2 класс
Порядковый номер испытуемого | 4 | 6 | 7 | 9 | 16 | 20 | 26 | 27 | 32 | 34 | 35 | 37 | 39 | 42 | 25 | Итого |
4 | 1 | 3 | 1 | 2 | 7 | |||||||||||
6 | 3 | 1 | 2 | 3 | 2 | 11 | ||||||||||
7 | 2 | 2 | 3 | 2 | 9 | |||||||||||
9 | 1 | 1 | ||||||||||||||
16 | 2 | 1 | 2 | 5 | ||||||||||||
20 | 3 | 3 | 2 | 3 | 11 | |||||||||||
26 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 3 | 10 | ||||||||
27 | 3 | 2 | 3 | 2 | 10 | |||||||||||
32 | 3 | 1 | 3 | 1 | 8 | |||||||||||
34 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 9 | ||||||||||
35 | 1 | 1 | 1 | 1 | 3 | 1 | 3 | 1 | 12 | |||||||
37 | 3 | 1 | 4 | |||||||||||||
39 | 1 | 3 | 3 | 3 | 2 | 12 | ||||||||||
42 | 1 | 1 | 3 | 3 | 8 | |||||||||||
25 | 0 | |||||||||||||||
количество выборов | 9 | 1 | 10 | 1 | 4 | 9 | 11 | 16 | 3 | 10 | 2 | 10 | 15 | 8 | 8 | 117 |
... предполагали, что символдрама эффективное средство для коррекции тревожности. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Данная работа была посвящена изучению возможностей метода психотерапии Символдрама при осуществлении коррекции тревожности у детей младшего школьного возраста. Была предпринята попытка, выявить взаимосвязь между проведением сеансов психотерапии и изменением личностных характеристик пациента. Проведенный ...
... эмоционального состояния, личностных качеств представляют игры и арттерапия дошкольников и младших школьников. Раздел 3. Влияние организации психокоррекционной работы на уровень тревожности и страхов у детей дошкольного и младшего школьного возраста 3.1 Методы диагностики тревожности и страхов Для оценки влияния организации групповой коррекционной работы на тревожности и страхи у детей, ...
... его эмоциональным контактом и особенностями сотрудничества с родителями. Следовательно, логично рассмотреть вопрос о влиянии родительских отношений на эмоциональное развитие ребенка. 1.2. Влияние родительских отношений на проявление тревожности у детей старшего дошкольного возраста. Прежде чем рассматривать вопросы, связанные с влиянием родительских отношений, обратим внимание на ...
... тревожностью и проявлением коммуникативных способностей у детей подросткового возраста [см.Приложение 3] Выводы: Итак, во II главе было проведено эмпирическое исследование соотношения особенностей общения и тревожности у детей подросткового возраста. Полагаясь на данные этого исследования, мы можем сделать следующие выводы: Очень мало подростков обладают высоким уровнем развития коммуникативных ...
0 комментариев