Навигация
Детям раздается бланк “Петух”
61707
знаков
7
таблиц
0
изображений
1. Детям раздается бланк “Петух”
2. На доске изображаются условные задачи - образца
3. Учитель говорит: “На доске нарисован круг без номера, в котором есть треугольник, круг, крестик...
У вас на листе есть большой квадрат. В его клетках нарисованы разные фигурки и буквы. На самом верху нарисованы: флажок, два кружка,
крючок, два крючка;
ниже: точка, две точки, треугольник, два треугольника;
еще ниже: кружочек, два кружочка, палочка, две полочки, полукруг;
еще ниже: стрелка, две стрелки, квадрат, два квадрата;
в самом низу: буквы Т,У,И, Е.
По этим клеткам шагает волшебный петух. Он шагает прямо в соседнюю клетку или наискось в соседнюю клетку, например, если петух шагает из клетки, где У, в клетку, где стрелка, то это будет шаг прямо. А если из клетки, где буква И, в клетку, где квадрат?... Да это тоже шаг прямо.
Решим задачу которая нарисована на доске. Сначала петух был в клетке, где треугольник. Потом сделал шаг прямо в какую - то клетку, что обозначается плюс (прямым). Нужно узнать в какую клетку попал петух шагом прямо: где S (ответ1) где две точки (2), где два флажка (3), где палочки (4) ?
Ответ - 1 ? “Неверно. Почему”. Потому что из клетки, где треугольник, в клетку, где S , можно попасть только шагом наискось.
Ответ - 2 ? Да, верно. Почему? Потому что из клетки, где треугольник, в клетку, где две точки, можно попасть только шагом прямо.
4. Дети самостоятельно решают такие же задачи бланка “Петух”.
5. Проводится коллективная проверка задач.
Литература:
1. Л.С. Выготский “Мышление и речь” - М: Лабиринт 1996 г.
2. Е.В. Заика “Комплекс интеллектуальных игр для развития мышления учащихся”, “Вопросы психологии” - 1990 г. № 6 .
3. Л.С. Выготский “Собрание сочинений в шестом томе” – М - 1984 – т 4 “Детская психология”.
4. В.В. Давыдов “Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования” – М: Педагогика, 1986 г. - 240ст.
5. А.Н. Леонтьев. Избранные психологические произведения: в 2т - М: Педагогика , 1983 г. - т1.
6. А.З. Зак “Развитие умственных способностей младших школьников” - М: Просвещение 1994 г.
7. А.З. Зак “Развитие интеллектуальных способностей у детей 6 - 7 лет” - М: Просвещение 1996 г.
8. А.Р. Лурия, Ф.Я. Юдович “Речь и развитие психических процессов у ребенка” - М: издательство АПМ РСФСР, 1956 г.
9. А.А. Люблинская “Детская психология”, - М: Просвещение, 1971г.
10. Т.Д. Марцинковская “Диагностика психического развития детей” - М: Пресс, 1977 г.
11. В.С. Мухина “Детская психология” - М: Просвещение, 1985 г.
12. Р.С. Немов “ Психология” в 3 кн. Кн. 2 Психология образования изд. - М: Просвещение: Владос. 1995 г.
13. Р. Л. Солсо “Когнитивная психология” – М: Тривола 1996 г.
14. Л.Ф. Обухова “Детская психология: теория, факты, проблемы, - М: Тривола, 1995 г.
15. Ж. Пиаже “ Речь и мышление ребенка” - М: Просвещение 1971 г.
16. А.В. Петровский “Введение в психологию” - М: Академия 1995 г.
17. “ Психология детей дошкольного возраста. Развитие познавательных процессов”. П. ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина - М: Просвещение, 1964 г.
18. С.А. Рубинштейн “ Основы общей психологии” в 2т, т1 - М: Педагогика 1989 г.
19. “ Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии”, - ч1 - М: Просвещение, 1980 г.
20. Д.Б. Эльконин “Детская психология” - М: Педагогика 1960 г.
21. Д.Б. Эльконин “Избранные психологические труды. Проблемы возрастной и педагогической психологии” П.ред. Д.И. Фельдштейна - М: Международная педагогическая академия, 1995 г.
1 На современные исследования приобретения понятий значительно повлияла плодотворная работа Хэйгуда и Бурна (Haygood and Bourne, 1965); это они провели важную дихотомию между признаками и связывающими их правилами.
2 Включающая дизъюнкция выражается через “или”, исключающая дизъюнкция – через “либо”.
Похожие работы
... своих знаний в области психологии и психологической диагностики. Применение коррекционно-ориентированной диагностики должно способствовать, прежде всего, правильному нахождению коррекционных целей, направленных на быстрое устранение нарушений в поведении и успеваемости. Особенности умственного развития младшего школьника при обучении в школе. Многочисленные наблюдения педагогов показали, что ...
... уже в начальных классах является развитие речи, включающее обучение нормам литературного языка, работу по обогащению словаря и грамматического строя речи, развитие связной (монологической) речи. 1.3 Особенности развития речевого развития младших школьников Существует несколько условий, без соблюдения которых речевая деятельность невозможна, а, следовательно, невозможно и успешное развитие ...
... Компьютер в жизни младшего школьника. Результаты констатирующего этапа эксперимента. Мышление младшего школьника отличается от мышления дошкольника Во-первых, более высокими темпами развития, во-вторых, существенными структурными и качественными преобразованиями, происходящими в самих интеллектуальных процессах. В младшем школьном возрасте под влиянием учения как ведущей деятельности активно ...
... , если оно вводится целенаправленно, осознанно, с учетом характера материала, сравниваемых объектов, возраста и уровня развития школьников. РАЗДЕЛ 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ УМСТВЕННОГО ПРИЕМА СРАВНЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКИ 2.1. Методика по развитию и формированию сравнения у младших школьников в процессе изучения математики ...
0 комментариев