Индивида как субъекта отношений и социальной деятельности
Внутренняя образовательная деятельность и продукция ученика отличается от предлагаемого ему стандарта
Особенности развития творческих способностей учащихся подросткового возраста на внеклассных занятиях
Особенности изготовления изделий в технике вязание крючком
Чтобы соединить детали при сборке изделия, воспользуйтесь булавками с большими головками, которые не потеряются в вязаном полотне
Анализ развития творческих способностей учащихся в процессе изготовления изделий в технике вязание крючком
Навигация
Анализ развития творческих способностей учащихся на внеклассных занятиях
Анализ развития творческих способностей учащихся на внеклассных занятиях
84798
знаков
1
таблица
0
изображений
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение
Высшего профессионального образования
«Иркутский государственный педагогический университет»
Факультет технологии и предпринимательства
Кафедра технологии, предпринимательства и их преподавания
АНАЛИЗ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ НА ВНЕКЛАССНЫХ ЗАНЯТИЯХ
Дипломная работа
Иркутск 2009г.
Содержание
Введение
Глава 1. Развитие творческих способностей учащихся на внеклассных занятиях
1.1 Развитие творческих способностей учащихся как психолого – педагогическая проблема
1.2 Особенности развития творческих способностей учащихся подросткового возраста на внеклассных занятиях
Глава 2. Организация занятий в кружке «Вязание крючком»
2.1. Особенности изготовления изделий в технике вязание крючком
2.2 Методические рекомендации к организации и проведению кружка «Вязание крючком»
2.3 Анализ развития творческих способностей учащихся в процессе изготовления изделий в технике вязание крючком
Заключение
Список литературы
Введение
Развитие творческих способностей учащихся рассматривается как одно из приоритетных направлений в педагогике. Актуальность выбранной темы выпускной квалификационной работы и необходимость её разработки обусловлены современными тенденциями социально-экономического развития нашей страны, повышением роли человеческого фактора во всех сферах деятельности, которые предполагают наличие определенной группы способностей (специальных и творческих), необходимых для успешной реализации деятельности. Очевидно, что творческие достижения науки, техники, искусства, музыки и других областей человеческих интересов – требуют в каждой конкретной области сложного сочетания способностей и свойств личности.
Декоративно-прикладное искусство наиболее прочно связано с бытом и повседневной жизнью каждого человека. Именно поэтому оно играет большую роль в воспитании школьников, так как способствует развитию творческих способностей и имеет огромное значение для формирования культуры быта и труда нашего народа, культуры человеческих отношений в целом. Занятия в кружке декоративно-прикладного творчества позволяют посредством изготовления изделий развивать творческие способности учащихся. Здесь происходит более глубокое изучение теоретических основ конкретного художественного ремесла, развивается интерес к творчеству мастеров художественных промыслов, и одновременно реализуется важный педагогический принцип тесной связи теории с практикой.
Вязание - один из самых старинных видов декоративно-прикладного искусства, который существует более трех тысяч лет. Издавна, стараясь украсить свой быт, люди стремились использовать самые простые материалы для сочетания несложных форм и средств с неприхотливыми узорами, достигнув при этом высокого мастерства. Ручное вязание изначально появилось как простая утилитарная необходимость, в дальнейшем превратилось в настоящее искусство. Вязаные изделия всегда ценились очень высоко.
Таким образом, выполнение изделия в технике «Вязание крючком» - это еще одна возможность развить у ребенка творческие способности. Исходя из этого, темой дипломной работы явилось «Развитие творческих способностей учащихся в процессе изготовления изделий в технике «Вязание крючком» (кружок «Вязание крючком»).
Цель: разработать программно - методическое обеспечение кружка «Вязание крючком», направленное на развитие творческих способностей учащихся.
