Діагностуючий експеримент

Теоретичне дослідження особливостей розвитку особистості підлітка в працях вітчизняних і закордонних психологів Причини виникнення і форми прояву агресивної поведінки у підлітків Виникнення і розвиток самооцінки в підлітковому віці Діагностуючий експеримент Корекційна програма по зменьшенню агресії та підвищення рівня самооцінки Проведений нами теоретичний аналіз проявів агресивної поведінки у підлітків дозволив нам розглянути проблему з багатьох кутів зору

124955

знаков

таблиц

изображений

Виникнення і розвиток самооцінки в підлітковому віці Читать далее: Корекційна програма по зменьшенню агресії та підвищення рівня самооцінки

2.2 Діагностуючий експеримент

Експеримент включає кілька серій.

В першій серії нашого експерименту ми провели анкетування підлітків в контрольній та експериментальній групах. Результати анкетування свідчать про те, що серед підлітків, які навчаються у загальноосвітньої школи, не відмічалось високого рівня агресивної поведінки, вони більш впевнені в собі, вважають себе більш признаними і принятими в групі своїх ровесників. Тоді як серед підлітків експериментальної групи (до якої вийшли учні ПТУ) виявляється більше агресивних підлітків, агресія яких спрямована в більшій мірі на оточуючих їх людей і в меншій-на себе. По відповідям , які дали підлітки які навчаються в ПТУ можно побачити ,що у деяких з них низький рівень самооцінки який впливає на їх поведінку і ставлення до себе.

В другій серії нашого дослідження ми провели методику по виявленню форм агресивної поведінки Басса та Дарки.

Ціль: досліджувати рівень агресивності в підлітків Олександрівської ЗОШ №1 і Олександрівського ПТУ – 148

Таблиця 2.1.Форми прояву агресивної поведінки (контрольна група).

Ф.И.

Форми прояву агресії

Ельцова О.

Белоу С.

Рогоза Е.

Козячий Юл.

Соколов В.

Марченко Р.

Трегуб А.

Криволенко А.

Ракоед М.

Леус А.

Кравченко О.

Яценко О.

Онипко Св.

Крайній В.

Пиріг.Т.

Крилова. І.

Мочалова Т.

Балбатун.Ок.

Хмеляєва.Т.

Дєнісєнко.В.

Московчєнко.І.

Ярошенко.Евг.

Курена.І.

Краіній.В

Трофанчук.Св.

Таблиця 2.2.Форми прояву агресії ( експериментальна група)

Ф.И.

Форми прояву агресії

Осташеня.А

Слівная.М.

Долгополова.А.

Копєіко.А.

Оленіченко.Ю.

Васіліна.І.

Васілєнко.Т.

Грібоєдова.А.

Аносова.Св.

Жидко.Ок.

Мукаіда.В.

Стаднічєнко.О.

Караянов.Дм.

Галясік.Я.

Жмура.Г.

Бабешко.І.

Борісенко.Л.

Анюхіна.Т.

Солодовнік.Е.

Рубцова.Е.

Сорокіна.Єк.

Трофімовскій.Р.

Осадчій.А.

Грязнов.Дм.

Міменко.С.

Позначення в таблиці:

1. фізична агресія

2. непряма агресія

3. роздратування

4. негативізм

5. образа

6. підозрілість

7. почуття провини

8. вербальна агресія

9. індекс агресивності

10 – індекс ворожості

Процентні показники форм прояву агресії представлені в наступних таблицях.

Таблиця 2.3.Процентні показники форм прояву агресії (контрольна група)

