Развитие творческого воображения и литературно- творческих способностей

3. Развитие творческого воображения и литературно- творческих способностей.

Воображение-это психический процесс, при котором создаются новые образы, путём переработки материала, а ведь это начало мыслительной деятельности. Воображение: пассивное, активное, творческое.

В ходе творческого воображения, человек создаёт самостоятельно образы и идеи. Ребёнок будет способен создать образ, если он кроме эстетической позиции, обладает развитым воображением, которому эта позиция придаёт определённую направленность.

Сила художественного воображения, во-первых, в его произвольности, во-вторых, в достаточно богатом запасе впечатлений от окружающего, в-третьих, в свободном и гибком обращении с этим запасом впечатлений, в-четвёртых, в подчинённости эстетической позиции.

На уроках должно быть как можно меньше всякого рода запретов - больше свободы, фантазии, чтобы ребёнку хотелось сказать о чём-то своём и по-своему. Он на практике поймёт, что с помощью родного языка можно " творить чудеса".

Детей надо так учить, чтобы им было интересно. На основе анализа различных произведений по стилю, по жанру, по типу учащиеся выявляют их особенности, признаки, что помогает им в дальнейшем создавать свои произведения. Это требует творчества и от детей, и от учителя.

 

4. Речь и её значение в жизни.

Перед учащимися в доступной форме раскрываются основные функции речи, т.е. речь как средство общения, обмена чувствами и мыслями между людьми; передачи и усвоения определённой информации, коллективного опыта человечества; организации и планирования деятельности людей; воздействия на мысли, чувства и поведение людей.

 

5. Продолжается знакомство с текстом.

Речевые понятия даются в программе в определённой системе.

Центральным понятием является понятие " текст", так как конечная цель работы по развитию речи - научить выражать связно свои мысли в устной и письменной форме, то есть научить создавать текст, речевое произведение, высказывание.

Даётся понятие о структурной целостности текста, представление о типах текста, об их жанровых разновидностях. В программу введены также понятия о речевых произведениях малых форм: считалке, скороговорке, загадке, частушке.

 

6.   Развитие эмоциональной отзывчивости на произведения художественной литературы.

Эмоция характеризуется как отношение человека к миру, к тому, что он испытывает и делает, в форме непосредственного переживания. Художественные произведения рассчитаны на то, чтобы пробудить в человеке эстетические, нравственные эмоции с помощью художественных образов, изобразительно-выразительных средств языка. Особое внимание уделяется пониманию и проживанию прочитанного. Это достигается путём собственного выразительного чтения детьми произведений, при обсуждении произведений, при инсценировании произведений.(Благодарное слово «Живому слову»)

 

7.   Исследовательская работа детей с целью расширения активного словарного запаса.

Образ, создаваемый силой воображения, уточняется и реализуется в ходе литературной деятельности и для успешной его реализации необходимо достаточно полное овладение языком. Уделяется большое внимание обогащению речи средствами художественной выразительности.

Идёт ознакомление детей со средствами художественной выразительности. Дети учатся использовать в своей речи эпитеты, обозначающие как наглядные, так и ненаглядные свойства объектов. Ведётся работа по ознакомлению с синонимами, антонимами. (Кленовый лист)

 

8.   Побуждение учащихся к литературному творчеству.

Создание условий эмоционально-комфортных для творчества детей, подбор творческих заданий, стимулирующих самостоятельное творчество детей.

Педагог ничего не навязывает, не отрабатывает с детьми план будущего произведения, а создаёт такую атмосферу на занятии, когда ребёнку хочется поделиться своими мыслями, чувствами и переживаниями.

2.3 Аппробация предлагаемой программы на практике.

К оценке работы детей учителю надо подходить очень осторожно, чтобы не ранить ребёнка, здесь должны работать вместе школьный психолог и учитель.

После составления программы работы и защиты её на методическом объединении мы начали вместе с психологом подбирать детей для работы по этой программе. Нельзя сказать, что они отличались высоким уровнем одарённости, но у них на основе проведённого психологического теста были выявлены задатки к литературному творчеству. Думаем, вы согласитесь, что одарённый ребёнок может иногда быть один на всю школу, считаем, что в школе надо работать и развивать детей, имеющих определённые задатки.

Было отобрано 5 детей, с ними в течение года проводились занятия по 3-4 раза в неделю. Занятия проводились в классе, некоторые в виде экскурсий. Осуществлялась совместная работа детей с учителем. Большое внимание учитель уделял творческой направленности заданий.

В течение года, работая с детьми по программе, я наблюдала, составляла характеристику на каждого, где отмечала успехи и неудачи. Приложение 2.

