Формирование вопросов

1.4.1 Формирование вопросов

Вопросы, используемые в системе, сгруппированы по темам. При тестировании используется четыре формы вопросов:

открытая,

закрытая,

установление соответствия,

установление последовательности.

Наиболее распространена закрытая форма, при которой на поставленный вопрос предлагается несколько альтернативных ответов. Учащемуся задается вопрос, требующий альтернативного ответа: «да» или «нет», «является» или «не является», «относится» или «не относится» и т. п. В задании обязательно фигурирует объект, о свойствах или характеристиках которого должен иметь представление учащийся.
Задания могут содержать ответы, из которых учащийся должен выбрать один или несколько. Эталон такого теста представляет собой соответственно один или несколько правильных ответов.
Оформленные таким образом тесты называют выборочными.
К тестам первого уровня относят и тесты-задачи с выборочными ответами. В задании формулируется условие задачи и все необходимые исходные данные, в ответах представлено несколько вариантов результата решения в числовом или буквенном виде. Учащийся должен решить задачу и показать, какой ответ из представленных он получил.

Вопрос в открытой форме представляет собой утверждение, которое необходимо дополнить. Данная форма может иметь в задании разнообразные виды информации – словесный текст или формулу (уравнение), чертеж (схему) или график, в которых пропущены составляющие существенную часть слова или буквы, условные обозначения, линии или изображения элементов схем. Получив задание, учащийся должен воспроизвести в памяти и заполнить пропущенные места («пропуски»), а также выполнить другие указания, содержащиеся в задании. Тест-подстановку следует применять при проверке усвоения учебных элементов, когда надо помочь учащимся справиться с затруднениями по воспроизведению чисто формальных знаний, а также в тех случаях, когда учитель считает необходимым помочь учащемуся воспроизвести сложные или только что изученные термины.

В третьей форме предлагается два списка, между элементами которых следует установить соответствие.

В четвертой форме необходимо установить правильную последовательность предлагаемого списка слов или фраз.

Тест – это набор вопросов, сформированный по определенным принципам. Система позволяет скомпоновать тесты на основе множества вопросов, хранящихся в базе данных. Тесты имеют следующие параметры: название, тип шкалы оценок (5- или 11-балльная), шкала оценок, вид просмотра правильных ответов, время прохождения теста, список тем вопросов с указанием для каждой количества вопросов, используемых в тесте, признак записи результатов.

1.4.2 Оформление тестов

Тест любого уровня усвоения содержит задание и эталон. Эталон – это образец правильного и последовательного выполнения задания. Тесты оформляют в виде карточек, содержащих только один тест или билетов, в которые включено несколько тестов. В билете, выдаваемом учащемуся, в одной графе помещают задания (вопросы), в другой – ответы для выбора, в третьей – относящиеся к каждому ответу числовые или буквенные обозначения (кодовые числа или буквы).
Учащиеся, рассмотрев задания и ответы, выбирает из них те, которые представляются ему правильными. Ему не приходится выписывать выбранные ответы. Достаточно выбрать предполагаемый правильный ответ, используя при этом контролирующую программу.

Наиболее часто применяют билеты, состоящие из пяти вопросов. Набор из пяти заданий удобен для оценки в пятибалльной шкале. Программа выставляет балл, равный количеству правильно выполненных тестов. Это не вполне точно: нужно определять оценку по соотношению количества правильно выполненных существенных операций и общего их количества, обеспечивающего надежность контроля.
Все тесты должны контролировать усвоение учебной информации, относящейся к одному и тому же объекту контроля. Это обеспечит равные возможности всем учащимся и позволит учителю легко определить неудачные тесты, а при массовом контроле – учебные элементы, которые слабо усвоены всеми или отдельными учащимися. Используя полученные данные, можно переработать тесты, внести коррективы в процесс изучения плохо усвоенных элементов, помочь неуспевающим учащимся.
Идентичность вариантов тестов по одному и тому же объекту контроля облегчает составление тестов. Ставить номер перед каждым ответом теста не нужно, чтобы учащийся не спутал их с кодовыми числами. Минимальное количество кодовых чисел для проверки должно быть равно количеству ответов в тесте. Код можно составлять произвольно из имеющегося набора кодовых чисел.

Использование компьютерных программ облегчает работу по кодированию и простановке номеров тестов.

1.4.3 Технология контроля

В системах компьютерного обучения можно реализовать более эффективную технологию контроля знаний по всему материалу.

Для построения оптимального текста, охватывающего весь материал модуля (мастер – тест), предлагается следующий метод:

Сначала для учебного материала модуля составляют модель знаний, из различных моделей знаний, известных в теории искусственного интеллекта, предлагается использовать семантическую сеть орфографии с обозначенными вершинами. Вершины сети соответствуют понятиям, правилам, следствиям теорем и т.п.

Вершина соответствующая понятию А, соединены дугой, направленной к вершине В, соответствующей понятию В, когда для понимания В необходимо освоить А. Выходным полюсам сети, вершины из которых не выходит дуг, соответствуют финальные элементы учебного материала, таких как метод формулировка теоремы, алгоритм и т.п

A

B

C1 C2

D1 D2 D3

F1 F2 F3

Рис. Семантическая сеть орфаграфии

Ошибки обучаемого при освоении модуля учебного материала связаны либо с незнанием конкретных элементов знаний (понятий), либо с непонимание связей между элементами знаний.

