Кадровые ресурсы, система работы с кадрами

3.      Кадровые ресурсы, система работы с кадрами.

На данном этапе следует обратить внимание на:

·        общее количество и виды современных образовательных технологий, используемых в учебном процессе в целом и по ступеням обучения;

·        процент педагогов, эффективно использующих конкретные педагогические технологии, в том числе по ступеням обучения, а также процент педагогов, прошедших подготовку в области современных педагогических технологий; динамику этих показателей;

·        готовность преподавателей к использованию информационно-коммуникационных технологий (процент преподавателей, владеющих навыками работы на персональном компьютере).

Кроме того, в ходе экспертизы необходимо учитывать эффективность внедрения современных образовательных и информационных технологий:

·        разработка и реализация курсов сетевого дистанционного образования;

·        использование возможностей сети Интернет и компьютерного программного обеспечения в обучении и воспитании;

·        использование развивающего и проблемного обучения, методов творческой групповой работы, метода проектного обучения, элементов тренинговых методик, инновационных методов оценки результатов «портфолио» и т.д.

4.      Материально-технические ресурсы

При оценке по данному индикатору важно установить:

·        насколько оборудование, технические средства обучения соответствуют современным требованиям, обеспечивающим новое содержание образования;

·        оснащенность компьютерной техникой (по количеству учащихся на персональный компьютер);

·        оснащенность рабочих мест для учителей следующим оборудованием: компьютер, мультимедийный проектор, экран, сканер, принтер, копировальный аппарат, модем, наличие программного обеспечения.

Информационное сопровождение

Экспертиза по данному индикатору предполагает:

·        наличие информационных ресурсов, систематически занимающихся информационным сопровождением экспериментальной отработки инновационной модели развития «Школа будущего»;

·        формы, обеспечивающие доступность и открытость информации о ситуации в школе (школьная пресса, сайт или страничка в Интернете, ежегодные отчеты, открытые школьные доклады перед родительской общественностью и др.);

·        наличие практики выявления общественного мнения по наиболее важным вопросам школьной жизни с помощью социологических опросов, интервьюирования, «горячих линий», дней открытых дверей, форумов на школьном сайте и других мер работы с общественностью и получения обратной информации.

5.      Финансовые ресурсы

При оценке по данному индикатору необходимо установить:

·                    включенность вопросов финансирования экспериментальной работы по внедрению инновационной модели развития «Школа будущего» в программу (Концепцию) развития ОУЗ;

·                    наличие утвержденной схемы финансирования основных расходов по внедрению инновационной модели развития «Школа будущего» с учетом возможностей бюджета и внебюджетных средств.

6.      Управленческая деятельность

Ключевое понятие этой позиции - механизм принятия управленческих решений, правила обсуждения стратегических и тактических вопросов развития учреждения как внутри коллектива сотрудников, так и с родителями, связи с общественностью, создание системы мониторинга качества образования.

Реализация демократических ценностей через создание системы государственно-общественного управления предполагает:

·          наличие органов общественного управления (совет ОУЗ, попечительский совет, родительский комитет и т.д.);

·          динамика развития форм участия общественности в принятии управленческих решений;

·          нормативная база по общественному управлению в школе;

·          результаты работы органов общественного управления и системы в целом:

·          решение проблем ОУЗ.

7.      Содержание образования

При оценке деятельности общеобразовательного учреждения по данному индикатору необходимо учитывать:

·        формирование информационно-коммуникационной и социальной компетентности учащихся;

·        сохранение психического и физического здоровья школьников и т.д.;

·        наличие вариантов программ для разных групп учащихся, обучающихся в данном учреждении, то есть полноту удовлетворения их образовательных запросов;

·        формирование коммуникативной компетентности через создание языковой среды путем «иноязычного погружения»;

·        формирование готовности школьников к продолжению образования после окончания школы.

8.      Результативность функционирования общеобразовательных учебных заведений, реализующих инновационную модель развития «Школа будущего»

С позиций современных представлений о качестве образования высокой оценки заслуживают ОУЗ:

·      показывающие наиболее высокие результаты в реализации действующих государственных образовательных стандартов;

·      имеющие положительную динамику качества результатов обучения и воспитания;

·      обеспечивающие максимальное соответствие выбранного учащимися в школе профиля обучения дальнейшему успешному продолжению образования в высшем учебном заведении.

