Навигация
Психолого-педагогічні аспекти використання ППЗ на уроках трудового навчання (зокрема модуля "Людина і природа")
32506
знаков
9
таблиц
0
изображений
1.2 Психолого-педагогічні аспекти використання ППЗ на уроках трудового навчання (зокрема модуля "Людина і природа")
Не є секретом, що комп’ютер має величезні можливості для залучення у навчально-виховний процес. Його використання в школі ще не набуло остаточної сформованості, слабо розроблені і завдання, які він може вирішити для дидактики. Та, попри все, є надія, що такий потужний засіб знайде застосування у освіті.
На сьогоднішній день ми хочемо сформулювати певні напрацювання у контексті використання комп’ютера для забезпечення принципу наочності у навчанні молодших школярів.
Одним з найважливіших принципів навчання та фундаментом для здійснення всебічного розвитку особистості завжди була наочність. Цей принцип був вперше сформульований Я.А. Коменським, а в подальшому розвинений І.Г. Песталоцці, К.Д. Ушинським та іншими педагогами. Психологічні дослідження з питань використання різноманітних засобів унаочнення навчального матеріалу проводили Л.В. Занков, І.М. Соловйов, Ж.Г. Шиф, Б.І. Пінський, М.П. Феофанов та інші.
Потрібно також зазначити, що наочність є одним з найважливіших елементів будь-якого навчального процесу з будь-якої навчальної дисципліни, і не лише у початковій школі.
| Види засвоєння інформації | Ефективність у % |
| Читання На слух Зорова (візуальна інформація) Слух та зір Слух, зір та обговорення | 10 % 20 % 30 % 50 % 70 % і більше |
Використання наочності набуває особливих функцій на уроках, де основна увага приділяється дитячій творчості. І тут неможливо не відзначити такий навчальний предмет як трудове навчання, де без унаочнення неможливо сформувати достатні навички і вміння у створенні виробів, а також засвоєння програмного матеріалу різноманітного тематичного спрямування:
– „Світ професій „Людина – людина”
– „Людина і знаки інформації”
– „Людина і техніка”
– „Людина і художнє довкілля”
– „Людина і природа” тощо.
Зупинимось зокрема на останньому модулі, в межах якого учні мають ознайомитись із професіями типу: фермер, лісник, садівник, а також навчитись виготовляти аплікації з природних матеріалів, композиції, опрацювати способи ліплення з пластиліну (глини), способи з’єднання природних матеріалів та інше. Навчання в даному випадку, як зазначав Я. А. Коменський, слід починати „не з словесного тлумачення речей, а із звичайного їх спостереження”. Звичайно, на уроках модуля „Людина і природа” неможливо обійтись без природного матеріалу (так званих природних наочних посібників: листя, шишки, гілочки, плоди), але певне місце в унаочненні навчального процесу займають і штучні наочні посібники: карти, схеми, таблиці виготовлення виробів тощо.
Загалом, наочне навчання, як зазначав К. Д. Ушинський – це провідний метод, адже він:
· стимулює елементарні розумові процеси;
· розвиває усне мовлення;
· допомагає краще закріпити матеріал в пам’яті учнів;
· дає можливість вчителю краще вивчити своїх учнів.
Таким чином, наочність у навчанні – це одна із найголовніших умов, які забезпечують успішне формування в учнів усіх форм мислення, слугує для них джерелом отримання об’єктивних наукових знань про навколишню дійсність, розвитку мовлення та самостійного розуміння. В процесі сприймання об’єкту наряді з чуттям беруть участь пам’ять і мислення. Образ об’єкта, що спостерігається, є наочним лише тоді, коли людина (в даному випадку молодший школяр) аналізує і осмислює цей об’єкт, співставляє його з вже набутими знаннями. Наочний образ виникає не сам по собі, а в результаті активної пізнавальної діяльності людини. Ступінь наочності може різною у залежності від індивідуальних особливостей дитини, від рівня розвитку її пізнавальних здібностей, знань тощо.
Вочевидь, що з появою комп’ютера навчання стало більш наочним. Вчитель може використовувати різноманітні нові засоби наочно-демонстраційного методу навчання: на моніторі ПК реальні об’єкти легко замінити на моделі. За допомогою програм комп’ютерної графіки можна створювати плакати, схеми, креслення, малюнки, відео - та аудіо матеріали, слайди та іншу технологічну документацію, що стане безпосередньою допомогою вчителеві на трудовому навчанні. Для реалізації принципу наочності на практиці широкого застосування набули комп’ютерні (інформаційні) технології навчання, що дають можливість вчителю творчо використовувати засоби наочності, щодо поставленої педагогічної мети, особливостей навчального матеріалу і конкретних умов навчання.
У процесі оволодіння матеріалом модуля „Людина і природа” у молодших школярів удосконалюється репродуктивна уява, що проявляється у створенні об’ємних образів реального світу (конструювання, удосконалення, перетворення і т. ін.). Перелічені інтелектуальні операції носять універсальний характер та можуть бути використані в інших формах діяльності. Вдале використання комп’ютерної наочності сприяє створенню просторового сприйняття та узагальненості, розвиває сенсорні якості учнів.
Отже, використання різноманітних комп’ютерних програм у процесі навчання на уроках трудового навчання (зокрема на уроках з модуля „Людина і природа”) в 1-4 класах забезпечить необхідний рівень унаочнення програмового матеріалу, а на цій основі здатне розвивати безліч психічних процесів у дітей, що поступово зумовить покращення і педагогічних якостей та знань.
Похожие работы
... ідовність і різноманітність цієї роботи, скласти конкретний план роботи з усіх видів розвитку мовлення учнів і щоденно домагатись здійснення цього плану. 1.2 Психолого-педагогічні аспекти використання комп’ютера для розвитку зв’язного мовлення Одним з найпоширеніших видів вправ, що сприяють розвитку мовлення й мислення учнів, є переказ. У 1-4 класах учитель навчає дітей мистецтву переказу. ...
... нтуватися на використання підручників [53; 54; 5]. У класах фізико-математичного спрямування доцільно орієнтуватись на використання підручників [53; 54; 5; 1]. РОЗДІЛ 2 ОСОБЛИВОСТІ ВИВЧЕННЯ МАТЕМАТИКИ У ПРОФІЛЬНИХ КЛАСАХ В СУЧАСНИХ УМОВАХ 2.1. ОСНОВНІ ПОЛОЖЕННЯ ПРОФІЛЬНОЇ ДИФЕРЕНЦІАЦІЇ НАВЧАННЯ МАТЕМАТИКИ Математика є універсальною мовою, яка широко застосовується в усіх ...
... вам найбільше? - То чи сподобався вам сьогоднішній урок і чим? Вже дзвінок нам дав сигнал, Для перерви час настав, Тож не буду вас тримати, Біжіть швидше відпочивати. VI. Домашнє завдання. Урок № 2 Тема. Обчислювальні прилади. Мета. Донести до дітей інформацію, як появились перші обчислювальні прилади, зокрема машина «Паскаліна», хто її створив; навчити грати гру лабіринт, а також ...
... принтера також містить різні мови опису даних (Adobe PostScript, PCL і тощо.). Ці мови знову ж таки призначені для того, щоб забрати частину роботи у комп'ютера і передати її принтеру. Розглянемо фізичний принцип дії окремих компонентів лазерного принтера. 2.5.29 Фотобарабан Як вже писалося вище, найважливішим конструктивним елементом лазерного принтера є фотобарабан, що обертається, за ...
0 комментариев