Школьный психолог проводила тесты, с целью изучения уровня развития интеллекта детей, их креативности.

Все результаты оценивались, данные заносились в таблицу, учитывалась познавательная активность, креативность, интеллект. Таблица 2.

Таблица 2

ОЦЕНКА РОСТА ОДАРЁННЫХ ДЕТЕЙ

 

Фамилия, имя ученика	Познавательная активность			Интеллект
	Октябрь Ноябрь	Декабрь Январь	Февраль Март	Октябрь Ноябрь	Декабрь Январь	Февраль Март
Бородин Андрей	6	7	7	6	5	6
Петрова Анастасия	7	6	7	6	6	7
Гончарик Валерия	6	6	7	6	7	7
Кучерук Галя	4	5	6	4	3	4
Сякина Таня	6	6	7	6	7	6

Из таблицы 2 видно, что на основе тестов, проведённых психологом не очень значительно, но повысился уровень познавательной активности детей, их интеллект. На занятиях дети получают не только необходимые знания, которые стараются добывать сами, но и внимание, которое так необходимо этим детям. Хорошо, если их желание творить будет совершенствоваться и дальше. В этом им может помочь учитель, которому самому это интересно. На занятиях к концу года дети стали свободно общаться, аргументировать свои ответы, искать неординарные пути решения.

Важно, что детям нравятся занятия, они с удовольствием читают и обсуждают художественные произведения, сравнивают, ищут сходства, стараются понять и прочувствовать мысли и поступки героев.

Атмосфера открытости и диалога помогает им раскрыть свои чувства в собственных сочинениях. Приложение 3.

На основе проведённых тестов психолог постарался подвести итог структуре интеллекта тестируемых учащихся, на этой основе предложил свои рекомендации. Эти рекомендации помогут учителю строить работу в следующем году.

 

Анализ психологом репродуктивного интеллекта и творческого потенциала приведён в таблице 3.

Таблица 3.

 

СТРУКТУРА ИНТЕЛЛЕКТА

Фамилия, имя.	Репродуктивный интеллект						Творческий потенциал
	Осведомлённость	Арифметические задачи	Классификация	Сравнение	Аналогии	Итог	Беглость	Гибкость	Разработанность	Итог
Бородин А.	9	7	15	6	8	45	7	7	6	20
Петрова А	7	4	12	6	6	35	4	5	5	14
Гончарик В	9	5	14	6	9	43	8	8	8	24
Кучерук Г	5	4	12	5	6	32	6	6	5	17
Сякина Т	7	8	13	6	9	43	7	7	8	22

Рекомендации.

 

Данная группа учащихся, не обладая очень высокими интеллектуальными способностями, имеет потенциальные признаки одарённости в творческом плане. С этим учётом следует строить работу.

Таблица 4

КРИТЕРИИ КРЕАТИВНОСТИ.

 

Фамилия, имя ученика	Умение видеть пр.	Беглость	Понимание новой точки зрения	Оригинальность	Перегруппировка идей и связей	Анализ	Синтез	Ощущение стройности организации идей
Бородин Андрей	6	6	5	6	7	6	7	5
Петрова Анастасия	5	6	6	5	6	7	7	6
Гончарик Валера	6	7	6	6	4	6	7	5

Бородин Андрей
Важно, чтобы учитель не сравнивал одного с другим, так как это может ранить ребёнка. На занятиях ценится непосредственное, живое высказывание ребёнка.

Учитель не приводит в пример сочинение одного, интерес представляет каждый ребёнок, его переживания, мысли, чувства.

При беседах с детьми мы сделали вывод, что им нравится работать на занятиях: индивидуально и в группах. Занятия обогащают творческий потенциал детей, развивают их речь, мышление.

В настоящее время учителя многих школ предлагают различные методики по работе с детьми неординарными. Учитель постоянно должен узнавать новое, интересоваться разработками, творчески относиться к работе, выбрать методику, близкую его взглядам и мировоззрению.

Заключение

Индивидуальная работа по развития речи, при активном включении одарённых детей в совместную творческую деятельность повышает уровень их самостоятельности, помогает развивать их мыслительную деятельность и речь, способствует литературному творчеству.

Эти занятия должны проводиться в системе, которая должна быть продумана в начале учебного года в зависимости от уровня подготовленности учащихся.

 Работа с одарёнными детьми - это сложная работа, которая должна вестись родителями, учителями и учёными. Каждый шаг в этом направлении принесёт пользу в будущем.