Задачи:
1. Проанализировать литературу по проблеме развития творческих способностей учащихся на внеклассных занятиях;
2. Разработать программно – методическое обеспечение занятий в кружке «Вязание крючком»;
3. Изготовить игрушки в технике вязания крючком;
4. Определить влияние процесса изготовления изделий в технике вязание крючком на развитие творческих способностей учащихся.
Объект: внеклассная деятельность учащихся по технологии.
Предмет: содержание, формы и методы организации занятий в кружке как фактор развития творческих способностей.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:
· Анализ психолого-педагогический и методический литературы по проблеме исследования;
· Тестирование (диагностика невербальной креативности учащихся по методике Е.Торренса, адаптированной А.Н.Ворониным, 1994);
· Наблюдение;
· Беседа;
· Анализ творческих работ;
· Статистические методы обработки результатов исследования.
База эксперимента:
Муниципальное образовательное учреждение гимназия № 2 г. Иркутска.
ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ НА ВНЕКЛАССНЫХ ЗАНЯТИЯХ
1.1 Развитие творческих способностей учащихся как психолого – педагогическая проблема
В психолого-педагогической литературе рассмотрены различные подходы к характеристике творчества, творческих способностей и связанных с этой категорией понятий.
Понятие творчество чаще всего связывается с понятием творческих способностей (возможностей) и рассматривается как личностная характеристика. Многие исследователи определяют творчество через свойства личности, ее способности.[9; 19] Творчество – это личностное качество, базирующееся на развитии высших психических функций, когда творчество, как навык, включается во все виды деятельности, поведения, общения, контакта со средой. [16]
Творчество начинается с непредвзятого взгляда на мир, с внутренней свободы, с нестандартного мышления. Искусство должно организовывать, формировать, выявлять закономерности возникновения тех или иных факторов действительной жизни и психологических типов, которые были бы характерны для данного исторического времени.
Хотя творчество существует столько же, сколько и само человечество, этот феномен последние пять столетий относили к изящным искусствам, приписывали только гению, чему-то необыкновенному. С уверенностью можно сказать, что в основе научной деятельности, как и любой другой, лежат те же творческие способности, что и в художественной (творческой). Творчество – это общечеловеческий феномен, который не возникает из ничего, основываясь на знаниях, на мужестве переживать новое. Оно позволяет, с одной стороны, находить в знакомом и близком новые аспекты, а с другой стороны встречаться с новым и неизвестным, создавая из него с помощью имеющегося знания новые переживания.
Рассматривая творчество как свойство личности, дадим определение человеческого личности. Термин личность обозначает:
Похожие работы
... литературы на занятиях внеклассному чтению в 5-7 классах общеобразовательной школы. Тема нашей работы определила её цель – разработать систему занятий по внеклассному чтению, эффективно влияющую на развитие творческих способностей учащихся 5-7 классов. Цель работы определила следующие задачи: Проанализировав психологическую литературу выявить сущность понятий «способности», «творческие ...
... в кружковой работе поможет подростку почерпнуть много поучительного, углубить свои знания, заполнить досуг, повысить уровень творческого потенциала. Диагностические исследования проводились на преддипломной практике в ГОУ «Тюкалинской средней общеобразовательной школы» на работе кружка «Лоскутная мозаика». Кружок был организован на базе 8-9 классов. В группе кружка принимало участие 10 человек. ...
... творческой деятельности + - Как видно из таблицы, в экспериментальном классе учащихся зарегистрированы положительные тенденции в развитии всех исследуемых способностей по всем уровням значимости. Это свидетельствует об эффективности использования проблемной ситуации на уроках технологии швейного производства. Что касается контрольного класса учащихся, то в некоторых из блоков ...
... преобразования и определяет все основные особенности личности детей подросткового возраста, следовательно, и специфику работы с ними. Глава 2. Теоретические аспекты игровой деятельности как средства развития творческих способностей школьника 2.1 Развитие творческих способностей школьника Творчество понимается как механизм продуктивного развития. Для творчества решающее значение имеют не ...
0 комментариев