Нм

565 нм.

Чувствительность зрительного анализатора в условиях сумерек переме-

щается в сторону более коротких ноли - 50O нм (синий цвет). Эти лучи

начинают казаться более светлыми (явление Пуркине).

Ближе к краю сетчатки расположены нервные окончания в виде палочек,

приспособленные к отражению переадов яркости цвета - это инструмент

сумеречного зрения.

В сетчатке каждого глаза насчитывается около 130 млн. палочек и 7

млн. колбочек.

В условиях достаточно яркого освещения в работу включаются колбоч-

ки, аппарат палочек выключается. При слабой освещенности в работу

включаются только палочки. (Вот почему при сумеречном освещении мы не

различаем хроматические цвета, т.е. цветовую окраску предметов.)

Зрительный анализатор имеет исключительно высокую чувствительность.

Для возникновения едва заметного светового ощущения достаточно нес-

кольких квантов световой энергии.

Корковой частью зрительного анализатора является 17-е поле затылоч-

ной области коры головного мозга, которая построена по экранному прин-

ципу, т.е. разные точки сетчатки имеют проекцию в разных точках коры.

Здесь же имеются нервные клетки, объединяющие зрительные возбуждения.

Для зрительных возбуждений характерна некоторая инертность. Это яв-

ляется причиной возникновения последовательных образов - сохранения

следа светового раздражения после прекращения воздействия светового

раздражителя. (Вот почему мы не замечаем перерывов между кадрами кино-

фильма. Они оказываются заполненными следами от предшествующего кад-

ра.)

Люди с ослабленным аппаратом колбочек плохо различают хроматические

цвета (этот недостаток, описанный английским физиком Дальтоном, назы-

вается дальтонизмом). Ослабление работы аппарата палочек затрудняет

видение предметов в сумеречном освещении (этот недостаток называется

куриной слепотой).

Резкая смена освещенности понижает зрительную чувствительность. На

больших расстояниях лучше всего воспринимаются черные объекты на жел-

том фоне. Цветовая однотипность, как и резкие цветовые контрасты,

утомляет зрение.

Наиболее благоприятно гармоничное сочетание цветов. Для рабочей

обстановки предпочтительна мягкость тонов, небольшая цветовая насыщен-

ность.

При различении объектов цветовое их сходство может привести к зат-

руднению их дифференцирования. Предметы одного цвета могут быть оши-

бочно отнесены к однородной группе объектов.

Для наилучшего цветового различения оптимальны объекты с угловой

величиной 1-3 град.

Слуховые ощущения. Звуковые волны, действующие на слуховой рецеп-

тор, представляют собой сгущения и разряжения воздуха в результате ко-

лебания издающих звуки предметов. Эти колебания концентрируются наруж-

ным ухом и через слуховой проход воздействуют на барабанную перепонку.

Колебания барабанной перепонки передаются через систему косточек

среднего уха (наковальню, молоточек и стремечко) во внутреннее ухо, в

котором находится улитка (спиральное костное образование). Улитка за-

полнена жидкостью. В результате периодических колебаний воздуха возни-

кают колебательные движения жидкости в улитке. Эти колебания и воздей-

ствуют на слуховой рецептор - орган Корти. Основной частью этого орга-

на является мембрана, состоящая из 24 тыс.волокон. Длина этих волокон

возрастает от основания улитки к вершине. Предполагается, что эти во-

локна отвечают на внешние звуковые воздействия по принципу резонанса.

Резонирующее колебание того или иного волокна трансформируется в нерв-

ный импульс, который соответствующим образом интерпретируется в височ-

ной области коры головного мозга. Слуховые ощущения отражают высоту,

силу и тембр звука. Высота звука определяется числом колебаний источ-

ника звука в 1 с. (1 колебание в секунду измеряется в Гц). Орган слуха

чувствителен к звукам в пределах от 20 до 20 тыс. колебаний в секунду.

Но наибольшая слуховая чувствительность лежит в пределах 2000 - 3000

Гц (это высота звука, соответствующая крику испуганной женщины).

За верхним порогом звуковой чувствительости (т.е. свыше 20 000 Гц),

расположены ультразвуки.