Вместе с тем, при проведении экспертизы по данному индикатору необходимо также проанализировать:

·          общее количество конкурсных мероприятий, в которых принимали учащиеся 4-11-х классов;

● охват и динамику качества участия учащихся в олимпиадах и конкурсах.

При оценке работы ОУЗ экспертам важно обратить внимание не только на результаты, подтвержденные грамотами, сертификатами и другими документами, свидетельствующими о победах, но и на разнообразие интеллектуальных конкурсных мероприятий.

Состояние здоровья учащихся – ключевой показатель эффективности образовательной программы, реализуемой общеобразовательным учебным заведением.

Высокие учебные достижения не могут служить оправданием ухудшения здоровья детей, следовательно, отсутствие отрицательной динамики по этому индикатору определяет и обуславливает результативность целостного образовательного процесса.

При оценке деятельности учреждения по данному индикатору необходимо помнить о факторах, негативно влияющих на здоровье учащихся:

·          трудоемкие технологии обучения, ведущие к утомлению учащихся на уроке, перегрузкам и увеличению объема домашних заданий;

·          авторитарный стиль взаимодействия учителя с учащимися, не допускающий проявления эмоциональной свободы, вызывающий повышенное нервное напряжение, утомляемость и дискомфорт;

·          невыполнение санитарно-гигиенических норм в процессе проведения учителями занятий, следствием чего являются простудные и другие заболевания;

·          недостаток двигательной активности и физических упражнений во время длительного пребывания учащихся в школе;

·          травматизм на занятиях по физкультуре, техническому труду, во время перемен, прогулок и внеклассных мероприятий со школьниками вследствие нарушения норм охраны труда и техники безопасности;

·          несоблюдение в школе режима рационального сочетания труда и отдыха в процессе учебы: минимизация школьных перемен, непродуманность составления школьного расписания и т.д.;

·          отсутствие у учащихся мотиваций к ведению здорового образа жизни и использование недостаточно эффективных средств для их формирования со стороны педагогического коллектива школы.

ЦЕНТР ПРОБЛЕМ ОБРАЗОВАНИЯ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АВТОНОМНОЙ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

 

Функционирование «Школы Будущего»: ваша точка зрения

Уважаемые руководители общеобразовательных учебных заведений

Вашему вниманию предлагается анкета, которая позволит выявить актуальные проблемы функционирования «Школы будущего» и найти возможные пути улучшения образовательного процесса.

Оцените эффективность управления системой образования: (отметьте один вариант ответа в каждом столбце)

В Вашем регионе	В Вашем учебном заведении
высокая	высокая
больше высокая, чем низкая	больше высокая, чем низкая
больше низкая, чем высокая	больше низкая, чем высокая
низкая	низкая

 

Какова эффективность работы Вашей школы по следующим показателям: (отметьте в каждой строке)

Показатели	высокая	средняя	низкая	затрудняюсь ответить
внедрение инновационных методов обучения
личностно-ориентированное обучение
рациональность распределения учебной нагрузки учащихся
организация допрофильной подготовки, в т.ч. профессиональной ориентации школьников
внедрение профильного обучения, в т.ч. на основе индивидуальных учебных планов, образовательных программ и маршрутов
создание языковой среды путем «иноязычного погружения»
взаимодействие в системе “ОУЗ-ВУЗ”
использование информационно-компьютерных технологий в учебной деятельности
подготовка выпускников для дальнейшего обучения в ВУЗе
участие учащихся в олимпиадах, интеллектуальных конкурсах и т.п.
создание деятельной системы функционирования органов общественно-государственного управления
другие (напишите)

Оцените уровень профессионализма педагогических кадров Вашей школы:

1.                                                                     

·          высокий

·          средний

·          низкий

·          затрудняюсь ответить

 

Охарактеризуйте уровень организации работы по повышению профессионально-квалификационного уровня педагогических кадров:

(отметьте один вариант ответа в каждом столбце)

В Вашем регионе	В Вашем учебном заведении
высокий	высокий
достаточный	достаточный
средний	средний
низкий	низкий

 

Что Вы можете сказать об уровне “текучести” педагогических кадров в Вашей школе:

·          высокий

·          средний

·          низкий

·          текучести нет

·          затрудняюсь ответить

 

Укажите основные причины текучести педагогических кадров (напишите)_______________________________________________________________________

Каковы, на Ваш взгляд, взаимоотношения (в целом):

 отметьте один вариант ответа в каждом столбце

	хорошие	удовлетворительные	неудовлетворительные	затрудняюсь ответить
между учащимися
учащихся и учителей
родителей и учителей
учителей и администрации
администрации ОУЗ с ОУО

 

Налажен ли у Вас деловой контакт с родителями учащихся?

