Подведение итогов

4.   Подведение итогов

 

Преподаватель смотрит качество и аккуратность выполненных работ. Проводится экспресс-выставка.

5.   Уборка рабочего места

 

Так как работа в технике вязания даёт нагрузку на глаза и требует усидчивости, преподаватель во время занятия проводит физминутку.

3.4.Рекомендации.

Конспекты занятий, предложенные в дипломной работе, могут быть использованы руководителями кружков по рукоделию. Рекомендуется для детей средней и старшей возрастных групп. При индивидуальной работе с детьми во время кружковых занятий требуется следовать психолого-педагогическим рекомендациям. Часто появляются ситуации, которые затрудняют деятельность учащихся со слабой нервной системой:

1)  длительная напряжённая работа

2)  ответственная самостоятельная работа, в особенности если на неё отводится ограниченное время

3)  ситуация когда учитель требует немедленного ответа на вопросы

4)  кропотливая работа с мелкими деталями

5)  отрицательная оценка работы и резкая критика

6)  работа в шумной обстановке

Для того, чтобы в перечисленных условиях деятельность ребят была успешной, им следует выработать специальные приёмы её организации. В этом случае преподавателю следует:

1)  давать ребёнку во время работы возможность отвлечься, отдохнуть

2)  не торопить ребёнка с обдумыванием и ответом

3)  часто оказывать индивидуальную помощь

4)  путём правильной тактики опросов и поощрений нужно формировать у детей уверенность в своих силах и возможностях

5)  осторожно оценивать неудачи

6)  создавать тихую атмосферу в кабинете занятий

7)  воспитывать в детях терпение и усидчивость

Важно учесть, что воспитательный процесс протекает успешно, когда преподаватель эффективно планирует свою деятельность и учитывает индивидуальность каждого ребёнка, как личности.

Заключение.

 

 

 

Практическая часть дипломной работы показывает, что одним из эффективных средств формирования индивидуальных особенностей у детей являются кружковые занятия по вязанию. В процессе которых тесно переплетаются формирование индивидуальных трудовых навыков и художественное развитие ребят. Работа в кружке по вязанию позволяет детям другими глазами взглянуть на окружающий мир, пробуждает интерес к труду, жажду творчества.

Внеклассная и внешкольная работа в значительной степени способствует развитию индивидуальных способностей учащихся, вызывает у них стремление овладевать знаниями и умениями сверх обязательных программ. «Занятия не только вооружают детей умениями и навыками, но и помогают осознать свою силу творца. Они будят творческую активность, учат вносить изменения в технологию изделия, осуществлять собственные замыслы. В результате этого каждая связанная вещь имеет свою индивидуальную неповторимость. И дети неистощимы на выдумку они относятся к изготовленным вещам с огромной душевной теплотой, им весело и радостно их делать потому, как утверждал Л.С. Выготский, что стремление воображения к воплощениям и есть подлинная основа и движущее начало творчества.»18

Кружковые занятия по вязанию ценны ещё и в том отношении, сто дети чаще всего идут в кружок по собственному желанию, т.е. из интереса к данному виду деятельности. Это, естественно, немаловажно в воспитательном отношении, т.к. способствует развитию индивидуальных склонностей ребёнка, приносит ему большое удовлетворение.

Небольшое количество детей в кружке позволяет его руководителю широко использовать индивидуальное воздействие на каждого ребёнка.

Хорошо организованная, продуманная деятельность ребёнка в кружке по вязанию помогает ему стать инициативным, последовательным, усидчивым, доводить начатое дело до конца, самостоятельно решать поставленные задачи. Закрепив ряд трудовых навыков и освоив процесс подготовки и выполнения вязаного изделия, учащиеся и в дальнейшем смогут с удовольствием заниматься этим видом трудовой деятельности.

Всё это, вместе взятое, готовит к жизни, труду независимо от того, станет ли ребёнок учителем, врачом, инженером или художником.

 

Используемая литература.

1.   Лихачов Б.Т. Педагогика. Курс лекций. –М.: Прометей, 1992.–528с.

2.   Андреева И.А. Энциклопедия: Шитьё и рукоделие – 2-е изд.-М.: Большая русская энциклопедия, 1998.-288с.:ил.

3.   Берестов А.Н. Чудесный клубок.-Свердловск: Средне-Уральское книжное издательство, 1987.-124с.:ил.

4.   Гай-Гулина З.С. Петелька за петелькой. М.: Издательство «Малыш».-1986.

5.   Гусакова А.М. Рукоделие в начальных классах. Пособие для учителя. –М.: Просвещение, 1981.-178с.:ил.

6.   Гусакова А.М. Внеклассная работа по труду. Пособие для учителей.-М.: Просвещение, 1981.-176с.:ил.

7.   Ерёмова О.М. Занятие по рукоделию //Начальная школа(журн.)-1983.-№4-с.51-54.

8.   Коджаспирова Г.М. Педагогическая практика: Учебное пособие для учащихся пед. училищ.-М.: Издательство «Академия»,1998.-144с.

9.   Конышева Н.М. Методика трудового обучения младших школьников: Основы дизайнообразования: Учебное пособие для студентов средних пед. учеб. заведений.-М.: Издательский центр «Академия».

10.      Кузнецов В.П. Методика трудового обучения с практикумом в учебных мастерских: Учебное пособие для учащихся пед. училищ.-М.: Просвещение,1981-223с.:ил.

11.      Маслов С.И. Развитие творческих возможностей младших школьников на ураках трудового обучения// Начальная школа (журн.).-1989.-№8.-с.69-71

12.      Мечникова Л.К. Уроки вязания.-М.: Издательство «Малыш»,1985.

13.      Попова О.С. Русские художественные промыслы.-М.: Знание, 1984.-144с.

14.      Сычева Л.В. Приглашаем вязать.-Свердловск: Средне- Уральское книжное издательство,1983.-112с.:ил.

15.      Ханашевич Д.Р. Я вижу и вышиваю.-М.: Издательство «Малыш», 1987.

16.      Шабаева М.Ф. История дошкольной педагогики: Учебное пособие для студентов пед. институтов,-2-е изд.,дораб.-М.: Просвещение 1989.-352с.

17.      Шалимова О.Д. Формирование у младших школьников умений самостоятельной работы в процессе трудового обучения// Начальная школа (журн.).-1989.-№8.-с.69-71

18.      Щеблыкин И.К. аппликационные работы в начальных классах.-2-е изд.-М.: Просвещение, 1990.-191с.:ил.

19.      Энциклопедия рукоделия: Перевод с англ.-М.: Ниола-Пресс,1997.-256с.:ил.

20.      Ясинский А.В. Организация кружковых занятий. Пособие для учителей.-М.: Просвещение, 1984.-192с.:ил.

 [1; №14, стр. 69 ]

[2; №13, стр. 31]

[3; №13, стр. 40]

[4; №13, стр. 52]

[5; №13, стр.61]

[6; №13 стр.296]

[7; №1, стр.194]

[8; №11, стр.2]

9 [9; №10, стр.52]

[10; №10, стр.60]

[11; №11, стр.5]

[12; №11, стр.28]

[13; №16, стр.125]

[14; №4, стр. 89]

[15; №7, стр.37]

[16; №8, стр.102]

[17; №9, стр.69]

[18; №15, стр.188]