Пороги различения звуков по их высоте составляют 1/20 полутона

(т.е. различается до 20 промежуточных ступеней между звуками, издавае-

мыми двумя соседними клавишами рояля). Интенсивость слухового ощущения

- громкость - зависит от интенсивности звука, т.е. от амплитуды коле-

бания источника звука и от высоты звука.

Порог слухового ощущения отдельного человека значительно изменяется

в зависимости от различных обстоятельств на протяжении небольшого про-

межутка времени (в пределах 5 дБ). С возрастом происходит понижение

чувствительности к звукам высокой частоты.

Кожные ощущения. Кожные ощущения подразделяются на тактильные (ощу-

щение прикосновения и давления), ощущение боли, ощущение тепла и ощу-

щение холода.

Каждый из этих видов кожных ощущений имеет свои рецепторы

Тактильные ощущения - ощущения прикосновения и давления.

Тактильные рецепторы наиболее многочисленны на кончиках пальцев и

языка. Если на спине две точки прикосновения воспринимаются раздельно

лишь на расстоянии 5 см, то на кончике пальцев и языка они восприни-

маются как раздельные на расстоянии 1 мм.

В коре головного мозга наиболее широко представлены рецепторы паль-

цев рук (это связано со значением рук в труде человека).

Температурные ощущения возникают от раздражения терморецепторов ко-

жи. Существуют отдельные рецепторы для ощущения тепла и холода. По по-

верхности тела эти рецепторы располагаются неравномерно, в одних мес-

тах больше, в других меньше. Например, к холоду и боли наиболее чувст-

вительна кожа спины и шеи, а к горячему - кончики пальцев и языка.

Различные участки кожного покрова имеют разную температуру.

Болевые ощущения вызываются механическими, температурными и хими-

ческими воздействиями, которые достигают интенсивности, способной к

разрушению организма. Болевые ощущения в значительной мере связаны с

подкорковыми центрами, которые регулируются корой головного мозга. Они

поддаются в некоторой степени торможению через вторую сигнальную сис-

тему.

Присущая данному участку кожи температура является физиологическим

нулем. Ощущение тепла или холода возникает в зависимости от соотноше-

ния температуры воздействия с постоянной температурой данного участка

кожи.

Обонятельные ощущения. Обонятельные ощущения возникают в результате

раздражения частицами пахучих веществ, находящихся в воздухе, слизис-

той оболочки носовой полости. где находятся обонятельные клетки. Кор-

ковые центры обонятельного анализаторапассивной (например, маниловщина - типичный пример пассивной мечты).

Воображение - психическая функция, обеспечивающая преобразователь-

ную деятельность человека. Это способность психики создавать идеальные

модели, прообразы будущего, ориентирующие движение человеческой прак-

тики.

В воображении синтезируются все познавательные процессы. Выходя за

пределы непосредственного чувственного отражения, воображение связано

и с чувственными данными и с абстракцией - в силу этого воображение

преобразует реальность в идеальные модели. Эти модели являются средст-

вом проникновения в будущее и средством реконструкции прошлого.

В следственной практике постоянно возникает необходимость реконст-

рукции, мысленного воссоздания прошедших событий по отдельным сохра-

нившимся их следам, последствиям. Это воссоздающее воображение возмож-

но лишь на основе знаний всеобщих связей соответствующих явлений. Лишь

на этой базе можно выдвинуть обоснованную следственную версию и вос-

создать событие преступления.

Каждая следственная ситуация (от лат. "situs2 - положение) - это

специфическая совокупность фактов, имеющих взаимосвязь и объективно

обусловливающих соответствующие способы расследования, т.е. специфи-

ческую совокупность следственных действий, выбор тактических приемов в

пределах этих действий.

Первоначально происходит вероятностная реконструкция событий, поз-

воляющая произвести неотложные оперативно-розыскные и следственные

действия в широком диапазоне вероятностей. Затем в ходе расследования

создается достоверная информационно-логическая модель события.

