Детей нужно научиться считаться с родителями больше, чем со всеми остальными взрослыми

34. детей нужно научиться считаться с родителями больше, чем со всеми остальными взрослыми.

35.ребенка следует воспитывать так, чтобы в случае конфликтов он обращался к родителям и учителям, а не дрался.

36.женщина, отдающая ребенку все свое время, испытывает чувство, что у нее «подрезали крылья».

37. родителям следует заслужить уважение детей своими поступками.

38.дети, которые не прилагают усилий для достижения успеха, позже поймут, как много они упустили.

39.родители, которые поощряют ребенка к тому. Чтобы он говорил о своих проблемах, не понимают, что иногда лучше оставить его одного.

40.мужья могли бы активнее выполнять свою часть работы по дому, если бы были менее эгоистичны.

41.очень важно не разрешать маленьким мальчикам и девочкам видеть друг друга полностью раздетыми.

42.для детей и для мужа лучше, когда мать в состоянии сама справиться с большинством трудностей.

43.ребенок никогда не должен иметь секретов от родителей.

44.если смеяться детским шуткам и шутить с детьми, это многое облегчает в семье.

45.чем быстрее ребенок научится ходить, тем легче его будет обучить.

46.несправедливо, если женщина вынуждена нести одна все бремя воспитания ребенка.

47.ребенок имеет право на собственную точку зрения, и ему должно позволено её высказать.

48.ребенка нужно оградить от работы, которая должна была бы слишком утомительной и тяжелой для него.

49.женщина должна выбирать: либо она будет хорошей хозяйкой, либо будет общаться с соседями и приятелями.

50.умные родители рано дадут понять ребенку, кто в семье принимает решения.

51.мало женщин получают ту благодарность, которую заслуживают за то, что они сделали для своих детей.

52.мать всю жизнь будет упрекать себя, если с её ребенком произойдет несчастный случай.

53. даже если муж и жена любят друг друга, все равно они могут раздражать друг друга и ссориться.

54.дети, которых воспитывают в строгих правилах, вырастают очень хорошими людьми.

55.редкая мать может быть ласковой с ребенком весь день.

56.детям не следовало бы узнавать вне дома что-нибудь такое, что ставило бы под сомнение взгляды родителей.

57.ребенок рано начинает понимать, что нет большей мудрости, чем мудрость его родителей.

58.нельзя оправдать ребенка, который бьет другого.

59.большинство молодых матерей более всего тяготятся тем, что привязаны к дому.

60.несправедливо, что детей слишком часто принуждают к компромиссам.

61.родители должны воспитать детей так, чтобы они поняли, что для того, чтобы достичь чего-либо, нужно заниматься делом, а не тратить время даром.

62.родители должны сразу сделать так, чтобы дети не докучали своими проблемами.

63.если мать не справляется с ребенком, то это потому, что отец не помогает ей по дому.

64.дети, которые интересуются сексуальными проблемами, став взрослыми совершают сексуальные преступления.

65. планировать домашнее хозяйство должна мать, поскольку она одна знает, что делается в доме.

66. тревожные родители пытаются узнать все, что думает их ребенок.

67.родители, которые с интересом слушают рассказы детей об их вечеринках, влюбленностях, шутках, облегчают их взросление.

68.чем раньше родители ослабляют свои эмоциональные связи с ребенком, тем легче ему будет решать свои собственные проблемы.

69.умная женщина сделает все возможное, чтобы кто-нибудь был с ней рядом до и после рождения ребенка.

70.принимая какое-либо решение, родителям следует всерьез считаться с мнением своих детей.

71.родители должны сделать все возможное, чтобы их ребенок не попал в трудную ситуацию.

72.многие матери забывают, что место матери дома.

73.детям нужно, чтобы им помогли избавиться от их естественных дурных наклонностей.

74.дети должны быть более внимательны к своим матерям, так как матери очень многое переносят ради них.

75.большинство матерей боятся, что могут повредить младенца, ухаживая за ним.

76.в семье могут быть конфликты, которые мирно уладить невозможно.

