Навигация
Этап - Анализ состояния проблемы раннего выявления и ранней специальной помощи детям с отклонениями в развитии
64176
знаков
0
таблиц
0
изображений
1 этап - Анализ состояния проблемы раннего выявления и ранней специальной помощи детям с отклонениями в развитии
Цель: анализ состояния и перспектив развития системы раннего выявления и ранней специальной помощи для выявления имеющихся и определения недостающих научно-практических разработок при создании базовой модели (и ее вариантов) системы раннего выявления и ранней специальной помощи детям с отклонениями в развитии.
Комплексный анализ состояния нормативно-правовой базы региональных учреждений, осуществляющих раннее выявление и специальную помощь детям с отклонениями в развитии (2000-2002 гг.).
Сравнительный анализ социо-культурных детерминант процесса становления и развития государственных систем раннего выявления и специальной помощи детям с разными отклонениями в развитии (2001-2003 гг.).
Анализ состояния научных исследований в области разработки систем раннего выявления и специальной помощи детям с отклонениями в развитии (2001-2002 гг.).
Анализ разработанных моделей и систем раннего выявления и специальной помощи детям:
анализ и систематизация имеющихся и признанных западных моделей систем раннего
выявления и специальной помощи;
анализ отечественного опыта переноса западных моделей раннего выявления и специальной помощи детям с отклонениями в развитии;
сбор и первичный анализ отечественного регионального опыта создания систем
раннего выявления и специальной помощи детям с отклонениями в развитии;
сбор и первичный анализ отечественного регионального опыта создания отдельных
компонентов системы раннего выявления и специальной помощи детям с отклонениями в развитии (2000-2003 гг.).
Анализ состояния научных исследований в области медицины, психологии и педагогики, связанных с проблемой раннего выявления и ранней специальной помощи детям с отклонениями в развитии (2001-2004 гг.). Анализ имеющегося инструментария, методик, технологий раннего выявления и специальной помощи семье, воспитывающей проблемного ребенка раннего возраста:
анализ нейрофизиологических и клинических методов ранней диагностики отклонений в развитии детей;
анализ современного психологического инструментария в аспекте раннего выявления;
отклонений в развитии и оказания эффективной специализированной помощи;
анализ психолого-педагогических технологий ранней помощи семье и проблемному ребенку;
- анализ состояния отраслевых разработок в области содержания подготовки, переподготовки и повышения квалификации (на разных уровнях) специалистов для системы; раннего выявления и специальной помощи детям с различными отклонениями в развитии (2000-2004 гг.).
2 этап - Разработка научно-методологических основ построения обшей модели единой системы раннего выявления и специальной помощи детям с различными отклонениями в развитии
Цель: определение теоретико-методологических основ построения общей модели единой система раннего выявления и специальной помощи детям с различными отклонениями в развитии и стратегии ее развития в современном обществе.
Описание и разработка методологических основ и принципов построения общей базовой модели системы выявления и ранней помощи детям, стратегии ее развития (2003-2005 гг.). Описание и разработка методологических основ и принципов построения вариантов общей базовой модели, включая системную модель, основанную на принципиально новом типе взаимодействия специалистов, его семьи и ближайшего окружения (2003-2005 гг.).
3 этап - Проектирование общей базовой модели единой государственной системы
Цель: разработка проекта общей базовой модели единой государственной системы развития на основе базовой модели (2004-2006 гг.). Разработка концептуальных основ преобразования государственной системы дошкольного воспитания и обучения детей с отклонениями в развитии с учетом построения нового базиса - системы раннего выявления и помощи детям с отклонениями в развитии (2004-2006 гг.).
4 этап - Научно-методическое и технологическое обеспечение спроектированных моделей единой системы.
Цель: достраивание структурных звеньев и отдельных компонентов до минимально достаточного уровня, обеспечивающего возможность начала экспериментальной реализации моделей единых систем, раннего выявления и помощи.
Методическое обеспечение недостающих диагностических и коррекционных технологий для соответствующих компонентов спроектированных моделей системы:
разработка номенклатуры факторов риска и единой скриннинг-технологии с целью
выявления детей с подозрением на отклонения в развитии;
совершенствование методов и методик диагностики индивидуального развития;
совершенствование методов и методик комплексной медико-психолого-педагогической
коррекции отклонений в развитии ребенка в контексте индивидуального развития;
инновационные технологии взаимодействия разных специалистов, участвующих в процессе выявления, диагностики и оказания помощи ребенку с отклонением в развитии, во взаимодействии с семьей, воспитывающей ребенка;
совершенствование системы взаимодействия специалистов с семьей, воспитывающей ребенка с отклонением в развитии (2000-2010 гг.).