Литература

 

1.	Бабаева Ю.Д., Лейтес Н.С.	Психология одарённости детей и подростков. М.: Издательский центр «Академия», 1996.
2.	Белкин А.	Неожиданная радость. // Народное образование.- 1990.- №12.
3.	Богоявленская Д.Б.	Пути к творчеству.- М.,1981.
4.	Борзова В.А, Борзов А.А.	Развитие творческих способностей у детей.-Самара., 1994.
5.	Былевская В.Н.	Развитие творческих возможностей младших школьников.// Начальная школа.-1990.- №5
6.	Венгер Л.А.	Педагогика способностей.-М., 1983.
7.	Венгер Л.А, Дьяченко О.М., Агаева Е.Л.	Программа одарённый ребёнок. Основные положения – М.: Новая Школа,1995.
8.	Волина В.	Весёлая грамматика. Москва.: Знание.-1995.
9.	Голубева Э.А.	Способности и индивидуальность.-М., 1993.
10.	Занков Л.В	Избранные педагогические труды.М.: Педагогика.-1990.
11.	Костюк Т.С.	Способности и их развитие у детей.- Киев.,1989.
12.	Лук А.Н	Теоретические основы выявления творческих способностей.-М., 1991.
13.	Львова Ю.Л	Развивать дар творчества.-Киев., 1987.
14.	Меде В. Пиорковский Г.	Детская одарённость.-М.,1995.
15.	Матюшкин А.М.	Загадки одарённости.- М., 1993.
16.	Матюшкин А.М	Концепция творческой одарённости. // Вопросы психологии.-1989..-№6.
17.	Матюшкин А.М, Сиск Д.А.	Одарённые и талантливые дети. // Вопросы психологии.-1988.-№4.
18.	/под ред. Матюшкина А.М/.	Развитие творческой активности школьников.-М.,1991.
19.	Рябцева С.Л	Диалог за партой.-М.: Просвещение,1989.
20.	Соловейчик С.	Педагогика для всех.-М.: Детская литература,1989.
21.	Стрельцова Л.Е.	Литература и фантазия. М.: Просвещение.-1992.
22.	Устиненко В.И.	Игра как средство выявления творческих сил человека.-М., 1989.
23.	Штерн В.	Одарённость детей и подростков и методы её исследования. М.: Просвещение.-1926.
24.	Юркевич В.С.	Светлая радость познания.-М., 1977.

