Навигация
Вопрос. Функция «Деньги, как средство платежа»
57358
знаков
2
таблицы
0
изображений
2 вопрос. Функция «Деньги, как средство платежа»
Изложение 2 вопроса 10 мин.
Деньги как средство платежа. В рыночной экономике товары продаются с отсрочкой платежа, или в кредит. Продажа товаров в кредит обусловлена сезонностью производства, различиями во времени производства, сроках реализации, хранения и использования товаров.
В результате такой сделки продавец товара становится кредитором, а покупатель – должником. В момент заключения сделки деньги функционируют как мера стоимости. Должник в момент получения товара дает кредитору письменное долговое обязательство – вексель, в котором указана цена товара, полученного в кредит, и срок уплаты денег. С наступлением срока должник оплачивает цену товара, а кредитор возвращает вексель. В этом случае деньги выполняют функцию средства платежа. В случае неуплаты определенной суммы денег к указанному сроку деньги с должника, подписавшего вексель, могут быть получены в принудительном порядке с помощью государственных органов. Продажа товаров в кредит способствует ускорению реализации товаров, экономии денежного материала или издержек обращения.
Но векселя могут обращаться в товарном обороте, выполняя роль специфических кредитных денег. Это происходит тогда, когда товаропроизводитель или купец, продавший свой товар в кредит и получивший от покупателя вексель, в свою очередь использует его вместо денег для оплаты товаров, купленных у третьего товаропроизводителя. В этом случае он делает на векселе передаточную надпись – индоссамент. Подписавший вексель должник берет на себя обязательство его оплаты в случае неплатежеспособности должника, пустившего в обращение данный вексель. Последний, став владельцем векселя, таким же способом может рассчитаться за купленный товар с четвертым товаровладельцем и т.д. Так как в товарном обращении векселя превратились в кредитные деньги.
Банкноты (банковские билеты) появляются в результате замены частных векселей банков, которые оплачиваются по требованию наличными деньгами в любое время.
Банкноты обеспечены золотом, частными векселями, валютой других стран, находящихся в распоряжении банка. Банкноты выпускаются в обращение центральными эмиссионными банками.
Рыночная экономика порождает еще один вид кредитных денег – чеки.
Чек – это документ, содержащий письменное распоряжение владельца текущего счета в банке о выплате определенной суммы денег определенному лицу или предъявителю либо о перечислении их на другой счет банком.
Существует три основных вида чеков:
Именные (не подлежащие передаче);
Ордерные (передача другому лицу с индоссаментом);
Предъявительские (передаваемые без индоссамента).
Методика изложения.
| При изложении вопроса учащиеся записывают в тетрадь на поставленные мной в конце первого вопроса ответы: что такое кредит, кого можно назвать кредитором. При изложении материала используется плакат «Кредитные деньги» Приложение 4 Также записываются в тетрадь определения банкноты, чека, векселя. |
3. Домашнее задание: (5 мин).
Подготовится к устному опросу по пройденной теме. Знать формулы нахождения массы денег, количества денег, необходимых государству, отличия кредитных денег друг от друга.
Литература: Камаев В.Д. Экономическая теория
Борисов А.М. Экономическая теория и любые другие учебники по экономической теории.
4. Завершение работы и подведение итогов: (5 мин).
Оценка ответов всех учащихся на проблемные ситуации и при решении задачи по 5-ти бальной системе.
Выводы и предложения.
В своей работе я выполнила поставленные цели, а именно рассмотрела проблему активизации познавательной деятельности учащихся колледжа (ПТШ), какие методы активного обучения необходимо применять преподавателю в своей деятельности.
На мой взгляд, характерной особенностью совершенствования форм обучения на данном этапе является стремление учителей к применению разнообразных видов уроков в общей системе изучения определенного раздела или темы. При чем у наиболее опытных учителей больше возможностей, т.к. у них складывается свой методический почерк, который позволяет им максимально раскрыть сильные стороны своего мастерства и за счет разнообразия форм активизировать познавательную деятельность учеников.
