Опыт, полученный в свободном творчестве, находит свое продолжение в реальной жизни. Обретая уверенность, радость и удовлетворение от результата своей работы с изобразительными материалами, ребенок с такой же уверенностью и удовольствием будет общаться, учиться, браться за новое.
Цель программы
Формирование художественно-образного мышления как основы развития творческой личности
Задачи программы
Освоение различных материалов и видов изобразительной деятельности
Расширение диапазона чувств, воображения и фантазии
Развитие эстетического восприятия и вкуса
Гармонизация общего эмоционального состояния
Повышение уверенности в себе
В результате программы участники
Освоят навыки и умения работы с различными художественными материалами
Станут более тонко воспринимать и чувствовать искусство
Смогут отдохнуть, избавиться от накопившегося за учебное время напряжения и получит новые яркие впечатления
Станут увереннее, свободнее чувствовать себя в новой ситуации
В программе
Свободное творчество
Знакомство с цветовой палитрой
Техники работы с гуашью, работа акварелью по сырому листу, лессировка, восковая живопись
Техники «Акватипия», «Гризайль»
Декорирование
Работа с фотографией
Релаксации
Драматизации
Принципы проведения занятий
Индивидуальное психолого-терапевтическое сопровождение;
Учет возрастных потребностей, возможностей, зоны ближайшего развития детей;
Обеспечение целостного воздействия на познавательную, эмоциональную, коммуникативную сферу ребенка;
Изменение процесса занятий с учетом потребности и состояния каждого участника
НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ – СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ “РАЗУМЕНСКИЙ ДЕТСКИЙ ДОМ”
КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ РАЗУМЕНСКОГО ДЕТСКОГО ДОМА
Основная идея концепции заключается в создании психолого-педагогического медико-социального сопровождения (ППМС) а также профориентационной работы с ребенком, попавшим в детский дом.
Создание такой службы сопровождения позволит скоординировать действия воспитателей, психолога, социального педагога и медиков.
Идея сопровождения состоит в том, что психолог, педагог или любой другой специалист находится рядом с ребенком на его жизненном пути, помогая ему ответственно и осознанно делать собственный выбор. Степень ответственности меняется с возрастом ребенка, но неизменно остается главное-соблюдение его права распоряжаться его жизнью.
Наша схема ППМС сопровождения рассчитана на каждого ребенка в отдельности, и в то же время применима для всех детей.
Она не имеет возрастного ограничения и в этом ее преимущество перед другими концепциями, которые четко расписаны для разных возрастных категорий, поэтому они не подходят к условиям нашего детского дома, когда дети часто не соответствуют в своем психо-эмоциональном развитии возрасту.
Схема ППМС сопровождения позволяет спланировать работу с ребенком, независимо от того, в каком возрасте он попал в детский дом, будут меняться лишь методы и задачи, но неизменной остается цель - выпуск во взрослую жизнь человека самостоятельного и умеющего найти свое место.
При появлении нового ребенка в детском доме проводится диагностический минимум, который включает в себя :
-медицинское обследование, в результате которого дается оценка физическому развитию, включающая в себя наличие или отсутствие тяжелых форм заболевания
-анализ развития психических и эмоциональных процессов, по завершении которого должно стать ясно, насколько ребенок соответствует психоэмоциональному статусу своего возраста. Также на этом этапе психолог координирует действия педагогов по успешному прохождению ребенком адаптации в новой “семье”.
-педагоги в процессе наблюдения проводят анализ развития социально-бытовых, культурно-гигиенических трудовых навыков, анализ знаний об окружающем мире, в соответствие их возрасту.
-определение круга льгот и социальных гарантий, подготовка документов, необходимых для их оформления, заводится личное дело, в котором до выпуска ребенка накапливаются и хранятся все необходимые документы для правового обеспечения выпускника.
-анализ ближайшего окружения и вероятность его дальнейшего влияния на жизнь поступившего ребенка.
-выявление интересов, склонностей, привычек ребенка, в возрасте от 14 лет проводится профориентационная диагностика.
Далее все данные диагностического минимума направляются на ППМС-консилиум, в котором принимают участие все узкие специалисты, педагог, в группе которого находится ребенок, медицинский работник, завуч, директор.
На ППМС-консилиуме проходит обработка полученных данных, выработка дальнейшей стратегии сопровождения, даются рекомендации, утверждается план работы с ребенком, происходит конкретизация содержания работы. Дальнейшая работа идет в 2-х параллельных направлениях:
1. В соответствии с индивидуальным планом развития ребенка, начинается работа по следующим направлениям
1.1 Привитие культурно-гигиенических навыков
ухаживать за телом (гигиена юноши, гигиена девушки)
создавать индивидуальный стиль в одежде, учатся быть опрятными
пользоваться различными косметическими средствами.
1.2 Развитие социально-бытовых умений.
Дети учатся:
ухаживать за жилищем, создавать интерьер комнаты
ухаживать за одеждой и обувью (правила чистки, хранения, ремонта)
сервировать стол, пользоваться столовыми приборами (техникой)
умение вести домашнее хозяйство
готовить ежедневный и праздничный обед.
0 комментариев