Подготовка нормативно-правового обеспечения модельной реализации разработанных систем раннего выявления и оказания помощи детям с отклонениями в развитии (2004-2010 гг.). Проектирование компонента обучения, отсутствующего в ныне действующей системе курса профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров специалистов разного профиля (медиков, психологов, педагогов, педагогов - дефектологов, социальных педагогов), связанного с ранним выявлением и оказанием помощи детям с отклонениями в развитии и обязательного для всех специальностей и специализаций в рамках профиля:
проведение структурных и содержательных изменений в системе повышения квалификации
специалистов разного профиля (медиков, психологов, педагогов, педагогов-дефектологов, социальных педагогов) для работы в системе раннего выявления и помощи детям с отклонениями в развитии с учетом вариативных моделей ее функционирования;
- проведение структурных содержательных изменений в системе переподготовки специалистов разного профиля (медиков, психологов, педагогов, педагогов-дефектологов, социальных педагогов) для работы в системе раннего выявления и помощи детям с отклонениями в развитии с учетом вариативных моделей ее функционирования (2003-2010 гг.).
5 этап - Экспериментальная апробация разработанных моделей единой системы раннего выявления и помощи детям с отклонениями в развитии
Цель: отработка механизмов взаимодействия различных структурных компонентов системы. Апробация разработанных моделей единой системы раннего выявления и помощи детям с отклонениями в развитии (2003-2008 гг.). Внедрение уточненной модели единой системы раннего выявления и помощи детям с отклонениями в развитии на дополнительных экспериментальных площадках (2005-2008 гг.).
6 этап - Совершенствование моделей единой системы на основе результатов экспериментальной апробации
Цель: разработка организационно-методического обеспечения моделей системы раннего выявления и специальной помощи детям.
Совершенствование организационной структуры экспериментальных моделей (2008-2010 гг.).
Совершенствование методического обеспечения экспериментальных моделей (2008-2010 гг.).
Подготовка окончательного варианта и схем создания базовой модели ранней диагностики и коррекции отклонений в развитии для различных региональных условий (2009-2010 гг.).
Предлагаемый проект подготовлен рабочей группой, созданной при отделе практической психологии и охраны здоровья Министерства образования РФ.
[1] Малофеев Н.Н. Современный этап в развитии системы специального образования в России: результаты исследования как основа для построения программы развития // Дефектология. - 1997. - № 4. - С.3-15.
[2] Данные исследований приводятся в статье М.В. Жигоревой. О проблемах психолого-педагогической помощи детям с комплексными нарушениями в развитии. // Коррекционная педагогика. Теория и практика. - № 5, 2007.
[3] Данные из статьи Малофеева Н.Н., Разенковой Ю.А., Урядницкой Н.А. О развитии службы ранней помощи семье с проблемным ребенком в Российской Федерации. // Дефектология - № 6, 2007.
Похожие работы
... психолого-педагогического сопровождения могут способствовать решению проблем учащихся в профессиональном самоопределении. При внедрении предложенной нами модели психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения в систему школьного образования мы полагаем, что образ современного выпускника должен несколько измениться. И в связи с этим предлагаем свою схему направленности ...
... педагогов различной направленности: - воспитателя; -старшего воспитателя; -психолога; -учителя – логопеда; -социального педагога; - музыкального руководителя. 2. Практика организации психолого-педагогического сопровождения деятельности воспитателя инклюзивной группы детского сада 2.1 Информационная справка о ДОУ Лицензия: № 307879 серия А от 06.07.2009 г. регистрационный номер ...
... Исследование особенностей адаптации детей раннего возраста к детскому саду 2.1 Программа исследования Цель: Исследование эффективных форм психолого-педагогического сопровождения детей раннего возраста в период адаптации к дошкольному учреждению. Задачи исследования. 1. На основе теоретического анализа литературы по проблеме психолого-педагогического сопровождения детей раннего ...
... школьной адаптации в младшем школьном возрасте к обучению в среднем звене 2.1 Формирование выборки и методическое обеспечение исследования Цель нашего исследования раскрыть особенности психолого-педагогического сопровождения в период адаптации младших школьников к обучению в среднем звене. Объект исследования - адаптации младших школьников к обучению в пятом классе Предметом исследования: ...
0 комментариев