77.от большинства детей нужно требовать большей дисциплинированности, чем это обычно делают.

78.воспитание детей – разрушительная работа для нервов.

79.ребенку не следует спрашивать, о чем думают его родители.

80.родители заслуживают высочайшей оценки и уважения своих детей.

81.детей не надо поощрять драться и бороться, так как это часто приводит к неприятностям и травмам.

82.одна из неприятных сторон в воспитании ребенка та, что у вас нет достаточно свободного времени, чтобы делать то, что вам нравится.

83.в определенных пределах родители должны обращаться с ребенком как с равным.

84.ребенок, с которым у родителей установлены неформальные отношения, чаще всего бывает счастлив.

85.если ребенок чем-то расстроен, то лучше не придавать этому серьезного значения, а оставить его одного.

86.если бы матери могли осуществить свое самое заветное желание, то скорее всего они попросили бы своих мужей быть более чуткими.

87.секс – одна из самых сложных проблем воспитания.

88.всей семье будет лучше, если всю ответственность и заботу о ней возьмет на себя мать.

89.мать имеет право знать все, что происходит в жизни ее ребенка, потому что ребенок – часть ее.

90.если родители будут иногда шутить с детьми, то дети более охотно примут и их советы.

91.матери нужно приложить много усилий, чтобы приучить ребенка к туалету как можно раньше.

92.большинству женщин необходимо больше времени, чем им дают сейчас, для того, чтобы оставаться дома после рождения ребенка.

93.если у ребенка неприятности, лучше, чтобы он знал, что он не будет наказан, если расскажет об этом своим родителям.

94.детей нужно ограждать от непосильной работы, чтобы не лишать их уверенности в себе.

95.хорошей матери вполне достаточно общения внутри семьи.

96.иногда необходимо, чтобы родители сломили волю ребенка.

97.матери жертвуют почти всеми своими удовольствиями ради детей.

98.мать больше всего боится, как бы по ее вине с ребенком что-нибудь не случилось.

99.ссоры естественны, если в брак вступили два человека, каждый из которых имеет собственное мнение.

100.при строгом воспитании дети более счастливы.

101.еси ребенок эгоистичен и требователен, это, естественно, выводит мать из себя.

102.нет ничего хуже, чем критиковать мать при ребенке.

103.в детях важнее всего воспитать умение прислушиваться и принимать мнение родителей.

104.большинство родителей предпочитают спокойных детей.

105.для молодой матери обязанности по воспитанию ребенка в тягость, так как они не позволяют ей реализовать себя в других сферах жизни.

106.нет никаких оснований, чтобы родители жили так, как они хотят, а детям запрещали это делать.

107.чем раньше ребенок поймет, что попусту потраченное время есть потерянное время, тем лучше для него.

108.если вы проявляете интерес к детским проблемам, то дети обычно сочиняют кучу историй, чтобы этот интерес поддержать.

109.мало кто из мужчин понимает, что их женам, воспитывающим детей, также хочется развлечься.

110.с ребенком что-то неладно, если он задает много вопросов о сексе.

111.замужняя женщина знает, что она должна взять на себя инициативу в ведении семейных дел.

112.маь должна быть уверена, что она знает все сокровенные мысли своего ребенка.

113.если вы делаете что-то вместе с детьми, то они чувствуют себя ближе к вам, и им будет легче общаться с вами.

114.ребенка следует, как можно раньше отлучать от груди и то бутылочки.

115.забота о маленьком ребенке доставляет столько хлопот, что нельзя ожидать, чтобы женщина справилась с этим одна.

Приложение 2

Шкала проявления тревожности Т.А. Немчина

Цель: измерение уровня тревожности у детей младшего школьного возраста

Опросник состоит из 50 утверждений. Он может предъявляться испытуемому либо списком, либо как набор карточек с утверждениями.

Инструкция: «Вам предлагается ознакомиться с набором высказываний, касающихся черт характера. Если вы согласны с утверждением, ответьте «да», либо «нет» - если не согласны. Долго не задумывайтесь, важен первый пришедший вам в голову ответ.

