соблюдения единых педагогических требований, если все педагогические работники активно участвуют как в процессе обучения, так и воспитательной работе. Велика роль личности воспитателя, которая определяется его отношение к делу, к окружающим людям, особенностями поведения и стиля общения в его активном воздействии на воспитанников.

В воспитателе дети ценят человечность, справедливость и требовательность, доброжелательность.

Процесс продуктивного взаимодействия ребёнка и взрослого – это динамический мотивообразующий процесс для обоих участников общения, стержень коррекционно – развивающего обучения и воспитания.

Главное в воспитательной работе:

-     принцип единства диагностики и коррекции отклонений в развитии;

-     анализ социальной ситуации развития ребёнка и его семьи;

-     включение родителей в коррекционно-педагогический процесс;

-     формирование и коррекция высших психических функций в процессе специальных занятий с детьми;

-     реализация личностно ориентированного подхода к воспитанию и обучению детей и совершенствования методов приёма работы;

-     активизация эмоционального реагирования и эмоциональных проявлений и использование их для развития практической деятельности, общение детей и формирование адекватного поведения;

-     расширения форм взаимодействия взрослых с детьми и создания условий для активизации форм партнёрского сотрудничества между детьми;

-      определение базовых достижений умственно – отсталого ребёнка в каждом возрастном периоде.

Воспитание детей с отклонениями в развитии должно быть направлено на становление личности ребёнка с адаптацией его в общество.

10. ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Эстония – наша Родина

 

	Беседы, экскурсии, целевые прогулки	Знакомство с эстонской литературой	Эстонские народные игры, песни, стихи	Знакомство с гос. и народными поздниками
Сентябрь	Беседа на тему: «Природа Эстонии» Цель: Дать большее представление о деревьях, животных, птицах, растениях Эстонии. Целевая прогулка по улицам, закрепить названия улиц.	Эно Рауд «Сипсик» иллюстрации Эдгара Валтера, перевод с эстонского языка Татьяны Теппе	«Aias Kõnnib Тiinake». Цель: повторить слова на эстонском языке и знать их значение	29.09 Михклипяев, литература: Mass Ketsnik « Elame Eestimaal»
октябрь	1) Беседы о столице Эстонии А) Гос. флаг Б) Гос. герб В) Нац. цветок, птица, дерево, камень 2) Беседы о Кохтла-Ярве, о его промышленности, о гигантах, о полезных ископаемых. Литература: M.K. « Elame Eestimaal»	О. Лутс « Мальчик с рожками» и прививать интерес к эстонской литературе	«Kes aias?» Цель: закрепить слова на эстонском языке и знать их значение	Изготовление открыток ко Дню учителя (первое воскресенье октября)

ноябрь	Беседы о народных и гос. праздниках Эстонии. Литература:: M.K. « Elame Eestimaal»	Ф.Р. Крейцвальд «Калевипоег», знакомство и рассматривание иллюстраций. Познакомиться с героями эпоса: Калевом, Калевипоегом, Линдой, Олевом, Тусларом и др.	Разучить эстонский народный танец «Ette ja Taha», цель: запомнить слова на эстонском языке и знать их значение	2.11 День духов 10.11 Мардипяев 25.11 Кадрипяев 16.11 день самостоятельности
декабрь	1) Беседы о том, как отмечают рождество в Эстонии. Литература: M.K. « Elame Eestimaal»	Знакомство с эстонским художником Krisjan Raud	«Kes elab metsasees?» цель: запомнить слова на эстонском языке и знать их значение	25.12 Рождество 26.12 второй праздник рождества Участие в школьном мероприятии
январь	Беседы о денежных единицах Эстонии, расширить представление о тех, кто изображен на купюрах	Эно Рауд « Муфта, полботинка и моховая борода» цель: прививать интерес к эстонской литературе	Повторение песен, стихов на эстонском языке.	1.01 Новый год, участие детей в школьных мероприятиях

февраль	Беседа о празднике, который отмечает Эстония. 24.02 Литература: M.K. « Elame Eestimaal»	Прочитать стихи Лидии Койдула «Mu Isamaa …» на эстонском языке и перевести на русский	Разучить песню «Кükita» цель: выучить на эстонском языке и запомнить слова на эстонском языке и знать их значение	24.02 День независимости ЭР, великая пятница
март	1) Беседа о праздновании Масленицы, о народных гуляниях, проводимых в городе, селах и других местах. Литература: Tooni Kasesalu 2) Беседа о денежных единицах Эстонии	Чтение сказок Ф.Р. Крейцвальда	Разучить с участием 1,2,3 кл. Эстонский народный танец «Ette ja Teha»	Масленица – в промежутке между 8-м февраля и 7-м марта. Активное участие учеников 1,2,3,4 классов.

апрель	Беседы о праздновании Пасхи в Эстонии. Литература: M.K. « Elame Eestimaal»	Чтение эстонкой сказки «Баба Мора»	Разучить эстонскую песню с имитацией «Kükita», развивать слух, расширить запас эстонских слов	Пасха 23.04 Юрьев День
Май	1) Беседа о праздновании Пасхи в Эстонии. Литература: M.K. « Elame Eestimaal»	Чтение сказки Аугуста Якобсона «Лиса с трубкой»	С учащимися 1,2,3 кл. выучить стихотворение о частях тела. « Mul on pea, silmad -näed». Mina on mul keskel nägu, see on ikka minu jagu. Цель: расширить словарный запас эстонских слов.	1 мая – День международной солидарности рабочих. 1 мая – Вольбрипяев, в этот день разжигают костёр. 24.06 – Янипяев

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 2

 

План

Работы совета спецшколы – интерната

на 1999 – 2000 учебный год

1

1 О подковке школы к новому учебному году.