На первых этапах расследования наряду с доказательственной информа-

цией большое значение имеет ориентирующая следствие информация. На

заключительном этапе существенное значение имеет только доказательст-

венная информация. Ориентирующая информация направляет познание на по-

лучение новой, недостающей ий _______└Ёp╧╧╧&__$рШ_PSY_ФГЖгЛОГЪваВ▓║ППИВЗпЛ░В┐В╗ЗЛо▓а░В╢ФГЛВЦЗП╗жв▓аТ╛║Тд╝0_R%_1D(_Х _АX

·ъО_к_╩

В
_║ъj┌_ x9р_р_└__ __ человека разумна благодаря знанию законов, взаимосвя-

зей объективной действительности.

Мышление - опосредованное и обобщенное отражение существенных, за-

кономерных взаимосвязей действительности. Это обобщенная ориентация в

конкретных ситуациях действительности.

В мышлении устанавливается отношение условий деятельности к ее це-

ли, осуществляется перенос знаний из одной ситуации в другую, преобра-

зование данной ситуации в соответствующую обобщенную схему.

Например, Фалес из Милета узнал высоту египетской пирамиды благода-

ря переносу отношений между сторонами одних объектов на отношение та-

ких же сторон других объектов - он измерил ее тень в полдень.

Установление всеобщих взаимосвязей, обобщение свойств однородной

группы явлений, понимание сущности конкретного явления как разновид-

ности определенного класса явлений - такова сущность человеческого

мышления.

Но мышление, выходя за пределы ощущений и восприятия, всегда оста-

ется неразрывно связанным с чувственным отражением действительности.

Обобщения формируются на основе восприятия единичных объектов, а их

истинность проверяется практикой.

Мышление, являясь идеальным отражением действительности, имеет ма-

териальную форму своего проявления. Механизмом мышления человека яв-

ляется скрытая, беззвучная, внутренняя речь. Она характеризуется скры-

той, незаметной для человека артикуляцией слов, микродвижениями орга-

нов речи. Последние связаны с возбуждениями в речедвигательной зоне

коры головного мозга. Особенностью внутренней речи является ее сокра-

щенность, конспективность, свернутость. Но при возникновении мысли-

тельных затруднений внутренняя речь принимает развернутую форму и не-

редко переходит в шепотную или громкую речь. Это позволяет лучше ана-

лизировать и закреплять абстрактный речевой материал: формулировки,

условия задач и т.п.

Язык является средством абстрагирования, отвлечения существенных

признаков предметов, средством фиксации и хранения знаний, средством

передачи знаний другим людям. Только благодаря языку общественно-исто-

рический опыт всего человечества становится достоянием отдельного ин-

дивидуума. Орудием мышления является значение слова.

Мышление социально обусловлено, оно возникает лишь в общественных

условиях существования человека, оно основано на знаниях, т.е. на об-

щественно-историческом опыте человечества.

Как уже отмечалось, первоначально мышление человека было непосред-

ственно вплетено в его материальную деятельность, человек мыслил,

действуя практически. Но постепенно из практических действий выделя-

лись самостоятельные умственные, мыслительные действия, которые подго-

тавливают, ориентируют практические действия. В процессе исторического

развития мыслительные действия стали подчиняться определенным логичес-

ким правилам; постоянно повторяясь и проверяясь на практике, эти пра-

вила закреплялись в сознании человека и приобрели для него аксиомати-

ческий характер.

Классификация явлений мышления

В многообразных явлениях мышления различаются: мыслительная дея-

тельность, мыслительные действия, мыслительные операции, формы мышле-

ния, виды мышления, индивидуально-типологические особенности мышления,

мышление как процесс решения творческих, нестандартных задач.

Мыслительная деятельность - система мыслительных действий, направ-

ленная на решение какой-либо проблемы. Отдельные мыслительные действия

связаны с решением промежуточных задач, составных частей общей пробле-

мы.

Мыслительные действия - совокупность мыслительных операций, направ-

ленных на выявление непосредственно не данных, скрытых свойств и отно-

шений объектов реального мира. Каждый мыслительный акт основан на сис-

теме операций.

К мыслительным операциям относятся сравнение, обобщение, абстраги-

рование, классификация и конкретизация.