Приложения к работе

№	Дата	Часы	Тема. Содержание работы	Примечание
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16   17 18 19   20 21   22 23   24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36   37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49   50   51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72   73			Ознакомительное. «Давайте знакомиться» Знакомство с понятием – речь. Речь – какая она бывает. Для чего человеку речь? Беседа по технике безопасности. Путешествие в страну устной речи. Репетиция кукольного спектакля.(чтение по ролям). Тон высказывания. «Давайте говорить друг-другу комплименты» Репетиция кукольного спектакля. (картина №1)   Темп и громкость. Упражнения в развитии речевого аппарата. Репетиция спектакля ( картина №2 ) Логические паузы и логические ударения. Спектакль для групп ГПД.   В гостях у логического ударения. Главное в тексте. Опорные слова. Эксурсия в природу. «Золотая осень». Литературные зарисовки. Изготовление «Кленового букета».   Поездка в музей им. К.А.Тимирязева «Природа подмосковья».   «Как много в мире удивительного!» Рассказы о впечатлениях от поездки.   Стили речи. Чем отличается письменная речь от устной? Что такое текст? Тема текста. О чем бы ты хотел рассказать? Тренинг. Где живет основная мысль. Широкая и узкая тема произведения. Сочиняем «стихи» о снежинках.   Литературная игра «Буриме». Рифмование. Что такое рифма.   Наблюдение: Пушкинский «язык» сказок. Чтение и распределение ролей сказки А.С.Пушкина «Сказка о золотом петушке». Сказка народная и литературная. Костюм героя. Создание костюма.   Юмор и сатира. Общее и различное. Смех не всегда бывает веселым.   Праздник «Осенние посиделки».   Прибаутки, загадки. Сочинение частушек о школьной жизни.   Выпуск газет.Статьи в газету. Составление плана газеты.   Отбор собственных рассказов, стихов рисунков в газету. Репетиция «Сказки о золотом петушке»   Этикет в споре. «Не надо ссориться. Анализ ситуаций в различных произведениях. Учимся быть вежливыми в любом споре. Синонимы и антонимы. Репетиция (картина «Шамаханская царица» - пробы). Сколько людей – столько и мнений. Разучивание песен Окуджавы «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались.»   Экскурсия в природу «Здравствуй, зимушка – зима!»   Знакомимся со сказкой поближе. «Что за чудо эти сказки!» Сказки о животных.   Бытовые сказки. Изготовление новогодних игрушек. «Сочиняем новые игрушки» Волшебные сказки. Репетиция «Сказки о золотом петушке» (картина «Возвращение царя»)   Фантастические сказки. Сочинение Новогодних поздравлений. Размышления о Новогодних сувенирах и Новогодней газете.   Законы построения сказок. Репетиция «Сказки о золотом петушке». Выпуск Новогодней газеты. Новогодний карнавал. Сказочные герои – кто они? II полугодие Рождественские посиделки. Русские народные песни. Колядки. Изготовление куклы – скатки. «Нянюшка» «Младенчик».   Конкурс на лучших рассказчиков сказок (Конкурс групп) Сочиняем сказку о елке (грустную и веселую) Колядки.   Законы построения сказок ( зачины, присказки, повторения).   Мир волшебных сказок ( отбор собственных сказок для газеты).   Былины. История древней Руси, быт людей. Что мы об этом знаем? Занятия славян.   Былина – источник познания жизни наших предков. Чтение былин. Поездка в Третьяковскую галерею: зал В.Васнецова. (Богатыри, герои сказок).   Былины и их рассказчики баяны. Старинные слова: перст, уста, добрый молодец, смертушка …и т.д.   Герои былин и их помощники.(Конь, булава, меч и т.д.) Выразительное чтение былин. Значение былин, трудности в их восприятии.   Учимся писать стихи. Эмоции, чувства в стихах. Что такое рифма. Игра «Буриме» Стихи о природе.   Экскурсия в школьный музей боевой славы. «Герои, погибшие ради жизни.» Встреча с бабушкой Васи Рахманова (медсестра во время ВОВ ) «Рыцарский турнир».Сочинение стихов о наших мальчиках.   Изготовление «ритуальной куклы – скатки» Масленка. Подготовка к Масленице.   Беседы о Масленнице. Прослушивание русских народных песен. Репетиция. Создание «Снежных фигур». Масленичное «гулянье».   Экскурсия в весенний лес. Сочинение стихов – поздравлений для мам и бабушек, девочек – подружек. Веселые стихи. Конкурс: лучший чтец юмористических стихов. Сценки на стихи.   Размер стиха. Стихи А.С.Пушкина. Любимые и знакомые строки.   Сочиняем коллективно. ( практическое занятие) Любимые поэты (А.Барто, С.Михалков и др.) Что я знаю об этих авторах?   Диспут: Зачем человеку учиться слышать и понимать поэзию? Зачем тренировать и развивать чувства?   