Таким образом, правильный выбор места и времени применения того или иного метода активного обучения позволяет достигнуть совокупного обучающего эффекта, чего, разумеется, нельзя получить при использовании простых методов обучения.
Список литературы.
1. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М: 1991
2. Ильина Т. А. Педагогика: курс лекций: учебное пособие для студентов пед.ин- тов.– М.: Просвещение, 1984
3. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей/Под ред. П.И.Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 1998. – 640с.
4. Педагогика: учебное пособие для студентов пед. ин-тов / Под ред. Бабанского Ю.К – М.: Просвещение, 1988.
5. Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. “ Педагогика и методика нач. классов”/С.П. Баранов, Л.Р. Болотина, В.А. Сластенин и др.; Под ред. С.П. Баранова, В.А. Сластенина,- 2-е изд., доп.-М.: Просвещение, 1986.-336 с.
6. Подласый И.П. Новый курс: Учебник для студентов педагогических вузов: В 2 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – 576с.
7. Смолкин А.М. Активные методы обучения. М:1991
8. Харламов И. Ф. Педагогика. Курс лекций. – Минск, 1979.
9. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. М:1982
10. Экономическая теория /Под редакцией Камаева В.Д. М: 1999
11. Экономическая теория: учебное пособие/ Под редакцией Борисова А.М.Алматы: 1994
Приложение
| Перспективно-тематический план.
| |||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
|
№№ урока
| Дата | Тема и краткое содержание | Количество часов | Тип урока | Самостоятельная работа | ТСО | Наглядные пособия | Межпредметные связи | Домашнее задание |
| 1 | 10.12.02 | Деньги и их функции 1. Происхождение денег; 2. Сущность денег; | 2 | Усвоение новых знаний | Графопроектор “Полилюкс” | Рис.1 Функции денег | Математика, История | Подготовится к устному опросу по пройденной теме. | |
| 2 | 13.12.02 | Деньги и их функции 1.Мера стоимости 2.Средства накопления и образования сокровищ 3.Мировые деньги | 2 | Комбинированный тип | Ответить на вопрос: Как происходило становление денег | Графопроектор “Полилюкс” | Слайд “Цена товара” | Математика История | Подготовится к устному опросу по пройденной теме. |
| 3 | 16.12.02 | Деньги и их функции 1. Средства обращения 2. Средство платежа | 2 | Комбинированный тип | Ответить на вопрос Как деньги выступают в роли, средства накопления и образования сокровищ и меры стоимости | Графопроектор «Полилюкс» | Слайды: Кредитные деньги, Формулы, | Математика, История | Подготовится к проведению деловой игры на тему «Деньги-это…». |
Похожие работы
... процесс, предполагающий использование различных приемов в системе средств развивающего обучения и правильного стиля отношений между учителем и учащимися. §5. Приемы и средства активизации познавательной деятельности на уроках физики. Активизация познавательной деятельности учащихся должна начинаться с использования различных средств, обеспечивающих глубокое и полное усвоение учащимися материала, ...
... из компонентов, при этом мыслительная деятельность учащихся направлена на устранение противоречия между имеющимися и отсутствующими знаниями для осуществления полноценной коммуникации. 1.3 Проблемная коммуникативная задача как способ активизации познавательной деятельности учащихся В процессе обучения в школе решение учащимися разнообразных задач является одним из основных условий и средств ...
... . Выполнение работы учащимися под руководством учителя. Составление отчета. Обсуждение и теоретическая интерпретация полученных результатов работы [21]. 2. Современные методы и подходы, нацеленные на активизацию познавательной деятельности учащихся в процессе изучения курса «ФГМиО» Существует много современных технологий, позволяющих избрать наиболее эффективные формы и методы обучения. В ...
... плоды и не перестают вызывать интерес к моему предмету. Глава 2. Развитие художественного потенциала личности учащихся на уроках биологии Личность характеризуется своеобразной структурой, которая связана с видовым строением деятельности человека, пятью потенциалами личности учащегося: 1. Познавательный потенциал — объем и качество информации, которой располагает личность (знания о внешнем ...
0 комментариев