Следующим шагом метода является построение таблицы ошибок в виде булевой матрицы. Если семантическая сеть содержит n вершин и m дуг, то для построения оптимального теста строится булева матрица с m+n столбцами. Столбец соответствует вершине или дуге модели знаний, представленной в виде семантической сетки. Строки матрицы соответствуют контрольным вопросам (заданиям), которая обозначается переменной Zi ,позволяя выяснить правильность понимания студентом понятий или значений связи Pj, то на пересечении I-й строки и j- го столбца ставится 1, если Zi не имеет отношения к Pj, то ставится 0. сформулировав очередной вопрос, автор заполняет очередную строку таблицы ошибок. В одной строке таблицы может быть несколько единиц, если соответствующее задание позволяет проконтролировать правильность усвоения нескольких понятий. Несколько единиц может и в одном столбце, что означает возможность контроля правильности усвоения понятия с помощью нескольких заданий.

Рис. Таблица контроля ответов обучаемых

В результате анализа данной таблицы выявляются темы и понятия которые необходимо доработать обучаемому, либо знания по которым отличные. Данная система удобна тем, что позволяет выявить начальную тему обработки материала, основываясь на которую изучают следующие темы, опираясь на построенную ранее схему дуг.

Таким образом, процесс генерации контрольных заданий заканчивается, когда в каждом столбце таблицы ошибок будет находиться, по крайней мере, одна единица.

Это будет означать, что для правильности понимания каждого понятия и знания каждой из возможных связей подготовлен, по крайней мере один вопрос только в этом случае гарантируется контроль знаний по всему материалу модуля.[13]

Во избежание не всегда оправданного дублирования контрольных вопросов можно минимизировать построенную серию заданий.

После построения таблицы ошибок в виде булевой матрицы задачи построения оптимального теста сводится к известной дискретной математике, задачи построения минимального покрытия столбцов булевой матрицы строками. Эта же задача решается, например, при синтезе цифровых устройств, а также в технической диагностике.

Для ее решения предложен целый ряд конкурентно способных компьютерных методов.

Минимальных столбцовых покрытий, т.е. тестов с минимальным количеством вопросов, контролирующих весь учебный материал модуля, может оказаться насколько это удобно, так как при повторном контроле обучаемого можно воспользоваться другим тестом, хотя при этом и не исключено повторение нескольких вопросов.

Набор вопросов можно менять для каждой отдельной группы и для каждого учащегося Хорошо подобранный набор тестов позволяет оперативно (в течение 10-15 мин.) и достаточно точно оценить знания учащихся.

Все ответы, как и результаты, записываются в базу данных для дальнейшей обработки. Преподаватель имеет возможность просмотреть их качество и сделать выводы относительно корректировки курса или индивидуальных занятий с отстающими. Система хранит информацию в течение всего периода обучения для проведения анализа динамики знаний учащихся. В идеальном варианте эти данные хранятся на протяжении всего времени, в течение которого читается курс, и служат основой для оценки и возможной корректировки курса.

Похожие работы

Программная система для e-обучения и контроля знаний при помощи закрытых тестов

Скачать

12347

1

1

... имеет свой трехзначный числовой код. Права доступа к этой таблице имеют только обучающие; таблица, которая содержит результаты работы студентов (включены данные о промежуточных и финальном тестировании). После успешного экзамена результаты записывают в другую таблицу – архив. Заключение Программная система для e -обучения и контроля знаний разработана с целью создать новую структуру, где ос

Использование информационных технологий в изучении английского языка в школе

Скачать

73693

5

8

... компьютера позволяет не только многократно повысить эффективность обучения, но и стимулировать учащихся к дальнейшему самостоятельному изучению английского языка, что и было доказано в ходе эксперимента. Таким образом согласно итогам нашего исследования, использование новых информационных технологий, в частности, компьютера в условиях сельской школы является эффективным: Оно создало комфортные ...

Обучение иностранному языку с использованием компьютерных технологий: мультимедиа комплекс "Linguist"

Скачать

23922

0

0

... разработка программ визуального программирования или иначе, изобразительное управление потоком данных, например "Authorware", "Director", "IconAthor", "TLE". Компьютерный, мультимедиа комплекс обучения иностранному языку "Linguist", это развивающийся комплекс, спрограммированный на базе оболочки Macromedia Authorware. "Authorware" обладает неограниченными возможностями, практически все, что Вы ...

Интенсификация обучения иностранному языку с использованием компьютерных технологий

Скачать

66265

4

2

... влияние на все компоненты современной образовательной системы и, в частности, на предмет "Иностранный язык": его цели, задачи, содержание, методы, технологию. Обучение иностранному языку с использованием компьютера отличается рядом преимуществ: 1) интерес учащихся к компьютеру приводит к высокой мотивации процесса обучения; 2)ученики охотно ведут диалог с компьютером, у них повышается общая, ...