Навигация
ОТЛИЧИЯ МЛЕКОВ ОТ ОСТАЛЬНЫХ ЖИВОТНЫХ
37130
знаков
0
таблиц
0
изображений
7. ОТЛИЧИЯ МЛЕКОВ ОТ ОСТАЛЬНЫХ ЖИВОТНЫХ.
Взаимоотношения между особями. Для взаимосвязей в сфере общения, группового поведения характерновыделение функциональных групп — не врожденное, а основанное на опыте, склонностях к определенному виду деятельности, особенностях НС. Животное может легкопереключаться на выполнение других функций. Кроме того, разнообразны типы иерархических отношений: соподчинение может быть линейным, ветвящимся иликруговым. Наиболее высокие по рангу особи обычно более агрессивны, но далеко не всегда это особи, наиболее развитые психически. Чаще всего наиболее высокийуровень психики свойственен субдоминантным особям. Кроме иерархических существуют другие типы взаимоотношений. Например, в табуне есть вожак (обычноэто молодой жеребец, его функции — охрана и патрулирование территории) и лидер (старая опытная кобыла, принимающая решения в табуне). Животные понимаютхарактер отношений между другими особями. Детеныш очень рано узнает, к какому рангу относится его мать, наблюдая за ее поведением в разных ситуациях, и учится ееповедению. Часто детеныши высокоранговых матерей становятся также высокоранговыми особями.
Имитационное научение. Одно из важнейших отличий млекопитающих от других видов животных —продолжительное детство, что характеризует сложность взаимосвязей млеков с миром. Длительное присутствие матери рядом с малышом обеспечивает егобезопасность, дает возможность беспрепятственно играть. Долгое детство включает имитационное научение, характерное для всех животных, ведущих семейно-групповойобраз жизни. Имитационное научение (научение на основе наблюдения за чужим опытом) позволяет освоить использование в деятельности предметов среды.Примером может служить орудийная деятельность у антропоидов: обезьяны используют па-лочки, камни и т. д. для добывания пищи и даже способныпримитивно обрабатывать их. Такая орудийная деятельность отличается от видотипичной орудийной деятельности, врожденно присущей всем представителямданного вида.
Способность к научению. У млекопитающих ассоциативные связи вырабатываются с 1-2 сочетаний. Для многихвидов характерна способность отслеживать ситуацию благодаря использованию пространственных связей; у животных с более высоким уровнем развития психики —учет более сложных связей между объектами, это увеличивает пластичное поведение и дает возможность решать более сложные задачи.
8. ОНТОГЕНЕЗ ПОВЕДЕНИЯ И ПСИХИКИ.
Онтогенез включает период развития организма с момента дробления оплодотворенной яйцеклетки и до смерти.
До сих пор не выяснены закономерности онтогенеза, присущие всем животным. Во-первых, у всех животныхочень различается продолжительность жизни. Во-вторых, некоторым животным свойственны метаморфозы, другим нет. Среди высших позвоночных есть зрелорождающиесяи незрелорождающиеся.
У беспозвоночных в онтогенезе преобладает процесс созревания поведения, и отдельные поведенческиеакты у них появляются, и лишь незначительную роль играет облигатное поведение (достройка к условиям жизни вида). Факультативное поведение играет значительноменьшую роль.
Повлиять на протекание онтогенеза у беспозвоночных практически невозможно.
9. ОНТОГЕНЕЗ ПОЗВОНОЧНЫХ.
Периодизация (продолжительность всех периодов у разных видов разная):
1. Эмбриональный (пренатальный) — с момента дробления оплодотворенной клетки и до рождения
2. Постимбриональный (постнатальный) — с рождения
я ранний постнатальный (особенно продолжителен у незрелорождающихся животных). Его окончание —прозревание.
я ювенильный (игровой) заканчивается с началом полового созревания
я половое созревание
я зрелость
я старческий период
В эволюции наблюдается увеличение длительности онтогенеза. В этом усматривается условие, позволяющееживотным достичь высокого уровня психического развития. Это дает возможности для изучения окружающего мира. Животное учится отражать мир предметов и другихживотных с помощью своих сенсорных возможностей. Продолжительный период о позволяет животным осваивать опыт своего вида как путем облигатного научения(практика), так и путем факультативного поведения, подражая взрослым животным (наблюдение). Благодаря продолжительному онтогенезу оказывается возможным путемфакультативного имитационного поведения овладеть теми способами взаимодействия со средой, которые свойственны данной популяции, стае, семье, а некоторые изэтих традиций очень сложны. Кроме того, появляется возможность познавать окружающий мир через игру, которая появляется только у высших животных.
Пренатальный период. Первые исследования, посвященые анализу двигательной активности у зародышейпроводил в 20х-30х годах Цинянг Куо, наблюдая за курятами через прорезь в яйце. Движения делаются все более энергичнее и т.д. Было выяснено, что зародышиспособны обучаться, привыкая к постоянно действующему раздражителю. "Комплекс оживления". У зародыша можно выработать ассоциативные связи, причем именноу незрелорождающихся животных — крысят.
Похожие работы
... Дети этих матерей не выжили. 41. Проблема пластичности инстинктивного поведения (концепции В.А.Вагнера и А.Н.Северцова) Вагнер разрабатывал проблему инстинкта и научения в своём труде “Биологические основания сравнительной психологии” (1910-1913). Пришёл к выводу, что инстинктивные компоненты поведения животных возникли и развились под диктовку среды и под контролем естественного отбора и что ...
... в филогенезе как преобразование изменений субъекта со средой в процессе индивидуального развития и изменение роли родительских особей в обеспечении условий развития потомства. 2. Этапы преобразования заботы о потомстве в филогенезе Первоначально родительские особи не имеют специального поведения, обеспечивающего сохранение и поддержание условий развития для оплодотворенных яйцеклеток и ...
... он пытался связать “энергетическую теорию” с забыванием и воспроизведением, говоря о том, что бессознательные состояния и забывание характеризуются минимумом энергии. Одним из первых он ввел в курс психологии очерк истории развития психологических взглядов, что давало возможность понять связь современных (для того времени) психологических взглядов с прошлым опытом. Как мы видели, на большинстве ...
... . Лейбниц разграничил также перцепцию (неосознанное восприятие) и апперцепцию (осознанное восприятие, включающее в себя внимание и память). 1.3 Поведение и психика В следующем, XVIII в. на свет появляются два учения, надолго предопределившие развитие психологии как науки. Это — эмпиризм и сенсуализм. Первый представлял собой учение о внутреннем опыте и законах его приобретения человеком, ...
0 комментариев