Вопросы

1. обычно я спокоен и вывести меня из себя нелегко.

2. мои нервы расстроены не больше, чем у других людей.

3. у меня редко бывают запоры.

4. у меня редко бывает головная боль.

5. я редко устаю.

6. я почти всегда чувствую себя вполне счастливым.

7. я уверен в себе.

8. практически я никогда не краснею.

9. по сравнению со своими друзьями, я считаю себя вполне смелым человеком.

10. я краснею не чаще, чем другие.

11. у меня редко бывает сердцебиение.

12. обычно мои руки достаточно теплые.

13. я застенчив не более, чем другие.

14. мне не хватает уверенности в себе.

15. порой мне кажется, что я ни на что не годен.

16. у меня бывают периоды такого беспокойства, что я не могу усидеть на месте.

17. мой желудок сильно беспокоит меня.

18. у меня не хватает духа вынести все предстоящие тревоги.

19. я хотел бы быть таким же счастливым, как другие.

20. мне кажется порой, что передо мной нагромождены такие трудности, которые мне не преодолеть.

21. мне нередко снятся кошмарные сны.

22. я замечаю, что мои руки начинают дрожать, когда я пытаюсь что-либо сделать.

23. у меня чрезмерно беспокойный и прерывистый сон.

24. меня весьма тревожат возможные неудачи.

25. мне приходилось испытывать страх в тех случаях, когда точно знал, что мне ничто не угрожает.

26. мне трудно сосредоточиться на работе.

27. я работаю с большим напряжением.

28. я легко прихожу в замешательство.

29. почти все время испытываю тревогу из-за кого-либо или чего-либо.

30. я склонен принимать все слишком в серьез.

31. я часто плачу.

32. меня нередко мучают приступы рвоты и тошноты.

33. раз в месяц или чаще у меня бывает расстройство желудка.

34. я часто боюсь, что вот-вот покраснею.

35. мне очень трудно сосредоточиться на чем-либо.

36. мое материальное положение весьма беспокоит меня.

37. нередко я думаю о таких вещах, о которых ни с кем не хотелось бы говорить.

38. у меня бывали периоды, когда тревога лишала меня сна.

39. временами, когда я нахожусь в замешательстве, у меня появляется сильная потливость, что очень смущает меня.

40. даже в холодные дни я легко потею.

41. временами я становлюсь таким возбужденным, что мне трудно заснуть.

42. я – человек легко возбудимый.

43. временами я чувствую себя совершенно беспокойным.

44. порой мне кажется, что мои нервы сильно расшатаны и я вот-вот выйду из себя.

45. я часто ловлю себя на том, что меня что-то тревожит.

46. я гораздо чувствительнее, чем большинство других людей.

47. я почти все время испытываю чувство голода.

48. ожидания меня нервируют.

49. жизнь для меня связана с необычным напряжением.

50. меня нередко охватывает отчаяние.

Приложение 3

Факторы, способствующие формированию контакта с ребенком

Для уступчивости характерны такие черты поведения родителей, как мягкость, неумение или неспособность руководить детьми. Требования таких родителей немногочисленны и ненастойчивы, а их распоряжения и приказания дети редко выполняют. В противоположность этой позиции доминирование, господство характеризуется непреклонностью родителей, тенденцией к ограничениям и суровости. Дисциплина и режим диктуются, к ним ребенок приучается под угрозой наказания, которое может быть суровым и даже жестоким, внешне возможно мягким, но фактически обидным и неприятным для ребенка, но в любом случае болезненно им воспринимаемым. При чрезмерной эмоциональной дистанции стремление родителей к контактам с ребенком не отличается достаточной интенсивностью. Слово «дистанция» употреблено для определения психической отдаленности родителей от ребенка [25, с.57].