Ф.И.	Форми прояву агресії
Ф.И.	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Ельцова О.	30	44	27	30	12.5	8	31	44	29	10
Белоус С.	60	11	36	30	12.5	8	38	44	50	10
Рогоза Е.	30	44	18	10	75	41	15	66	20	55
Козячий Юл.	50	55	18	20	25	25	15	11	26	25
Соколов В	30	22	36	10	25	8	15	55	26	15
Марченко Р.	20	11	18	40	12.5	33	31	44	23	25
Трегуб А.	80	22	18	20	12.5	33	46	77	47	25
Криволенко А.	50	44	18	30	50	17	15	44	26	30
Ракоед М.	30	22	18	10	12.5	41	31	66	26	30
Леус А.	10	11	36	20	25	8	46	66	32	15
Кравченко О.	70	33	27	10	25	25	8	55	32	25
Яценко О.	30	22	18	10	12.5	41	31	66	26	30
Онипко Св.	30	44	27	40	25	8	46	66	35	15
Крайній В.	30	44	27	30	12.5	8	31	44	29	30
Пиріг.Т.	20	55	18	20	30	17	15	55	18	30
Крилова. І.	50	22	45	30	50	33	31	44	41	40
Мочалова Т.	60	11	36	30	12.5	8	38	44	50	10
Балбатун.Ок.	60	11	18	20	12.5	17	31	44	35	15
Хмеляєва.Т	80	22	36	30	25	17	31	33	47	20
Дєнісєнко.В.	70	44	27	40	12.5	25	39	44	44	20
Московчєнко.І	50	11	18	20	25	8	31	22	32	15
Ярошенко.Евг.	20	22	9	10	12.5	25	85	11	41	20
Курена.І.	10	11	27	20	12.5	41	15	33	18	30
Краіній.В	30	44	27	30	12.5	8	31	44	29	30
Трофанчук.Св.	80	44	27	10	25	8	15	44	38	15

Таблиця 2.4

Ф.И.	Форми прояву агресії
Ф.И.	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Осташеня.А.	40	66	36	20	75	58	53	55	44	65
Слівная.М.	50	33	91	40	25	58	31	55	56	45
Долгополова.А.	50	55	18	20	25	25	15	11	26	25
Копєіко.А.	60	33	36	20	12.5	25	15	22	35	20
Олєнічєнко.Ю.	70	11	27	20	37.5	25	39	77	44	30
Васіліна.І	70	22	27	20	12.5	41	15	11	35	30
ВасілєнкоюТ	30	44	18	10	75	41	15	66	21	55
Грібоєдова.А.	60	11	18	20	12.5	50	31	33	35	35
Аносова.Св.	40	11	18	10	25	50	31	22	29	40
Жидко.Ок..	70	22	36	20	25	25	46	33	50	25
Мукаіда.В.	100	44	81	30	37.5	25	46	44	74	30
Стаднічєнко.О.	30	22	18	10	12.5	41	31	66	26	30
Караянов.Дм.	70	33	27	10	25	25	8	55	32	25
Галясік.Я.	70	22	27	30	50	41	46	77	47	45
Жмура.Г.	80	22	18	20	12.5	33	46	77	47	25
Бабешко.І.	10	11	27	20	12.5	41	15	33	18	30
Борісенко.Л.	90	33	81	20	37.5	33	53	33	74	35
Анюхіна.Т.	80	11	45	10	25	50	39	33	53	40
Солодовнік.Є.	60	33	36	20	12.5	25	15	22	35	20
Рубцова.Св.	50	33	90	40	25	58	31	55	56	45
Сорокіна.Є.	80	44	45	0	12.5	50	39	44	53	35
Трофімовскій.Р.	80	33	90	40	50	41	77	55	82	45
Осадчій.А.	70	22	36	20	25	25	46	33	50	25
Грязнов.Дм.	40	33	27	0	50	25	39	77	35	35
Міменко.С.	80	11	45	10	25	50	39	33	53	40

За допомогою отриманих результатів можна побудувати діаграму завдяки який ми можемо порівняти агресивне поводження в учнів загальноосвітньої школи та учнів ПТУ.

Ці показники можна представити у вигляді графіка.

Гістограма 1

Використовуючи отримані дані, можна зробити наступні висновки.

Серед досліджуваних учнів можна відзначити більш низький рівень агресії в порівнянні з учнями ПТУ. В контрольній групі переважає фізична агресія (42.8%) та вербальна агресія (48%),тобто використання фізичної сили щодо іншої особи ,а також вони можуть використати негативні почуття як через форму ,так і через зміст словесних відповідей .У той час ,як у підлітків ПТУ до явно виражених форм прояву агресії можна віднести фізична агресія (61.2%) ,роздратування (40.7% ) і вербальна. Також у них виявляється готовність до прояву при найменшому порушенні запальності брутальності.

На друге місце в підлітків, що навчаються в школі, можна використання проти інших осіб пліток, жартів, та прояв не спрямованих та неупорядкованих вибухів люті. Схильність до роздратування, готовність при найменшому збуджені вилитися в різкість, грубість, але при цьому в підлітка може виникнути каяття совісті, що він надходить погано те, що він є поганою людиною.

На другому місці в експериментальній групі –підозрілість (38.4%),почуття провини (34.4%), образа (29.5%) ,та роздратування (40.7%).Це говорить про те ,що підліткам властиво проявлення заздрості та ненависті до навколишніх, замовлені почуттям гніву, незадоволеності кимсь або всім світом за дійсні або вигадані страждання, схильність до недовіри та обережному відношенні до людей, але при цьому переконання, що він є поганою людиною.