Неделя детской книги. Работа над рассказом. Чтение любимых рассказов В.Ю.Драгунского. «Этот автор – просто прелесть!» Лишь начнешь его читать, позабудешь огорченья, будешь долго хохотать! («Юные сочинители»)   Викторина «Узнай героя!» Встреча с библиотекарем. Игра «Что? Где? Когда?»   День смеха. Инсценирование веселых стихов и рассказов. Выступление перед ребятами ГПД. Игры со словами ребусы, шарады – что это?   Какие еще бывают рассказы? Рассказы о людях, природе. Мастера рассказа о природе.( авторы – натуралисты )   Рассказы о животных. В.Астафьев «Белогрудка». Рассказы В.Скребицкого.   «Что такое корректирование?» Корректирование собственных рассказов.   Как взять интервью? Какие люди мне интересны? Какие люди интересны многим? Составление устного рассказа об интересном родственнике или знакомом. Детали выражения впечатлений, чувств, мыслей. Иллюстрации и фотографии к своим интервью. Меткие, точные, оригинальные слова и фразы.   Знакомство с речевыми произведениями малых форм. Страна загадок – экзамен на знание и сообразительность. Загадки в сказках. Наблюдаем, сравниваем. Часть и целое. Народные загадки, авторские загадки. Этюды: «Что за животное?»   Поход в лес. «Весна, весна… и все ей радо!» Загадки с подсказкой (рифмованные). Придумываем свои загадки.   Рассказ о моем деде. Что я знаю о Великой Отечественной войне? Трудовой десант у братской могилы д.Акулово. Составление поздравлений ветеранам. Изготовление «Листовок - поздравлений».   Скороговорка – веселая и безобидная игра в быстрое, четкое повторение труднопроизносимых стихов и фраз. Наблюдение над тем, как «сделана» скороговорка.   Смысловые оттенки языка скороговорки. Пословицы и поговорки – народная мудрость. Скрытый смысл в пословице. Л.Н.Толстой и его рассказы на пословицу. Так ли все просто? (смысловой разбор пословиц и поговорок) Пишем свои сочинения по любимой пословице. Считалки. Народные считалки, авторские считалки, наши считалки. Игры во дворе. Особенности считалки.   Итоговое занятие за год. Отчетное занятие «Наш концерт» для ребят начальной школы. Поездка в Захарово. «Мы к Пушкину теперь несем свои цветы"	Праздничное чаепитие.   Чтение В.Драгунский «Денискины расказы».   чтение А.Барто «Увлекательная речь» «Колобок»   чтение Пантелеев « Две лягушки»   чтение Паустовский «Заячьи лапы» «Золотая роза» чтение Сладков «Пустыня ночью» чтение Васильев «Летом на реке».   Стихи И.Бунина А.С.Пушкина об осени. чтение своих миниатюр, стихов. Песни, стихи в дороге.   чтение своих рассказов.   Басни Крылова, Михалкова (прослушивание пластинок) рассказы Л.Н. Толстой Свои зарисовки по пословицам. Е.Пермяк «Первый снег».   чтение получившихся «четверостиший»       Тренинг «Оденься героем, а мы угадаем».   Сочинение юмористических рассказов.   Подготовка к выпуску газеты «Зеленый листок»   Макет газеты.   Оформление газеты.       чтение Моргунов «Мой друг Вовка» Носов «Телефон»     Тренинг «Зеркало»   прослушивание кассеты с песнями Окуджавы   Наблюдения, сравнение. «Волшебный конь»     Прослушивание музыки П.И.Чайковского «Времена года» чтение «Василиса Прекрасная» чтение Г.Х.Андерсен «Снежная королева» чтение Г.Х.Андерсен «Снежная королева». Праздничное чаепитие.                     Чтение сказок Пушкина А.С.       Домашнее задание сочинить сказку (по двум словам)       Конкурс зачинов. Инсценирование.   Подготовка зимнего выпуска.   Женские и девичьи головные уборы. Былины о Добрыне, Ваське Буслае, Чуриле, Илье Муромце, Алеше Поповиче.   Чтение былин     Рисование современных помощников.   Чтение любимых стихов.   Стихи В.Жуковского, А.Плещеева. Чтение книги о Жуковском «Родного неба милый свет»   Подготовка «Боевого листка»   Частушки, прибаутки (разучивание)   Заклички. Рецепты блинов.     общее занятие клуба «Истина»   подготовка весеннего выпуска газеты.       Прослушивание грамзаписи.   Стихи о весне.       используем полученные знания (Тема 24)   «Денискины рассказы»         Встреча с  Лутай А.Г. (библиотечное занятие) Составление ребусов.     Н.Сладков М.Пришвин   Чтение рассказов о животных.   Рассказы о животных   Рассматривание портретов великих людей, рассказ об их характере (предположение) Работа с газетой и журналами. Отыскивание этих «деталей» С.Я.Маршак «Загадки» Е.Благинина «Загадки»     «33 Егорки» С.Черный «Загадки»                   М.Бродницкая «Птичьи скороговорки»   И.М.Панин «Алешеа собирает пословицы» Макет последнего выпуска газеты.   Отбор материалов. Выпуск газеты.