Все мыслительные операции связаны с анализом и синтезом. Анализ и

синтез - это две неразрывные стороны всего процесса познания (в том

числе и чувственного этапа).

Продукт мыслительных действий - определенные познавательные резуль-

таты, которые выражаются в трех формах мышления.

Формами мышления являются: 1) суждение; 2) умозаключение; 3) поня-

тие. Закономерности взаимоотношений между этими формами мышления изу-

чает логика. Изучая формы мышления, логика отвлекается от конкретного

содержания мыслей, заключенных в этих формах, она устанавливает общие

законы и принципы достижения инстинности тех знаний, которые выводятся

из других достоверных знаний. Психология же изучает закономерности

творческого мышления, приводящего к новым познавательным результатам,

к открытию новых знаний.

По преимущественному содержанию мыслительная деятельность подразде-

ляется на: 1) практическую; 2) художественную и 3) научную.

Структурной единицей практического мышления является действие, а

коммуникативной единицей - сигнал.

В художественном мышлении структурной единицей является образ, а

коммуникативной единицей - символ. В научном мышлении соответственно -

понятие и знак.

Мыслительная деятельность может осуществляться посредством различ-

ных операционных процедур.

Алгоритмическое мышление осуществляется в соответствии с установ-

ленной последовательностью элементарных операций, необходимых для ре-

шения задач данного класса.

Эвристическое мышление - творческое решение нестандартных задач.

Дискурсивное мышление (рассудочное) - мышление, носящее рассудочный

характер, основанное на системе умозаключений, имеющее последователь-

ный ряд логических звеньев, каждое из которых определяется предыдущим

и обусловливает последующее звено. Дискурсивное мышление приводит к

выводному знанию.

В историческом развитии мышления и в развитии мышления ребенка раз-

личаются три сменяющие друг друга стадии - виды мышления: 1) наглядно-

действенное (сенсомоторное); 2) наглядно-образное; 3) абстрактно-тео-

ретическое.

Совершаясь по общим законам мышление различных людей отличается ин-

дивидуальными особенностями: степенью самостоятельности, критичности,

последовательности, гибкости, глубины и быстроты, различным соотноше-

нием анализа и синтеза - аналитическое или синтетическое мышление ин-

дивида.

Общие закономерности мышления

Мышление - это непрерывное взаимодействие мыслящего субъекта с

объектом познания. Это взаимодействие всегда осуществляется в целях

разрешения какой-то проблемы, оно основано на анализе и синтезе и име-

ет своим результатом новое обобщение. Таким образом, можно считать,

что проблемность, анализ-синтез и обобщенность являются общими психо-

логическими закономерностями мышления.

Проблемность мышления. Мышление всегда возникает в связи с решением

какой-либо проблемы, а сама проблема возникает из проблемной ситуации.

Проблемная ситуация - это такое обстоятельство, в котором человек

встречается с чем-то новым, непонятным с точки зрения имеющихся зна-

ний. Эта ситуация характеризуется возникновением определенного позна-

вательного барьера, трудностей, которые предстоит преодолеть в резуль-

тате мышления. В проблемных ситуациях всегда возникают такие цели, для

достижения которых имеющихся средств, способов и знаний оказывается

недостаточно.

Встречаясь с фактами преступности, следователь обычно сталкивается

с проблемной ситуацией. В его распоряжении первоначально оказываются

лишь некоторые факты, которые побуждают к поиску, но являются недоста-

точными для раскрытия преступления.

Проблема - особая разновидность вопроса, ответ на который не содер-

жится в нашем опыте и знаниях и поэтому требует соответствующих прак-

тических и теоретических действий. Проблема сосредоточивает наше вни-

мание на недостаточности или отсутствии знаний (это знание о незна-

нии).

Проблема - это осознание необходимости нового познания. Не любая

умственная деятельность является решением проблемы. Например, решая

задачу известным нам способом, мы осуществляем умственную деятель-

ность, но не решаем проблемы. Познание, открытие новых, пока еще неиз-

вестных сторон объекта всегда осуществляется через отношения, взаимо-

связи, в которых эти свойства проявляются.