У контрольній групі до менш виражених форм агресії відносяться: негативізм (25%),образа (24%), підозрілість (21%)- це говорить про те, що в них різко виявляється почуття заздрості і ненависті до навколишніх ,запальність, різкість. У експериментальній групі до менш виражених можно віднести непряма агресія (28.6%) та негативізм (19.2%), що говорить про те ,що підлітки рідко використовують проти інших осіб плітки, жарти та різко виявляють поведінку, що спрямована проти керівництва та авторитету.

Для подальшого вивчення прояву агресії у підлітків ми проводили проективну методику «Будинок. Дерево. Людина» Особливий акцент у методиці «БДЛ» ми зробили на таких симптомокомплексах:

1. Аутоагресія

2. Ворожість;

3. Конфліктність, складність в спілкуванні.

4. Складності в спілкуванні.

Розглянуті симптомокомплексі відбиті в таблиці №5

Таблиця 2.5

Симптомокомплекси тесту “будинок, дерево, людина”

Симптомокомплекс	№	Симптом	Бали
Аутоагресія	1	Дуже слабка лінія малюнка	0;1;2;3
	2	Будинок з краю листа	0;1;2
	3	Будинок, що руйнується	0;1
	4	Дуже маленькі двері	0;1;2;3
	5	Самооправдальні обмовки при малюванні, прикриття малюнка рукою	0;1
	6	Дуже маленька дитина	0;1;2
	7	Дерево вмерле від гнилля	0;1;2;3
	8	Малюнок дуже маленький	0;1;2;3
	9	Відсутні ноги, руки	0;1
	10	Руки за спиною	0;1
	11	Непропорційно короткі руки, вузькі плечі	0;1
	12	Інші можливі ознаки	0;1;2;3
Ворожість	1	Відсутність вікон	0;1
	2	Будинок обнесено гратами	0;1
	3	Відсутність дверей	0;1
	4	Дерево з краю листа	0;1
	5	Гілки двох вимірювань, як пальці	0;1
	6	Зворотний профіль дерева, людини	0;1
	7	Оскал, видні зуби	0;1
	8	Агресивна позиція людини	0;1;2;3
	9	Руки стиснуті в кулаки	0;1
	10	Довгі, гострі пальці	0;1;2;№
	12	Інші можливі ознаки	0;1;2;3
Конфліктність	1	Обмеження простору	0;1;2;3
	2	Перспектива знизу (погляд черв'яка)	0;1;2;3
	3	Перемалювання об'єкта	0;2
	4	Відмову малювати який-небудь об'єкт	0;2
	5	Дерево, як два дерева	0;2
	6	Явна невідповідність якості однієї з малюнків	0;2
	7	Суперечність малюнка і висловлювання	0;1;2;3
	8	Підкреслена талія	0;1;2;3
	9	Дві людини	0;3
	10	При малюванні виражає своє невдоволення	0;1;2
	11	Відсутність сурми на даху	0;1
	12	Інші можливі ознаки	0;1;2;3
Труднощі	1	Відсутність дверей	0;3
спілкування	2	Дуже маленькі двері	0;1
	3	Відсутність вікон	0;1
	4	Зайво закриті вікна	0;3
	5	Виділена особа	0;1;2
	6	Особа, намальована останньою	0;1
	7	Відсутність основних деталей особи	0;1;2
	8	Людина, намальована схематично, з паличок	0;1
	90	Будинок, людина в профіль	0;1
	10	Двері без ручки	0;1
	11	Висловлювання про намальовану людину як про самотнє, без друзів	0;1
	12	Інші можливі ознаки	0;1;2;3

Де:

0 – Відсутність ознаки;

1 – Ознака виражена слабко;

2 – Ознака виражена в неповній мірі;

3 – Ознака виражена в повній мірі.

Проаналізувавши малюнки підлітків, ми маємо можливість представити результати у вигляді зведеної таблиці, де вказана кількість досліджуваних, віднесених до тих чи інших рівнів.