Методы,используемые в работе:

 

1.Словестные ( беседа, рассказ, диалог, сообщения.)

2.Проблемно – поисковые ( диспуты, твогческие задания, проблемные вопросы,

исследования.)

3.Самостоятельные работы (наблюдения, редактирование).

4.Выпуск «устных журналов» и газеты «Зеленый листочек»

5.Экскурсии и поездки в Третьяковскую галерею, Музей им.Тимирязева, музей Народно Прикладного искусства.

 

Письма из будущего.

 

Здравствуй, Валерия!

Пишет тебе Екатерина Захарова. Как у вас дела?

Наверное, нормально. Слышала, что ты работаешь художником. У тебя есть дочка, которой 7 лет.

А теперь я раскажу о Яне. Она работает археологом. Яна недавно нашла кости динозавра птиродактеля, а потом могилу древнего человека.

Я стала швеей. У меня родилась девочка Виолетта, ей две недели. Мой муж работает в банке. Анастасия работает парикмахером. Ее муж – милиционером. У нее сын Петя. Он пошел уже в 3 класс. Ну ладно, пока! Пиши больше!

 

. .

 

 

 

 

Здравствуйте, дорогая Марина Георгиевна!

Я живу хорошо. Родила двоих девочек – Лизу и Машу.Муж ездит в командировки.Поступила на хорошую работу в банке.Моя лучшая подруга Валера работает учителем, Настя Петрова стала певицей, Галя Кучерук – музыкантом, Ваня Кожуховский стал знаменитым летчиком. Я очень сильно соскучилась по школе . Передайте, пожалуйста, ребятам, что я уезжаю в Крым на месяц. Как приеду – позвоню.

Литягина Яна

. .

Я летчик. Летаю в облаках. И у меня есть дети.

Уважаемая Марина Георгиевна! Помните наш класс?

Андрей Пуйсан ведет программу «Кто хочет стать миллионером?», а Денис Семенов – ремонтирует комппьютеры. А Галя работает доктором. Мы все хорошо живем. Кожуховский Ваня.

Здравствуйте, Марина Георгиевна!

Надеюсь что Вы себя нормально чувствуете. Пишнт вам Андрей, ваш бывший ученик. Сейчас я работаю дизайнером по мебели. Дела идут нормально. Пока ищу невесту. Лена работает секретарем, а остальные не знаю кем работают. Больше мне писать не о чем. До свидания! Андрей.

 

. .

 

Здравствуйте! Марина Георгиевна, я решил написать Вам потому, что давно Вас не видел. Сейчас я живу в Москве, у меня есть хорошая квартира, работа, жена. Вот и все что я могу вам расказать. Марина Георгиевна, желаю Вам побольше здоровья. Пишите.

Рахманов.

 

. .

 

Здравствейте, Марина Георгиевна! Я теперь работаю парикмахером, у меня 2 ребенка мальчик и девочка. Я всегда вспоминаю своих однокласников. Я узнала, что Катя Жданова шьет очень красивые костюмы, Яна Литягина стала спортсменкой, Терпиловский Сережа стал археологом, Хобер Кирил – выпустил свою книгу по математике. Как Ваше здоровье, Марина Георгиевна?! Мы не забываем Вас! От ученицы Сиротининой Вали.

. .

 

Дорогая Марина Георгиевна!

Пишет Вам Настя. Как у Вас Дела? У меня все хорошо. Мне 25 лет. Работаю стилистом.Мы с подругами Валерой, Яной, Галей, Алиной, Аленой часто вспоминаем школу. Я знаю, что Валера уехала во Францию. Мы очень сильно по ней соскучились. Яна работает дизайнером – украшает и шьет одежду. Алина работает фотомоделью и у нее это получается. Алена работает певицей. Она хорошо поет. И даже получила кубок песен. А Галя стала врачем. Так как и хотела. Мы скучаем по Вам и по нашему классу. P.S. Марина Георгиевна, пожалуйста, напишите мне. Адрес найдете на конверте.

 

. .

 

 

Здравствуйте!! Дорогая Марина Георгиевна!

Это Вам пишет Бачелюк Кирилл. У меня все хорошо, я имею двоих детей – близнецов. Они послушные ребята. Я работаю танцором и баянистом, а Вы помните Чеботаева Сашу? Он работает парикмахером. А Терпиловский Сережа продает игрушки. Ну ладно, Вы наверное устали. И еще раз желаю Вам Счастья!!! Ваш ученик Бачелюк Кирилл.

 

. .

 

Дорогая Марина Георгиевна, здравствуйте! Я по Вам скучаю! Сейчас мне 27 лет, я закончила университет флористики. У меня есть муж и две девочки – близняшки, им всего по году. Я их назвала Женей и Сашей. У них скоро день рождения. Я живу во Франции, вот почему мы так долго не встречались. Живу недалеко от парка,туда я хожу гулять с дочерьми. Я недавно узнала то, что Яна живет совсем недалеко от меня. Настя стала учителем начальных классов. Она живет в Москве. У нее уже тройняшки! Их она назвала Валерой, Галей и Яной. А Галя стала врачом, она получила медаль – она лучший врач года! Денис С. и Кирил Х. стали футболистами. Я рада что Вы нам рассказывали о жизни и о многом другом интресном, я вспоминаю школу и думаю о Вас. Спасибо Вам за Все! Буду писать! Ваша бывшая ученица Гончарик Валерия.

 

Привет, Алина! У меня все хорошо.Я работаю врачом, а Яна очень хорошо справляется со своей работой. Работает она модельером.А Валеру помнишь? Нашу школьную подругу? У нее тоже все хорошо, просила передать тебе, что скоро придет и привезет тебе новые туфли. А учительницу нашу не забываешь? Я к ней ездила. Она очень довольная, что поведет опять 1 класс и очень надеется, что он не будет таким шаловливым, как бал наш. Она передавала тебе привет и спрашивала приедешь ли ты навестить ее. Ну, до встречи! Увидимся.

