Навигация
Искусственные сенситивные периоды и эффективность обучения
42407
знаков
1
таблица
0
изображений
6. Искусственные сенситивные периоды и эффективность обучения.
Создание функционального состояния, возвращающего мозг к ранним этапам его онтогенеза, очевидным образом влияет на эффективность усвоения новой информации [61], активизируя "раннюю установку на обучение" (Э.Росси [62]), сформированную в раннем детстве. Причина этого, по всей видимости, кроется в том, что человек, находящийся в соответствующем функциональном состоянии, воспринимает поступающую информацию как ребенок раннего возраста, сталкивающийся с ней впервые в жизни. Как показано в теории информации, чем выше вероятность некоторого события, тем меньшую информацию оно несет; соответственно справедливо и обратное утверждение в отношении статистически редких событий. Можно показать, что в процессе онтогенеза по мере расширения объема знаний и жизненного опыта ребенка проявляется в целом тенденция к оценке новых событий как высоковероятных/малоинформативных, соответственно уменьшается авидность запоминания и восприятия за счет формирования так называемых перцептивных фильтров (в терминологии С.Роуза, 1995 [63]). По-видимому, феномен сенситивности свойственен не только человеку и имеет общебиологическое значение (наиболее ярким примером является импринтинг). Биологический смысл сенситивности заключается в следующем: если событие оценивается как статистически редкое, возможно встречающееся впервые, то соответственно информация о данном событии представляет несомненную ценность для адаптации индивида и подлежит сохранению. Физиологически значимые отличия между различными функциональными состояниями по эффективности усвоения информации связаны с преобладанием активности древних или новых нейрональных систем, или иначе, одной из двух различных информационных систем мозга, первая из которых - фронтальный неокортекс - связана с обработкой информации о высоковероятных событиях, другая же - гиппокамп - о низковероятных событиях (схема П.В.Симонова[64]). Известна роль гиппокампа в процессах консолидации энграмм, а также специфическое влияние на ЭЭГ (генерация тета-ритма). В процессе онтогенеза, по-видимому, происходит постепенное повышение значимости в обработке внешней информации роли именно системы фронтального неокортекса, связанное с морфофункциональным созреванием данного участка мозга. Это отражается, в частности, в закономерностях возрастной дифференциации ЭЭГ-системы (Ковалева М.К., Карпова Т.И. [65]) в возрасте от 7 до 16 лет, проявляющихся в сменe доминирования волн тета- на альфа-частотный диапазон. На уровне ФАП изменения сенситивности связаны с переходом от преобладания правополушарной активности, связанной с "завышением" прогнозируемой частоты маловероятных событий (I-II период по схеме онтогенеза ФАП), к левополушарному доминированию (III-IV период). В целом учет закономерностей формирования ФАП в онтогенезе и созда- ние на этой основе искусственных сенситивных периодов может найти приложение в педагогике для повышения эффективности обучения [61], а также в психотерапии [56].
Список литературы
К.Г.Юнг. Психологические типы.- М.: Прогресс-Универс, 1995- 718 с.
Ж.Пиаже. Как дети образуют математические понятия. - Вопросы психологии, 1966, N 4.- С. 121-126.
Ж.Пиаже. Теория Пиаже. - В кн.: История зарубежной психологии. Тексты / Под ред. П.Я.Гальперина, А.Н.Ждан. - М.: Изд. МГУ, 1986 344 с. - С. 232-292
Л.С.Выготский. Проблема возрастной периодизации детского развития. Вопросы психологии, 1972, N 2.
А.Коссаковский. Психическое развитие личности в онтогенезе. - В кн.: Психология личности в социалистическом обществе. Активность и развитие личности. - М.: Наука, 1989 - 183 с. - С. 37-67
И.А.Аршавский. Основы возрастной периодизации. - В кн.: Возрастная физиология. Л.: Наука, 1975 - С. 60
Я.Л.Коломинский. Человек: психология.- М.: Просвещение,1986 - 223 с.
И.С.Кон. Психология юношеского возраста-М.:Просвещение,1979 - 175 с.
Б.Г.Ананьев. Человек как предмет познания.- Л.:Изд. ЛГУ,1968- 338 с.
П.К.Анохин. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. - М.: Медицина, 1968 - 547 с.
Л.И.Анцыферова. В кн.: Категории материалистической диалектики в психологии. - М.: 1986 - С. 2-21; 22-55
Е.Ф.Рыбалко. Возрастная и дифференциальная психология. Л.: Изд. ЛГУ, 1990 - 256 с.
Ж.Годфруа. Что такое психология. В 2-х т. - М.:Мир, 1992 - Т.1496 с. - С. 196 - 197.
М.Тышкова. Индивидуальный опыт, культура и развитие личности. - В кн.: Психология личности в социалистическом обществе. Личность и ее жизненный путь. - М.: Наука, 1990 - 214 с.
