1 класс
Порядковый номер испытуемого | 11 | 12 | 45 | 14 | 15 | 18 | 19 | 21 | 22 | 24 | 29 | 30 | 31 | 41 | 44 | Итого |
11 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 1 | 3 | 22 | |||||||
12 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 3 | 11 | |||||||
45 | 3 | 3 | 3 | 3 | 12 | |||||||||||
14 | 3 | 3 | 3 | 9 | ||||||||||||
15 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 14 | ||||||
18 | 1 | 2 | 3 | 6 | ||||||||||||
19 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 3 | 1 | 3 | 14 | |||||
21 | 3 | 3 | 6 | |||||||||||||
22 | 3 | 3 | 3 | 9 | ||||||||||||
24 | 1 | 3 | 1 | 3 | 2 | 11 | ||||||||||
29 | 1 | 2 | 2 | 5 | ||||||||||||
30 | 3 | 3 | 3 | 9 | ||||||||||||
31 | 3 | 3 | 6 | |||||||||||||
41 | 3 | 3 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 16 | ||||||
44 | 3 | 3 | 3 | 3 | 1 | 3 | 16 | |||||||||
количество выборов | 6 | 6 | 17 | 15 | 10 | 2 | 5 | 14 | 17 | 10 | 16 | 9 | 12 | 10 | 18 | 167 |
... предполагали, что символдрама эффективное средство для коррекции тревожности. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Данная работа была посвящена изучению возможностей метода психотерапии Символдрама при осуществлении коррекции тревожности у детей младшего школьного возраста. Была предпринята попытка, выявить взаимосвязь между проведением сеансов психотерапии и изменением личностных характеристик пациента. Проведенный ...
... эмоционального состояния, личностных качеств представляют игры и арттерапия дошкольников и младших школьников. Раздел 3. Влияние организации психокоррекционной работы на уровень тревожности и страхов у детей дошкольного и младшего школьного возраста 3.1 Методы диагностики тревожности и страхов Для оценки влияния организации групповой коррекционной работы на тревожности и страхи у детей, ...
... его эмоциональным контактом и особенностями сотрудничества с родителями. Следовательно, логично рассмотреть вопрос о влиянии родительских отношений на эмоциональное развитие ребенка. 1.2. Влияние родительских отношений на проявление тревожности у детей старшего дошкольного возраста. Прежде чем рассматривать вопросы, связанные с влиянием родительских отношений, обратим внимание на ...
... тревожностью и проявлением коммуникативных способностей у детей подросткового возраста [см.Приложение 3] Выводы: Итак, во II главе было проведено эмпирическое исследование соотношения особенностей общения и тревожности у детей подросткового возраста. Полагаясь на данные этого исследования, мы можем сделать следующие выводы: Очень мало подростков обладают высоким уровнем развития коммуникативных ...
0 комментариев