·          да, в полной мере

·          в определенной мере

·          нет

 Сформировалась ли в Вашей школе единая система обучения и воспитания, учащихся?

·          да

·          больше да, чем нет

·          больше нет, чем да

·          нет

·          затрудняюсь ответить

 

Функционируют ли в Вашей школе органы общественного управления образованием? (отметьте в каждом столбце)

	да	нет	такого органа управления нет	затрудняюсь ответить
Попечительский совет
Родительский комитет
Совет ОУЗ
Ученическое самоуправление
Иной (укажите)

 

Соблюдается ли в школе оптимальный режим:

	да, в полной мере	частично	нет
умственного труда
физических нагрузок
питания учащихся
отдыха

 

Какие направления воспитательной работы в Вашей школе:

(отметьте по каждому направлению)

Направление	реализуются	недостаточно реализуются	не реализуются
патриотическое
нравственное
эстетическое
экологическое
физическое
правовое
иное (укажите)

 

Укажите наиболее значимые проблемы подростковой среды: (отметьте по каждой проблеме)

Проблемы	в Вашей школе	в регионе в целом
материальная необеспеченность семей
отсутствие детских и подростковых организаций
безнадзорность и беспризорность
наркомания и алкоголизм
преступность
другое (напишите)

 

Оцените эффективность работы школы, направленную на профилактику: (отметьте по каждой строке)

	высокая	средняя	низкая	работа не ведется
антиобщественного поведения
подростковой преступности
наркомании и алкоголизма

 

Помогает ли школа (и в какой мере) сформировать у учащихся: (отметьте по каждой строке)

	да, в значительной мере	частично	нет
чувство патриотизма
правовое сознание
гуманное отношение к окружающим
бережное отношение к природе
основы здорового образа жизни
Ваш вариант (допишите)

 

Какое влияние на воспитание учащихся оказывают: (отметьте по каждой строке)

	позитивное	больше позитивное, чем негативное	негативное	больше негативное, чем позитивное	затрудняюсь ответить
семья
школа
СМИ
друзья, среда общения
социально-экономические и политические процессы в обществе

 

Какие проблемы у «школы будущего» есть на сегодняшний момент: (отметьте не более 4-х вариантов ответов )

недостаточная материально-техническая база школы		устаревшие методы и методики обучения
чрезмерная загруженность администрации и учителя		недостаточная индивидуализация обучения
состояние здоровья учителей		алкоголизм и наркомания среди подростков
отсутствие возможности профессионального роста		недостаточное участие родителей в воспитании детей
условия труда учителя		недостаточно эффективное взаимодействие с ОУО
взаимоотношения с педагогическим коллективом		психологический климат в коллективе
состояние здоровья школьников		другое (напишите)____________________________________

 

Произошли ли в Вашей школе изменения после включения в экспериментальную программу «Школа будущего»?

·        да

·        нет (переходим к вопросу 20)

·            частично

·            затрудняюсь ответить

Как Вы оцениваете изменения в школе?

	выше/лучше/ больше/шире	на том же уровне	ниже/хуже /меньше
качество образования
финансирование ОУЗ
обеспечение литературой, учебными и другими пособиями
материально-техническая база ОУЗ
доступ к компьютерной технике, сети Интернет
возможности дальнейшего профессионального образования в соответствии с интересами учащихся
социальные контакты учащихся
здоровье учащихся
психологический климат в ученическом и педагогическом коллективах
условия обучения учащихся
условия труда педагогов
учебные результаты учащихся выпускных классов каждой ступени обучения
Ваш вариант (напишите)

 

Какие проблемы функционирования «Школы будущего», на Ваш взгляд, необходимо решить в первую очередь:

·      на региональном уровне__________________________________________________

·      на уровне ОУЗ __________________________________________________________

Оцените уровень обеспечения безопасности участников учебно-воспитательного процесса в Вашей школе:

·      высокий

·      достаточный

·      средний

·      низкий

Сообщите некоторые сведения о себе:

ВАШ ПОЛ:

·      женский

·      мужской

. ваш возраст:

·      до 25 л.

·      от 25 до 30л.

·      от 30 до 40 л.

·      от 40 до 50 л.

·      от 50 до 60 л.