 Родители с «дистанцией» обращены не к ребенку, а против или вне его. Их контакты в основном поверхностны, родители или равнодушны, или сдержаны в проявлении своих чувств, или открыто выражают неприязнь к своему ребенку. Контакт с ним для родителей, скорее всего, неприятен, во всяком случае, не доставляет радости и удовлетворения. Чрезмерную концентрацию внимания родителей на ребенке характеризует их стремление постоянно быть около своего дитя, существовать исключительно для него, делать все возможное, чтобы весь дом «вертелся» вокруг ребенка. В таких случаях у отца и матери появляется потребность посвятить свою жизнь ребенку. Они требуют от него полного и частого общения, лишающего ребенка необходимой свободы. Причем родители откладывают все свои дела, как только ребенок появляется в поле их зрения. Постоянное навязывание контактов очень часто мешает развитию активности ребенка.

Родители, чрезмерно сконцентрированы на своем ребенке, склонны навязывать ему многочисленные предложения, поэтому ребенок находится под постоянным «обстрелом» их помыслов и действий. Одновременно родители бдительно следят за его поведением. Эмоциональная уравновешенность родителей является необходимым условием для хорошего контакта с ребенком и обращения с ним как формирующейся личностью.

Рассмотрим теперь, что способствует формированию контакта с ребенком. Прежде всего, это подход к детям без преувеличенной сосредоточенности внимания, но и без чрезмерной эмоциональной дистанции, то есть, необходим контакт свободный, а не напряженный или слишком слабый и случайный. Речь идет о таком подходе к детям, который можно охарактеризовать как уравновешенный, свободный, направленный к уму и сердцу ребенка, ориентированный на его действительные потребности. С другой стороны, это должен быть подход, основанный на определенной независимости, в меру категоричный и настойчивый, являющийся для ребенка опорой и авторитетом, а не властным, командным приказом или уступчивой, пассивной просьбой.

Нарушения контакта с ребенком проявляются в нескольких характерных формах. При чрезмерной дистанции возникает агрессивность, заключающаяся в том, чтобы «найти на него управу», не вникая в потребности ребенка или мотивы его поведения. При чрезмерной эмоциональной концентрации внимания к детям появляется упорное и твердое стремление родителей корректировать поведение ребенка, держать его при себе, ограничивать социальные контакты. Уступчивость не обязательно означает только подчинение родителей прихотям ребенка. Это может быть абсолютным подчинением ему всего своего существования, которое полностью зависит от требований и потребностей их дитяти. Такие родители почти перестают жить собственной жизнью. Уступчивые родители по отношению к ребенку демонстрируют свою пассивность, душевную отдаленность. Чаще всего они уклоняются от общения с ребенком, игнорируют его эмоциональные потребности. Указанные виды нарушений контакта с ребенком определяют основные типы неправильных позиций: отвергающая, уклоняющаяся, чрезмерно требовательная и чрезмерно оберегающая. При чрезмерной эмоциональной дистанции и доминировании родителей мы имеем дело с отвергающей позицией. Ребенок воспринимается родителями как «тяжкий груз». Они не любят ребенка и не желают иметь его, испытывают чувство разочарования и крушения их планов. Заботу о нем они считают неприятным делом. Позиция, отвергающая ребенка, характерна также при проявлении и таких негативных чувств, как порицание, постоянная критика ребенка, диктаторское, не допускающее возражений обращение с ним, нежелание вникать в мотивы его поведения или потребностей, руководство путем приказов, многочисленные требования и суровые наказания. При этом у некоторых родителей отсутствует признание каких-либо положительных качеств ребенка. Они не допускают даже некоторой доли снисходительности или терпимости в отношении его недостатков.

Противоположным является отношение к ребенку, когда родители принимают его таким, каков он есть: с его внешним видом, с его характером и умственными способностями. Такие родители действительно любят своего ребенка и не скрывают от него этого чувства. Контакт с ребенком для них приятен и дарит им радость и счастье.