Н.Г.Липовецкая, Н.С.Кантонистова, Т.Г.Холмоганова. Наследственность и среда в развитии ряда соматических и психических признаков. - В кн.: Тезисы докладов по основным вопросам дифференциальной психофизиологии и ее генетическим аспектам. М., 1975. - С. 214-215
М.С.Егорова, В.В.Семенов. В кн.: Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека. / Под ред. И.В.Равич-Щербо.М.: Педагогика, 1988 - 336 с. - С. 291
Т.М.Марютина. Там же, с. 129.
А.Адлер. Практика и теория индивидуальной психологии. М.: Фонд "За экономич. грамотность", 1995 - 296 с.
Э.Берн. Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы. - В кн.: Игры, в которые играют люди.- СПб.: Лениздат, 1992 400 с.
Л.Шерток, Р. де Соссюр. Рождение психоаналитика. От Месмера до Фрейда. - М.: Прогресс, 1991 - 288 с.
З.Фрейд. Три очерка по теории сексуальности. - В кн.: Психология бессознательного. - М.: Просвещение, 1989 - 448 с. - С. 123 - 202.
Э.Эриксон. Детство и общество. - СПб.: ЛЕНАТО, АСТ, Фонд "Университетская книга", 1996 - 592 с.
Э.Эриксон. Жизненный цикл: эпигенез идентичности. - Архетип, 1995, N 1.
Д.Элкинд. Эрик Эриксон и восемь стадий человеческой жизни. М.: Ин-т психологии РАН; Когито-центр, 1996 - 16 с.
Т.Харрис. Я о'кей - вы о'кей. Красноярск: ФМЗ, 1993 - 288 с.
М.Е.Литвак. Если хочешь быть счастливым. - Ростов-н-Д.: Феникс, 1995 - 640 с.
И.Н.Калинаускас. Беседы с мастером. - Ташкент: Изд-во "ФАН" АН Республики Узбекистан, 1992 - 160 с.
М. Бубер. Я и Ты. - В кн.: Квинтэссенция.
В.Шутс. Глубокая простота. - СПб.: "Роза мира", 1993 - 218 с.
Петровский А.В. Проблема развития личности с позиций социальной психологии // Вопросы психологии, 1984. N 4
Е.С.Филатова. Соционика для вас. - Новосибирск: Сибирский хронограф, 1993. - 296 с.
Isabel Briggs Meyers. Introduction to Type. - Consulting Psychologists Press, Palo Alto, CA - 30 pp.
Б.В.Овчинников, К.В.Павлов, И.М.Владимирова. Ваш психологический тип. - СПб: "Андреев и сыновья", 1994 - 238 с.
Д.Шарп. Типы личности: Юнговская типологическая модель. - Воронеж: НПО "МОДЭК", 1994 - 128 с.
М.Е.Сандомирский. Ментальные стратегии, психологические типы и измененные состояния сознания. - В сб.: Из Хаоса в Космос. - М.: 1995 - с. 50-65
М.Е.Сандомирский, В.В.Гуленко. Соционическая модель личности и возможности ее применения в психотерапии. - В сб.: Этюды о новой психотерапии. - Минск: МАПН, 1995 - 192 с. - С. 95 - 105
В.Л.Бианки Механизмы парного мозга. - Л.: Наука, 1989 - 264 с.
Л.С.Выготский Развитие высших психических функций. - М.: Изд. АПН, 1960.
Л.С.Выготский, А.Р.Лурия. Этюды по истории поведения. - М.: Педагогика-Пресс, 1993.
А.А.Алексеев, Л.А.Громова. Поймите меня правильно. - СПб.: "Экономическая школа", 1993 - 352 с.
Е.А.Климов. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. - Казань: Изд. Казан. ун-та, 1969 - с. 49
Сандомирский М.Е., Белогородский Л.С. Типология личности и периодизация психического развития в социально-профессиональной адаптации. - В сб.: Некоторые вопросы совершенствования профориентации учащейся молодежи в условиях перехода к рыночной экономике.Уфа: Башкирский пед. институт, 1996 - 100 с. - С. 12-15
Сандомирский М.Е., Хамитов Г.Х., Белогородский Л.С. Механизмы формирования девиантного поведения подростков и возрастная периодизация психического развития. - В сб.: Мониторинг общественного мнения молодежи по социально-экономическим и политическим проблемам и управленческая деятельность по решению молодежных проблем. Уфа: Башкирский университет, 1996 - 148 с. - С. 88-91
А.Н.Леонтьев. Проблемы развития психики. М.:Изд. МГУ, 1981-584 c.
Г.Клаус. Введение в дифференциальную психологию учения. - М.: Педагогика, 1987 - 176 с.
Сергиенко Е.А. Антиципация в раннем онтогенезе человека. - М.: Наука, 1992.