 

. .

 

Здравствуйте, Марина Георгиевна! Как у Вас дела? У меня все хорошо. Я стал футболистом и у меня вырос трехлетний сын. Мне уже 25 лет. Я живу в городе Москве и мне там нравиться. Я играю за клуб «Спартак» и в сборной России. Ну, а теперь я раскажу о своих друзьях. Андрей стал тоже футболистом, а Андрей Бородин стал путешественником. Кирилл Бачелюк стал очень хорошим танцором, а Денис Семенов стал менеджером. Девочек я давно не видел. Мне пора заканчивать. До свидания. Пишите, не болейте. Ваш ученик Хобер Кирилл.

 

. .

 

Привет,Денис! Это я, Андрей, шлю тебе письмо из Москвы. Я работаю на фирме – чиню машины. Мне эта работа нравится: чини себе спокойно – никто не мешает. Прихожу на работу в 7 часов, а ухожу в 23.30. От моего дома до фирмы недалеко. Чуть – чуть проехать на маршрутке и пройти пешком. Вот где я живу и кем работаю. Ну а ты, где живешь и кем работаешь? Шли мне письмо. Живу на улице Пушкина 3, дом 21. Пуйсан Андрей.

 

Здравствуйте, Марина Георгиевна!

Я вспоминаю школу. У меня двое детей, муж у меня хороший и он работает охранником магазина

«М Видео».Я работаю секретарем. Андрей Бородин работает дизайнером, Яна врачом, Таня работает ветеринаром. Живу я в Москве. У меня все хорошо, а у Вас все хорошо? До свидания, Марина Георгиевна. Лена Дейнеко.

 

. .

 

Здравствуйте, дорогая Марина Георгиевна! Я очень по Вам соскучилась вот и решила написать. У меня все хорошо: муж и двое детей – мальчик и девочка. Назвали их Саша и Алиса. Как начнут с мужем бегать по квартире крик, топот, игрушки во всех углах валяются! Сама я работаю ветеринаром, зверюшек лечу. Муж на стройбазе работает. Домой приходит усталый, но веселый.

А помните Настю Петрову? Она закончила университет и работает парикмахером. Наташа Сидорова работает детским врачом. Катя Захарова работает хирургом. А вот Катя Жданова работает учителем музыки. Иногда мы собираемся вместе попить чаю. А она нам на фортепьяно играет, весело!!! Так – что у нас все хорошо. Дружим и не ругаемся. И беспокоиться нечего! Ну вот и все написала, рассказала. До свидания , Марина Георгиевна! Желаю от всего сердца вам счастья!!!!! Таня Сякина.

Юмористические рассказы

 

Макароны.

Когда мне было 3 года, мама пошла на работу, а папе сказала меня перед дневным сном накормить. Папа сварил макароны, сел за стол и попытался меня накормить. Сначала я ела нормально, не проявляя никокого интереса к тому, что папа все время заглядывал под стол. Там была наша кошка. Вдруг папа задел мою ногу своей ногой. А я в это время была готова съесть ложку макарон. Я от неожиданности, перевернула ложку, и папа оказался весь в макаронах. После этого папа вскочил и побежал к умывальнику. Когда пришла мама, он рассказал ей эту историю, а мама хохотала до слез. Папа после этого боялся кормить меня вообще.

Таня Сякина.

 

Повеселились.

Эта история произошла, когда я училась в первом классе. Однажды Саша, Ваня и я пошли в гости к Гале Кучерук. Мы придумали очень интересную игру. Все залазили на пианино и оттуда прыгали на кровать. Мы так задорно и весело играли, что у кровати сломалась спинка. Тогда все взяли цветные мелки и стали рисовать на этой сломаной деревянной спинке. Получилось прекрасно. И в самый разгар веселья на пороге комнаты появился дядя Андрей… Да, здорово нам тогда влетело. Мы быстро навели порядок и пошли по домам. Вот такая история!

Катя Захарова.

 

Кросс от ос.

Однажды мы с другом Мишкой лазили по бревнам, которые лежали под моим окном. Мы решили попрыгать с бревен. Получалось хорошо. Вдруг одно бревно упало, а там оказалось осиное гнездо. Было так интересно! Большой кокон был прикреплен к бревну, а оттуда вылетали осы. Мы решили закрыть дырочку, откуда вылетали осы. Им это не очень понравилось! Мы побежали от них, но некоторые успели нас догнать. На следующтй день у меня болели ноги, а Мишка не мог сидеть. Мне всегда весело, когда я вспоминаю эту смешную историю!