Таблиця №6

Група	Аутоагресія			Ворожість			Конфліктність			Труднощі в спілкуванні
						Рівні
	В	С	Н	В	С	Н	В	С	Н	В	С	Н
Контрольна	12	6	7	6	8	11	7	8	10	5	7	13
Експериментальна	9	7	9	10	9	6	11	7	7	6	6	13

Аналізуючи дані, представлені в таблиці, ми можемо стверджувати, що підлітки експериментальної групи мають більш високі показники по всім симптомокомплексам на відміну від підлітків контрольної групи. Серед учнів школи переважає такий симптомокомплекс як аутоагресія Він відмічається в 48% наших досліджуваних (12 підлітків). У підлітків експериментальної групи найбільш виражені в них такі симптомокомплекси, як конфліктність та ворожість. Вони спостерігаються в 11 та 10 наших досліджуваних відповідно. Це складає 44% та 40 % від всіх досліджуваних. Про це можна свідчити на основі таких ознак в малюнку, як агресивна позиція людини, оскал зубів в неї, руки стиснуті в кулаки. На малюнку дерева гілки дуже гострі, схожі на штики або кігті. Будинку на малюнку притаманна така ознака, як відсутність вікон або дверей, сам будинок обнесено гратами. На другому місці в цієї групи – аутоагресія – 36% ( 9 підлітків). На малюнках це виражається в зображенні зруйнованого будинку, в гнитті дерева, в малюванні людини, що знаходиться в небезпечній ситуації.

Друге місце в контрольній групі займає конфліктність. Вона спостерігається у 28% підлітків (7 школярів). На третьому ворожість, яка складає 24% (6 школярів). Далі іде такий симптомокомплекс, як труднощі в спілкуванні –20% (5 школярів).

В експериментальній групі симптомокомплекс “Труднощі в спілкуванні “ складає 24% високих показників.

Ці показники ми можемо представити у вигляді графіка

Гістограма 2 Аутоагресія

Гістограма 3 Ворожість

Гістограма 4 Конфліктність

Гістограма 5 Труднощі в спілкуванні

По виявленню рівня самооцінки ми провели методики: вербальна діагностика самооцінки особистості та експрес-діагностика рівня самооцінки.

Таблиця №7. Форми прояву самооцінки (контрольна група)

Таблиця №8. Форми прояву самооцінки (експериментальна група)

Позначення в таблиці:

В – високий рівень самооцінки

С – середній рівень самооцінки

Н – низький рівень самооцінки

Таблиця №9. Процентні показники форм прояву самооцінки (контрольна група)

Таблиця №10. Процентні показники форм прояву самооцінки (експериментальна група)

Згідно зданими таблиць 9 та 10 була побудована гістограма 6

Гістограма 6

На гістограмі 6 ми бачимо що по методиці вербальна діагностика самооцінки особистості контрольна група отримала наступні результати:

низький рівень отримало 12% учнів;

середній (адекватний) рівень отримало 60% учнів;

високий – 28% учнів.

А експериментальна отримала:

низький – 24%;

середній – 52%;

високий – 24%.

За методикою експрес-діагностика рівня самооцінки учні контрольної групи отримали такі результати:

низький – 16%;

середній – 48%;

високий – 36% учнів, а в експериментальній групі були отримані наступні результати:

низький – 28%;

середній – 44%;

високий – 28% учнів.

Підлітки з низькою самооцінкою не впевнені у собі, не можуть реалізувати свої здібності, у них виникають конфлікти через надмірну їх критичність. Вони дуже вимогливі до себе та інших . Такі підлітки не ставлять перед собою важко досягненої мети, обмежуються рішенням повсякденних завдань

У підлітків з середньою (адекватною) самооцінкою спостерігається співвідношення своїх можливостей та здібностей, достатньо критичне відношення до себе, прагнення реально дивитися на свої невдачі та успіхи, які можливо здійснити на ділі. До оцінки досягнутого підходять не тільки зі своєї точки зору, але й намагаються передбачати, як до цього відносяться інші люди.

У підлітків з високою самооцінкою простежується що вони заслуговано цінять, поважають себе, задоволені собою.