·      старше 60

2.                                                                     стаж работы в системе образования:

·      от 5 до 10 лет

·      от 10 до 20 лет

·      свыше 20 лет

3.                                                                    Стаж работы в должности директора ОУЗ

·      до 3-х лет

·      от 3 до 5 лет

·      от 5 до 10 лет

·      от 10 до 15 лет

·      от 15 до 20 лет

·      от 20 до 30 лет

·      свыше 30 лет

БЛАГОДАРИМ ЗА СОТРУДНИЧЕСТВО!

ЦЕНТР ПРОБЛЕМ ОБРАЗОВАНИЯ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

АВТОНОМНОЙ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Приложение 2

«Школа Будущего» - МОДЕРНИЗАЦИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ ваша точка зрения

Уважаемые учителя!

Вашему вниманию предлагается анкета, которая позволит выявить актуальные проблемы функционирования «Школы будущего» и найти возможные пути улучшения образовательного процесса.

Оцените эффективность управления системой образования: (отметьте один вариант ответа в каждом столбце)

В Вашем регионе	В Вашем учебном заведении
высокая	высокая
больше высокая, чем низкая	больше высокая, чем низкая
больше низкая, чем высокая	больше низкая, чем высокая
низкая	низкая

 

Какова эффективность работы Вашей школы по следующим показателям: (отметьте в каждой строке)

Показатели	высокая	средняя	низкая	затрудняюсь ответить
внедрение инновационных методов обучения
личностно-ориентированное обучение
рациональность распределения учебной нагрузки учащихся
организация допрофильной подготовки, в т.ч. профессиональной ориентации школьников
внедрение профильного обучения, в т.ч. на основе индивидуальных учебных планов, образовательных программ и маршрутов
создание языковой среды путем «иноязычного погружения»
взаимодействие в системе “ОУЗ-ВУЗ”
использование информационно-компьютерных технологий в учебной деятельности
подготовка выпускников для дальнейшего обучения в ВУЗе
участие учащихся в олимпиадах, интеллектуальных конкурсах и т.п.
создание деятельной системы функционирования органов общественно-государственного управления

 

Оцените уровень свой профессионализма для работы в «Школе будущего»:

·          высокий

·          средний

·          низкий

·          затрудняюсь ответить

 

Охарактеризуйте уровень организации работы по повышению профессионально-квалификационного уровня педагогических кадров: (отметьте один вариант ответа в каждом столбце)

В Вашем регионе	В Вашем учебном заведении
высокий	высокий
достаточный	достаточный
средний	средний
низкий	низкий

 

Что Вы можете сказать об уровне “текучести” педагогических кадров в Вашей школе?

·          высокий

·          средний

·          низкий

·          текучести нет

·          затрудняюсь ответить

Укажите основные причины текучести педагогических кадров (напишите)________________________________________________________________

Каковы, на Ваш взгляд, взаимоотношения (в целом): отметьте один вариант ответа в каждом столбце

	хорошие	удовлетворительные	неудовлетворительные	затрудняюсь ответить
между учащимися
учащихся и учителей
родителей и учителей
учителей и администрации
администрации и родителей

 

Налажен ли у Вас деловой контакт с родителями учащихся?

·          да, в полной мере

·          в определенной мере

·          нет

 

 Сформировалась ли в Вашей школе единая система обучения и воспитания, учащихся?

·          да

·          больше да, чем нет

·          больше нет, чем да

·          нет

·          затрудняюсь ответить

Функционируют ли в Вашей школе органы общественного управления образованием? (отметьте в каждом столбце)

	да	нет	такого органа управления нет	затрудняюсь ответить
Попечительский совет
Родительский комитет
Совет ОУЗ
Ученическое самоуправление
Иной (укажите)

 

Соблюдается ли в школе оптимальный режим:

	да, в полной мере	частично	нет
умственного труда
физических нагрузок
питания учащихся
отдыха

 

Какие направления воспитательной работы в Вашей школе: (отметьте по каждому направлению)

Направление	реализуются	недостаточно реализуются	не реализуются
патриотическое
нравственное
эстетическое
экологическое
физическое
правовое
иное (укажите)

Укажите наиболее значимые проблемы подростковой среды: (отметьте по каждой проблеме)

Проблемы	в Вашей школе	в регионе в целом
материальная необеспеченность семей
отсутствие детских и подростковых организаций
безнадзорность и беспризорность
наркомания и алкоголизм
преступность
другое (напишите)