1.5. Проведение теста структуры интеллекта Р.Амтхауэра в группе учащихся. Анализ результатов тестирования.

Возмем 8 и 9 субтесты тестовой методики структуры интеллекта Р.Амтхауэра, которые выявляют уровень пространственного воображения (ПВ) и пространственного обобщения(ПО) соответственно. За ответ, совпадающий с ключом, ставим 1 балл, несовпадение – 0 баллов. Макси-мальный показатель по каждому из субтестов равен 20 баллов. Высокий уровень развития ПВ и ПО составляет 70% и выше, т.е. показатель субтеста должен составлят 14 баллов и выше.

Признаком хорошо развитого ПВ является умение решать геометричес-кие задачи, богатство пространственных представлений, конструктивные практические способности, а также наличие наглядно-действенное мышление.

Развитое ПО характеризуется умением не только оперировать про-странственными образами, но и обобщать их отношения. Учащиеся должны иметь развитое аналитико-синтетическое мышление, конструктивности теоретических и практических способностей.

Результаты субтеста 8

№зад. Уч.1 Уч.2 Уч.3 Уч.4 Уч.5 Уч.6 Уч.7 Уч.8 Уч.9 Уч.10 Уч.11 ключ
137 б б б б б в д д б б д б
138 д б д д д б б д д б б б
139 в в в в в д в в д д в в
140 а а а а а в в а а а а а
141 г г г г г г г г д г г г
142 а г а а г а а а а а а а
143 б а д б б б а а д б б б
144 а а д а а д а а д а а д
145 г в в в г г г в в г г в
146 г д в в г а г г в а а г
147 б а а а а а а б а а а а
148 д б б д д д д д а д д б
149 д д д а д а д д д д г д
150 г г г г д г г д г г г г
151 б в б в а в в б б в в в
152 б б б б б б б а б б д б
153 д д д в д а д д д д д д
154 а а а а а а д а а д д а
155 б в б б б б в д в в в в
156 в б б д д в в б д г д д

Результаты субтеста 9

№ зад. 1 буква

Уч

1

Уч

2

Уч

3

Уч

4

Уч

5

Уч

6

Уч

7

Уч

8

Уч

9

Уч

10

Уч

11

ключ
157 Б 4 4 4 4 3 4 2 4 4 4 4 4
158 Ё 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
159 Ч 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3
160 Щ 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
161 Я 5 5 5 5 5 5 5 2 5 2 5 5
162 Ф 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
163 Х 5 5 1 5 5 5 2 1 5 5 5 5
164 У 3 3 3 2 3 3 3 5 3 3 5 3
165 М 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2
166 П 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3
167 Д 4 2 5 3 5 4 5 5 5 4 4 5
168 А 3 5 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
169 С 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4
170 Н 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2
171 Ш 2 2 1 1 2 1 2 2 2 2 2 2
172 К 4 3 4 2 4 4 2 4 4 4 4 4
173 Т 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1
174 О 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
175 Ж 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3
176 Г 2 1 1 2 2 2 1 3 2 1 1 1

По результатам тестирования было выявлено, что у 2 человек хорошо развито ПВ, а у 11 человек – ПО. Следовательно, педагогу в своей работе с такими учащимися следует чаще применять активные методы обучения, ко-торые направлены на активизацию мыслительной и практической деятельно-сти в процессе овладения учебным материалом. Например, создавать в ходе урока проблемные ситуации либо проводить деловые игры. Последние будут стимулировать к продуктивной деятельности и менее активных учащихся. Оценивая субтесты 8 и 9 в комплексе, мы пришли к выводу, что только у 2 человек из 11 испытуемых развиты конструктивные способности теоретичес-кого и практического плана. Одинаково высокие результаты по обоим суб-тестам являются хорошим основанием не только для естественно-техничес-кой, но и научной одаренности.

ГЛАВА 2. Активные методы теоретического обучения и их использование в процессе обучения ПТЗО.

 


Информация о работе «Активные методы теоритического обучения»
Раздел: Педагогика
Количество знаков с пробелами: 64128
Количество таблиц: 2
Количество изображений: 2

Похожие работы

Скачать
145060
2
6

... . Объем основного текста диссертации составляет … страниц. ГЛАВА I ТЕОРИТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ МЕТОДОВ ОЦЕНКИ ИННОВАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УНИВЕРСИТЕТСКОГО КОМПЛЕКСА 1.1.     Теория инноваций и инновационного потенциала научной деятельности Исследование данной проблемы представляется целесообразным начать с характеристики содержания понятия « ...

Скачать
91407
0
0

ании методов обучения необходимо руководствоваться следующими критериями: *Соответствие методов принципам обучения. *Соответствие целям и задачам обучения. *Соответствие содержанию данной темы. *Соответствие учебным возможностям обучаемым: возрастным, психологическим; уровню подготовленности (образованности, воспитанности и развития). *Соответствие имеющимся условиям и отведенному времени ...

Скачать
82253
27
4

... 84-85. 17. Русинов Ф.М., Никулин Л.Ф., Фаткин Л.В., Менеджмент и самоменеджмент в системе рыночных отношений. Учебное пособие: - М.: ИНФРА – М, 1996 –352с. 18. Рекомендации по организации системы оплаты труда на предприятиях // Социальная защита – 1999 - №7 – С. 48-62. 19. Рекомендации по организации нормирования труда на предприятиях // Социальная защита – 1999 - №5 – С. 42-58. 20. Софинский ...

Скачать
37364
0
0

... рисунки позволяют усилить познавательные интересы ученика: Цель исследования – определить наиболее эффективные методы и приемы формирования эстетических чувств, интеллектуального развития младших школьников на занятиях изобразительного искусства в условиях коррекционной школы. Задачи исследования: изучить психолого-педагогические, методические аспекты использования тематических рисунков в ...

0 комментариев


Наверх