Після проведення усіх методик нами була проведена кореляція між самооцінкою та агресивності у підлітків(контрольна група)

Таблиця 11

№ п/п	ВА	Ф.А.	К. А.	А. А.	Р	Н	О	П	Е-д С.	В. С.
В. А.	1	- 0,09	0,02	- 0,09	0,13	- 0,01	0,16	0,18	0,08	0,2
Ф. А.	- 0,09	1	0,04	- 0,1	0,32	0,1	- 0,08	- 0,13	0,09	- 0,11
К. А.	0,02	0,04	1	- 0,41	- 0,22	0,05	0,47*	- 0,08	0,27	- 0,05
А. А.	- 0,09	- 0,1	- 0,41*	1	- 0,02	0,2	- 0,34*	- 0,14	0,32	0,21
Р	0,13	0,32	- 0,02	- 0,02	1	0,24	0,02	- 0,35*	- 0,26	0,06
Н	- 0,1	0,1	0,05	0,2	0,24	1	- 0,14	- 0,28	0,31	0,45*
О	0,16	- 0,08	0,47*	- 0,34*	0,02	- 0,14	1	0,13	- 0,47*	- 0,34*
П	0,18	- 0,13	- 0,08	- 0,14	- 0,35*	- 0,28	0,13	1	- 0,52*	- 0,25
Е-д.С.	0,08	0,09	- 0,27	0,32	- 0,26	0,31	- 0,47*	- 0,52	1	0,77*
В. С.	0,2	- 0,11	- 0,05	0,21	0,06	0,45*	- 0,34*	- 0,25	0,77*	1

Кореляція між самооцінкою та агресивності у підлітків(експериментальна група)

Таблиця 12

№ п/п	ВА	Ф.А.	К. А.	А. А.	Р	Н	О	П	Е-д С.	В. С.
В. А.	1	- 0,07	- 0,12	0,34*	0,02	0,31	0,47*	0,06	- 0,17	0,18
Ф. А.	- 0,07	1	- 0,04	0,47*	0,4	0,35*	- 0,11	- 0,24	0,51*	0,39*
К. А.	- 0,12	- 0,04	1	0,04	0,22	0,17	0,5*	- 0,03	- 0,23	0,01
А. А.	0,34*	0,47*	0,04	1	0,45*	0,07	0,39*	0,14	0,53*	0,44*
Р	0,02	0,4*	0,22	0,45*	1	0,64*	0,12	0,25	0,55*	0,47*
Н	0,04	0,15	0,09	0,34*	0,64*	1	0,07	0,17	0,35*	0,31
О	0,47*	- 0,11	0,5*	0,39*	0,12	0,34*	1	0,1	- 0,13	- 0,04
П	0,06	- 0,24	- 0,03	0,14	0,25	0,09	0,1	1	0,13	- 0,07
Е-д.С.	0,17	0,51*	- 0,23	0,53*	0,55*	0,15	- 0,13	0,13	1	0,77*
В. С.	0,18	0,39*	- 0,01	0,44*	0,47*	0,04	- 0,04	- 0,07	0,77*	1

Раздел: Психология
Количество знаков с пробелами: 124955
Количество таблиц: 9
Количество изображений: 11

Скачать

... що має велике значення для трудового виховання. [ 21 ] Як вже підкреслювалось, деякі психологи розглядають зависоку самооцінку тільки у негативному ракурсі: вважають її джерелом афективних станів, причиною конфліктної поведінки, але останні досліди вказують нам, що зависока самооцінка виконує корисну для розвитку підлітка роль. Має користь відмітити, що зависока самооцінка у психологічних дослі ...

Скачать

... і з уявленнями дорослих про поведінку дівчаток і хлопчиків, обумовлені, зокрема, стереотипами фемінності і маськулінності, прийнятими в суспільстві. Дані психологів різних країн світу свідчать про те, що агресивна поведінка набагато частіше зустрічається у хлопчиків, ніж у дівчаток. Тим часом, агресивна поведінка підлітків нерідко пов'язана з алкоголізацією. Оскільки підлітки алкоголізіруются, ...

Скачать

... психолога інформацію. Програма і вправи, які запропоновані на заняттях психологічного тренінгу, спрямовані на попередження та корекції агресивності молодших школярів. ІІ. Експериментальна ЧАСТИНА. МЕТОДИКА психодіагностики ТА корекції агресивної поведінки ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ ІІ. 1. Дослідження причин та форм агрисивної поведінки експериментального класу В агресивності є свої ...

Скачать

... шляхом поширення генів переможців. Він розглядає будь-які форми поводження людини як результат взаємодії біологічних і соціогенетичних факторів не відкидаючи при цьому можливість онтогенетичної детермінації агресивної поведінки. До представників теорій потяга ставиться так само Мак-Доуголл (W. Mc. Dougall, 1908). У його переліку 12 основних інстинктів, агресивність ототожнюється з емоцією гніву. ...

Главная Новости Рефераты Статьи Вузы

О проекте Соглашение

Наверх

Войти на сайт

Навигация

Похожие работы

0 комментариев

Разделы

Инфо

Следите за новостями