Мышление - это познание того, что не дано непосредственно, но нахо-

дится в определенном отношении к тому, что дано.

Взаимодействие анализа и синтеза. Всякий акт мышления, каждая мыс-

лительная операция основаны на анализе и синтезе. Как известно, основ-

ным принципом высшей нервной деятельности является принцип анализа и

синтеза. Мышление как функция мозга также основано на этом принципе.

На анализе и синтезе основаны все ступени мыслительного процесса.

Всякий поиск ответа на какой-либо вопрос требует и анализа и синтеза в

их различных связях (производными от анализа и синтеза мыслительными

операциями являются абстракция и обобщение).

Анализ - выделение тех сторон объекта, которые существенны для ре-

шения данной задачи; это выявление строения исследуемого объекта, его

структуры, расчленение сложного явления на простые элементы, отделение

существенного от несущественного.

Анализ дает ответ на вопрос: какая часть целого обладает определен-

ными признаками. Например, анализируя следы преступления, следователь

выделяет только те из них, которые имеют доказательственное значение.

Результаты анализа объединяются, синтезируются.

Синтез - объединение элементов, частей, сторон на основе установле-

ния существенных в определенном отношении связей между ними.

Основным механизмом мышления, его общей закономерностью является

анализ через синтез: выделение новых свойств в объекте (анализ) осу-

ществляется через соотнесение его (синтез) с другими объектами. В про-

цессе мышления объект познания постоянно включается во все новые связи

и в силу этого выступает во все новых качествах, которые фиксируются в

новых понятиях; из объекта, таким образом, как бы вычерпывается все

новое содержание; он как бы поворачивается каждый раз другой своей

стороной, в нем выявляются все новые свойства.

Анализ и синтез, взаимопереходя друг в друга, обеспечивают непре-

рывное движение мысли все к более и более глубокому познанию сущности

явлений. Процесс познания начинается с первичного синтеза - восприятия

нерасчлененного целого (явления, ситуации). Далее на основе анализа

осуществляется вторичный синтез. Получаются новые знания об этом це-

лом, а это познанное целое вновь выступает как база для дальнейшего

глубокого анализа и т.д.

Анализ - вычленение таких свойств (сторон) объекта, которые имеют

существенное значение для последующего синтеза, обобщения. При этом

проявляются такие закономерности мышления как селективность - избира-

тельное вычленение одноплановых сторон объекта и рефлексивность -

контроль над течением мыслительного процесса (рассуждение человека с

самим собой), самоотчет мышления перед самим собой. При анализе разви-

вающихся событий возникает особая разновидность аналитического мышле-

ния - антиципация - предвосхищение возможного наступления новых собы-

тий, предвидение возможных результатов определенных действий. Способ-

ность представить возможные варианты развития событий, возможные пути

решения проблемы - дивергентность мышления.

Обобщенность мышления. Мышление осуществляется с целью познания тех

или иных существенных свойств объекта, с целью получения знания. Су-

щественное свойство является всегда общим для данной группы однородных

предметов (но не всякое общее свойство является существенным). К реше-

нию отдельной конкретной задачи мы применяем обобщенные знания, общие

правила.

В процессе мышления единичное всегда рассматривается как конкретное

выражение общего.

Мыслительные операции

Мышление осуществляется совокупностью различных операций: сравне-

ния, обобщения, абстракции, конкретизации, классификации и системати-

зации.

Сравнение - установление сходства и различия между предметами. Поз-

нание объектов окружающего мира начинается прежде всего путем их срав-

нения, сопоставления их друг с другом (первичный синтез). Для сравй(@pp_TwРWPїP____gАТ╫PЄ╫RTVW_TVRёv_WWЁR╥R╒╥╓╓ёў_TpЄ╫RVёў_W╫S╘sTw_T_sR╒Є___ЕUWqWpu╥РWWЁR╥R╒ўўq_QRЁЎ_r╫R_pЁPQV╥╓╘wЧ_F╨_pЁо опыта.

В зависимости от прошлого опыта, знаний, профессиональной направ-

ленности человек не только избирательно выделяет те или иные предметы,

но и избирательно воспринимает различные их стороны.