2 О работе с детьми – сиротами в летний период

Сентябрь

2.

1 Совместная программа воспитателей и учителей по работе с родителями. Родительский всеобуч.

2 Роль библиотеки в организации учебно-воспитательной работы в школе.

Октябрь

3

1 Организация управления школой (единые требования администрации)

2 Работа логопедического кабинета

Ноябрь

4

1 Работа по охране здоровья учащихся

2 Работа кабинета СБО по социальной адаптации учащихся.

Декабрь

5

1 Выполнение всеобуча.

Совместная работа с полицией и отделом охраны детства.

2 Организация работы по интересам организатора школы.

Январь

6

1 Контроль за учебно-воспитательной работой в школе и интернате

2 Использование бюджета школы за 1999 год.

Февраль

7

1 Итоги работы коллектива по перспективному плану развития школы.

2 Индивидуальное домашнее обучении больных детей.

Март

8

1 Роль педсовета в улучшении учебной и воспитательной работы в школе.

2 Обеспечение техники безопасности в школе

Апрель

9

1 Итоги работы совета школы за 1999 – 2000 уч. год.

2 Летний отдых детей – сирот.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение3

План совета спецшколы – интерната на 2000 – 2001 год

I

1.    О подготовке школы к новому (учебному году укомплектование классов, групп, нагрузка педперсонала, готовность заданий).

2.    Помощь библиотеки классным руководителям и воспитателям. Организация работы с учащимися (проверка решения совета)

II Сентябрь

1.    Работа с родителями. Родительский всеобуч.

2.    Использование кабинета технических средств.

III Октябрь

1.    Качество питания и развития культуры питания учащихся.

2.    Информация о работе педсовета

IV Ноябрь

1.    Соблюдение санитарно – гигиенических норм, организация просветительских работ.

2.    Работа зам. директора по хозяйственной части с техперсоналом.

V Декабрь

1.    Работа коллектива школы по интеграции учащихся в общество.

2.    Организация делопроизводства в школе.

VI Январь

1.    Преемственность в работе учителей I, II ступений

2.    Организация работы в группах продленного дня.

VII Февраль

1.    Организация внеклассной работы классными руководителями и учителями предметниками.

2.    Работа по интересам.

VIII Март

Внутришкольный контроль – один из способов совершенствования учебно-воспитательной работы.

 

IX Апрель

Итоги работы совета

Приложение 4

KINNITATUD

 Direktori kaskkirjaga

26.09.2000nr.23-P

KOHTLA-JARVE ERIINTERNAATKOOL KOOLI TÖÖREZIIM

 

6.45 ÄRATUS (Magamistubade koristus, võimlemine, hommikune pesemine)

7.15 -7.30 HOMMIKUSÖÖK

8.15 - 3.35 TUNNUD

13.35 -14.05 LÕUNA

14.05 -16.00 AKTIIVNE PUHKUS (Tunnid vastavalt tunniplaanile)

(Jalutuskaigud,Ühiskondlikult kasulik töö)

(0-3 lounauinak)

15.40 - 16.00 IGAL NELJAPAEVAL KAITUMISOPETUS

16.00 - 16.15 ÕHTUOODE

16.15 - 17.00 VABATEGEVUS (Kasvatajate plaanijargi)

16.30 - 18.30 ESIMENE JA KOLMAS KOLMAPAEV KUUS DISKOTEEK

19.00 - 19.30 TEINE JA NEЫAS KOLMAPAEV KUUS -KLASSIVALINE LUGEMINE

17.00 - 18.30 JARGNEVA PAEVA TUNDDDEKS ETTEVALMISTAMINE

18.30 -19.00 õhtusöök

18.00 - 19.30 IGAL NELJAPAEVAL VIDEOFILMEDE VAATAMINE

19.00 - 19.30 MAGAMAMINEKUKS ETTEVALMISTAMINE (Ohtune pesemine, juukseloikus)

(0-4 klass)

20.00-21.00

(5-9 klass)

 

21.00 - 6.45 uni

11.Литература

 

1.   МО, Таллинн 1997, «Государственная программа основного образования Эстонии»

2.   МО, Таллинн 1998, «Государственная программа вспомогательного обучения Эстонии»

3.   Конд М., МО, Таллинн 1998, «Оценка школы извне»

4.   Kond M., Haridusministeerium 1997, Tallinn, «Üldharidus»

5.   Тюрнпуу Л.А., Таллинн 1999, «Управление школой. Стратегическое руководство и развитие: теория и практика»

6.   Haridusministeerium, 1998, Tallinn, «Koolidukumentasioonist (abiks koolidele)»

7.   Haridusministeerium, 1999, Tallinn, «Kooliõppekavast»

8.   Leino M., Mannistem M., Probleemne laps tavakoolis. Tallinn, Avatud Eesti Fondi toetusel, 1996

9.   Räsasen A., Vainio L., Otsi iseendast peituvat kvaliteet. Ehesehinddamise praktilisi kogemusi, Tallinn, 1998

10.             Salumaa T., Õppekavatöö koolis 1, Tallinn, EV haridusministeerium, 1997

11.             Salumaa T., Õppekavatöö koolis 2, Tallinn, EV haridusministeerium, 1997

12.             Журнал «Дектология», №2, 2000 г.

13.             Журнал «Дектология», №3, 2000 г.

14.             Журнал «Дектология», №6, 2000 г.

15.             Эльконин Д.В., «Избранные педагогические труды», Москва 1989 г.

16.             Немов Р.С., «Психология», Москва, 1,2,3 т., 1998 г.