Й.Раншбург. Роль "сензитивного периода" в формировании социальных связей. - В кн.: Психология личности в социалистическом обществе. Активность и развитие личности. - М.: Наука, 1989 - 183 с.- С. 79-95
Л.И.Божович. Этапы формирования личности в онтогенезе. - В кн.: Возрастная и педагогическая психология: Тексты.- М.: Изд. МГУ, 1992с. 190-229.
Д.А.Фарбер, И.А.Корниенко, В.Д.Сонькин. Физиология школьника. М: Педагогика, 90 - 64
Ж.Годфруа. Что такое психология:В 2-х т.-Т.2.-М.:Мир, 1992- 376 с.
А.Р.Лурия. Мозг и психика.- В кн.: Хрестоматия по психологии/ Под ред. А.В.Петровского. - М.: Просвещение, 1987 - 447 с. - С. 83-100
Б.М.Теплов. Проблемы индивидуальных различий. М.:Просвещение,1961С. 479
В.Д.Небылицын. К вопросу об общих и частных свойствах нервной системы. - Вопр. психологии, 1968, N 4, с. 29-43
В.М.Русалов. Биологические основы индивидуально-психологических различий. - М.: Наука, 1979 - 352 с.
Н.Н.Данилова. Психофизиологическая диагностика функциональных состояний. - М.: Изд. МГУ, 1992 - 192 c.
Л.С.Белогородский, М.Е.Сандомирский. От измененного состояния сознания к обыденному: интеграция когнитивных и поведенческих изменений. - В сб.: Современные направления психотерапии и их клиническое примененеие. Матер.конф. -М.: Ин-т психотерапии, 1996 с. 127
Л.С.Белогородский, М.Е.Сандомирский. Возрастная регрессия и формирование искусственных сенситивных периодов с точки зрения функциональной асимметрии полушарий. - Там же, с. 126-127
Д.Л.Спивак. Язык при измененных состояниях сознания. - Л: Наука, 1989 - 88 с.
Э.М.Каструбин. Трансовые состояния и "поле смысла". - М: "КСП", 1995 - 288 с.
S.Barton. Chaos, Self-Organization and Psychology. - American Psychologist, Jan. 1994, Vol. 49, No 1. Pp. 5-14
М.Е.Сандомирский, Д.А.Еникеев, Л.С.Белогородский. Повышение эффективности обучения на основе формирования искусственных сенситивных периодов. - В сб.: Пути повышения качества подготовки специалистов в высшей школе. - Уфа: Башкирский гос. мед. университет, 1997 - 210 с. - С. 208-209
М.Эриксон, Э.Росси. Человек из февраля. М, КЛАСС, 1995 - 230 с.
С.Роуз. Устройство памяти. - М.: Мир, 1995 - 384 с.
П.В.Симонов. Мотивированный мозг. - М.: Наука, 1987 - 270 с.
М.К.Ковалева, Т.И.Карпова. Основные тенденции возрастной дифференциации ЭЭГ-системы. - В сб.: Развивающийся мозг - Тезисы Всесоюзн. симпозиума. - Тбилиси: 1984, 272 с. - С. 103
Похожие работы
... между сериями эксперимента не отмечено, мы ничего не можем сказать относительно влияния сюжетно-ролевой игры на запоминание. Но все дети проявили развитие знаково-символической функции сознания. Список литературы 1 Особенности психического развития детей 6-7 - летнего возраста. Под ред. Д.Б.Эльконина, А.Л.Венгера. Москва, 1988, с. 48-51 2 Сергеева Д.В. Воспитание детей дошкольного ...
... потребовало еще больше времени. В XII в., когда статусно закреплялись другие возрасты, оно полностью отсутствовало, да и сейчас процесс его дифференциации не завершен. В частности, в англоязычной литературе по возрастной психологии такое разделение практически отсутствует до сих пор: переходный период от детства к взрослости, который связывается с хронологическими рамками от 10-12 до 23-25 лет, ...
... во времени испытания, предназначенные для установления количественных (и качественных) индивидуально-психологических различий. По форме: Индивидуальные и групповые. Устные и письменные (по форме ответа). Бланковые, предметные, аппаратурные, компьютерные (по материалу оперирования). Вербальные и невербальные (по характеру стимульного материала). По содержанию: Тесты интеллекта. Тесты ...
... возрастает. В этом немалую роль играют воспитательные воздействия, направленные на совершенствование внутреннего торможения. Литература 1. Бадалян Л.О. Невропатология. – М.: Академия, 2000. – 384 с. 2. Беляев Н.Г. Возрастная физиология. – Ставрополь: СГУ, 1999. – 103 с. 3. Дубровская Н.В. Психофизиология ребенка. – М.: Владос, 2000. – 200 с. 4. Обреимова Н.И., Петрухин А.С. ...
0 комментариев