Они видят в ребенке личность, достойную похвалы и одобрения. Они хорошо знают потребности ребенка. Они допускают его эмоциональную независимость. Уклонения возникает при чрезмерной эмоциональной дистанции родителей по отношению к своему ребенку или при их уступчивости и пассивности. Этот вид отношения к детям характеризует людей с убогими чувствами, эмоционально равнодушных. Общение с ребенком не доставляет им удовольствия, не знают, что им делать. Контакты таких родителей носят случайный и редкий характер, хотя внешне создается впечатление о хороших отношениях, так как ребенку предоставляется чрезмерная свобода, а в семье царит показной либерализм. При этом характерны: пассивность в установлении контакта с ребенком, уклонение от попыток ребенка общаться с родителями, игнорирование материальных потребностей ребенка. Крайняя степень позиции этого типа – бегство от ребенка. При чрезмерно требовательной, принуждающей позиции родители обычно приспосабливают ребенка к выработанному ими образцу, не считаясь с его развитием, индивидуальными особенностям и возможностям. Они требуют от него высоких достижений. Такие родители стремятся ускорить естественный процесс развития ребенка, не признают права ребенка на самостоятельность, ограничение свободы. Родители ориентируются на его чрезмерные успехи в будущем, поэтому навязывают ему многочисленные предложения.

Противоположностью вышеупомянутой позиции является позиция признания прав ребенка. Родители относятся к проявлениям активности ребенка свободно, неформально, проявляют уважение к его индивидуальности. Они готовы пояснить и обосновать свои требования или применяемое наказание. Ребенок в такой семье знает, чего от него ждут, понимает, что эти ожидания он способен оправдать. Иной тип сложной родительской позиции характеризуется тем, что родители чрезмерно сконцентрированы на ребенке, но обладают уступчивостью.

 В этом случае возникает чрезмерное оберегание. Отношение родителей к ребенку в основном бывает некритичным. Зачастую они считают свое дитя образцом совершенства.

 Родители обращаются с ребенком как с младенцем; преувеличенная опека и излишняя снисходительность; разрешение за него трудностей, препятствий к его самостоятельности; излишнее любопытство к жизни ребенка; социальная изоляция ребенка; чрезмерная забота о его здоровье; поощрение одностороннего развития способностей. При указанной родительской позиции мать постоянно уступает ребенку, терпит его капризы и неправильные поступки, удовлетворяет каждую прихоть, однако не предоставляется свобода ребенку. Следует еще обратить внимание на возможность непоследовательного поведения родителей. При неправильных воспитательных позициях поведение отца и матери характеризуется наличием у них некоторой двойственности. Так, например, мать, мало интересующаяся ребенком, не проявляющая заботы о нем, время от времени вдруг принимается «делать из него человека», кричит, требует дисциплинированности, запугивает, грозит выгнать из дому. Поведение такой матери свидетельствует скорее о ее уклоняющейся позиции, которая периодически приближается к отвергающей. Иная мать, также преимущественно не занимающаяся ребенком и игнорирующая его потребности, периодически, как бы вспомнив о нём, начинает рьяно опекать его, прислуживает ему, удовлетворяет все его прихоти. В этом случае двойственность возникает между уклоняющейся позицией и чрезмерно оберегающей.

А общей чертой между ними является тенденция к пассивности, уступчивости по отношению к ребенку. Можно встретить родителей, которые чрезмерно оберегают ребенка и слишком много от него требуют. Эти родители всегда сконцентрированы на ребенке, с той лишь разницей, что в одних случаях они уступают ему или оберегают его, а в других – сурово и непреклонно ставят требования и навязывают свои

Суждения.

Встречаются родители с тенденцией к доминированию над ребенком, которые стараются, чтобы ребенок был образцовым во всех отношениях. Но время от времени они как бы теряют терпение и начинают применять суровые наказания, бросают упреки и угрозы. В этом случае наблюдается переход от чрезмерно требовательной позиции к отвергающей. От отношения к ребенку отца и матери, от удовлетворения его психических потребностей во многом зависит возникновение и развитие определенного типа поведения человека в течение жизни.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что факторами, способствующими формированию контакта с ребенком, являются оптимальное распределение внимания по отношению к ребенку, наличие определенной эмоциональной дистанции, умеренная требовательность и интерес родителей к своему ребенку.