Семенов Денис.

 

Украинский борщ в яблоневом саду.

В прошлом году мы ездили на Украину. Мы отдыхали в деревне у родственников. С моими братьями мы любили играть в саду. Там росли яблони, урожай был хороший. Мы кидались упавшими яблоками. Я попал по яблоне под которой стоял мой брат. Яблоки градом посыпались на моего брата, Колька разозлился и тоже кинул в меня яблоком, но промахнулся и попал в окно кухни, где обедали наши родственники. Яблоко попало в тарелку с супом. Хорошо что за столом сидела только наша родня. Мы очень испугались, когда к умывальнику пришли все взрослые и стали умываться. На них было все, что есть в украинском борще. После «разговора» с папой мы стали играть в другом месте.

Пуйсан Андрей.

Маляры

 

Ура! Сегодня пятница. Бабушка всегда в этот день забирала меня из садика раньше обычного, Моя бабушка и сегодня забрала меня раньше, привела к дому на площадку и вдруг вспомнила, что не купила хлеб. Мне не хотелось идти с ней, потому, что на площадке были мои друзья Лиля и Вова.

 

 Бабушка оставила меня на площадке и скоренько отправилась в магазин.Лиля увидела бочку с чем- то черным и предложила покрасить этим турники на площадке. Мы быстро взяли палочки в руки и принялись за работу. Я, Лиля и Вова старательно трудились. Вдруг пошел дождь. Все разбежались по домам, а я остался ждать бабушку в подьезде. Когда бабушка пришла и увидела меня, она просто остолбинела, у нее стало такое выражение лица, что я даже сам испугался! Когда бабушка пришла в себя, она не сильно меня ругала… После дождя мы с бабушкой ходили на площадку, но не играть, а стирать с турников мазут, которым мы их покрасили. Мою новую рубашку выбросили. А Лиля и Вова нам помочь не вышли.

Хобер Кирилл.

 

Письмо Африканской девочке

 

Здравствуй, моя дорогая далекая негритяночка!

Получила твое письмо. Ты спрашиваешь что такое зима?

Зима это когда вся земля покрыта белым «одеялом». Это снег. В ненастную погоду снег не липкий, а если было солнце и оттепель, то снег липкий. Сугроб состоит из мельчайших маленьких снежинок. Снег похож на кусочки белой бумаги. Чтобы ты не подумала, что с неба падают куски белой бумаги, приезжай поскорей. Будет падать с неба снег, мы пойдем гулять. Ты поймешь, за что мы любим нашу русскую зиму. За красоту!

Литягина Яна.

Здравствуй, мой дорогой незнакомый друг с самого теплого материка – Африки. Пишет тебе девочка из далекой России. Сейчас у нас самое холодное время года – зима. А зима – это холод, снег. Снег похож на сахар, такой же белый, но холодный и не сладкий. Зимой наши пруды, озера и речки замерзают, на поверхности образуется лед, на котором на коньках очень любит кататься детвора.

 

 

Ребята любят кататься с горок на лыжах, на санках, лепить снежки и играть, кидаясь ими в друг в друга, катать снежные комки и лепить снежных баб, которые так похожи на живых Снежных Королев, застывших от холода.

 Правда, очень жаль, что весной они все растают и превратятся в воду. Мой друг, если ты хочешь увидеть русскую зиму, то приезжай к нам в гости. Сам увидеш всю красоту нашей зимы. Но не забудь взять теплые вещи. Пока, пиши, жду.

Лена.

Здравствуй, друг!

 Я расскажу тебе, что такое зима. Зима – это очень холодное время года. Очень красивые деревья и елки в лесу. Они похожи на девочек в белых платьях. Зимой все люди ходят одетые в теплые шапки, шубы, валенки, рукавички. Прилетают снегири. Это маленькие птички с красивыми грудками. А если посмотреть

на них издалека, то кажется, что зимой на деревьях висят яблоки. Зимой очень хорошо детворе! Они катаются на лыжах и санках с горок, заливают огромные катки и устраивают забавные игры. Лепят из снега снежки, снежных баб, снеговиков.

 А самое главное – то, что зимой, в конце декабря, в домах наряжают елки, а подарки раскладывает Дедушка Мороз с белой бородой и мешком за плечами. Потом под елку бегут дети, раскрывают подарки, завернутые в красивую бумагу, потом устраивают хороводы, танцуют и поют. И всем радостно и весело. Вот что такое зима!

 

Приезжай к нам! Ты узнаешь что такое – зима.

Сякина Таня.