Таблица 1.1 Сводная таблица результатов обследования

Уровень тревожности	ФИО ребенка	Родительская установка (мама/папа)	Ярко проявляющаяся особенность
Высокий	1) Б.С. 2) М.Д. 3) А.К. 4) Т.Ю. 5) П.А. 6) У.Т.	- гиперопека - демократичность - гиперопека -гиперопека - гипоопека -гипопека - гиперопека -демократичность - гиперопека -гиперопека - демократичность -демократичность	- зависимость ребенка от матери - подавление агрессивности ребенка - поощрение активности ребенка - оберегание ребенка от трудностей - ориентация на независимость ребенка от родителей - независимость ребенка от матери - ориентация на независимость ребенка от родителей - оберегание ребенка от трудностей - отсутствие подавления агрессивности ребенка - поощрение активности ребенка - оберегание ребенка от трудностей - отсутствие зависимости ребенка от матери - навязчивость родителей - равенство родителей и ребенка - равенство родителей и ребенка
Средний	7) Р.А. 8) П.Л. 9) И.Н. 10) Т.А. 11) Т.А. 12) В.В. 13)Ш.А. 14) Б.Ю. 15) У.Т. 16) Т.Д. 17) Д.С. 8) Ш.Д. 19) П.А. 20) А.К. 21) И.В. 22) В.В. 23) И.В. 24) К.Л. 25) О.В. 26) Ф.С. 27) К.Ю.	- демократичность -отсутствие демократичности - демократичность - отсутствие демократичности  - демократичность -гиперопека - гиперопека -демократичность - демократичность - демократичность - демократичность - демократичность - демократичность - демократичность - гипоопека -диктат - демократичность - демократичность - демократичность -гипоопека - демократичность - демократичность - демократичность -отсутствие демократичности - демократичность -демократичность - гиперопека - гиперопека -диктат -диктат -демократичность -демократичность -гиперопека -демократичность  -гипоопека -гипоопека -демократичность -демократичность -демократичность -отсутствие демократичности -гиперопека -демократичность	- товарищеские отношения и участие ребенка - ориентация на независимость ребенка от родителей - предоставление ребенку возможности высказаться - отсутствие равенства родителей и ребенка - отсутствие равенства родителей и ребенка - товарищеские отношения - оберегание ребенка от трудностей - навязчивость родителей - оберегание ребенка от трудностей - отсутствие зависимости ребенка от матери - предоставление ребенку возможности высказаться - равенство родителей и ребенка - равенство родителей и ребенка - отсутствие товарищеских отношений - товарищеские отношения - товарищеские отношения - предоставление ребенку возможности высказаться - равенство родителей и ребенка - предоставление ребенку возможности высказаться - равенство родителей и ребенка - ориентация на независимость ребенка от родителей - подавлеие воли ребенка - отсутствие строгости родителей - товарищеские отношения - товарищеские отношения - предоставление ребенку возможности высказаться - равенство родителей и ребенка - ненавязчивость родителей - равенство родителей и ребенка - равенство родителей и ребенка - товарищеские отношения - отсутствие равенства родителей и ребенка - равенство родителей и ребенка - отсутствие товарищеских отношений - равенство родителей и ребенка - оберегание ребенка от трудностей - навязчивость родителей - оберегание ребенка от трудностей - навязчивость родителей - супружеские конфликты - супружеские конфликты - равенство родителей и ребенка - отсутствие товарищеских отношений - равенство родителей и ребенка - отсутствие товарищеских отношений - оберегание ребенка от трудностей - навязчивость родителей - товарищеские отношения - отсутствие поощрения зависимости ребенка от родителей - ориентация на независимость ребенка от родителей - предоставление ребенку возможности высказаться - равенство родителей и ребенка - товарищеские отношения - товарищеские отношения - отсутствие равенства родителей и ребенка - оберегание ребенка от трудностей - навязчивость родителей - товарищеские отношения
Низкий	28) О.Н. 29) Д.К.	- диктат - демократичность -демократичность -демократичность	- подавление воли ребенка - строгость родителей - предоставление ребенку возможности высказаться - товарищеские отношения - товарищеские отношения