Навигация
3 корпуса - на 1 балл;
— дополнительно накладывают штраф по 5 баллов раздельно за левую
и правую боковые границы пашни, если они вышли за пределы боковых
границ участка во внешнюю сторону более, чем на 10 см.
Равномерность заглубления и подъема плуга
Плуг заглубляют и поднимают на одинаковом расстоянии от поперечной границы и достаточном для достижения заданной глубины пахоты в начале участка.
Оценка снижается от 0 до 6 баллов: по 0,5 балла за каждый случай заглубления (подъема) плуга, произведенного ближе или дальше допустимой зоны начала (конца) пахоты: для пахотных агрегатов 1-й категории — ±0,3 м, 2-й категории - - ±0,35 м.
Точкой начала пахоты считают то место, где задний корпус плуга начал входить в почву, а при подъеме плуга концом его работы считают точку, где первый корпус плуга закончил рыхлить почву.
Ширина и форма невспаханной полосы в развальном загоне
Ширина невспаханной полосы в развальном загоне должна равняться конструктивной ширине захвата плуга, установленной заводом, за вычетом захвата одного корпуса. Стороны полосы должны быть прямолинейными.
За нарушение качества вспашки накладывают следующие штрафные баллы (табл. 6).
Таблица №4
Снижение баллов за нарушение качества пахоты по элементам
| Показатель | Величина | Штрафные баллы | |||
| 1. Качество выполнения свала (0... 10 баллов) | |||||
| 1 . Глубина борозды соответствует, см 2. Наличие огреха на протяжении, м | >10,0 | 0 | |||
| 8...9 | 1 | ||||
| 6...7 | 2 | ||||
| 4...3 | 3 | ||||
| <4 | 4 | ||||
| 0 | 0 | ||||
| <2 | 1 | ||||
| 2...3 | 2 | ||||
| >5 | 3 | ||||
| 3. Свальный гребень (борозда) выше (ниже) соседних на, см | <4 | 0 | |||
| 5.. .8 | 1 | ||||
| 9...12 | 2 | ||||
| >12 | 3 | ||||
| 4. Число проходов при выполнении свала | 4 | 0 | |||
| 3 | 2 | ||||
| 2 | 5 | ||||
| 2. Соблюдение глубины пахоты (0... 10 баллов) | |||||
| 1 . За полный сантиметр отклонения средней глубины от заданной | 3 | ||||
| 3. Прямолинейность пахоты (0... 15 баллов) | |||||
| 1 . За полные 10 см отклонения борозды в одном проходе | 1 | ||||
| 4. Выравненность поверхности пашни (слитность) (0... 10 баллов) | |||||
| 1 . За каждый проход при неслитности на протяжении, м | 0 | 0 | |||
| <15 | 0,5 | ||||
| >15 | 1,0 | ||||
| 5. Соблюдение боковых границ вспашки участка (0...20 баллов) | |||||
| . 1. За каждые полные 10 см | 3 | 1,0 | |||
| 4 | 0,9 | ||||
| отклонения границ пашни для плуга с числом корпусов 5 | 0,8 | ||||
| 8 | 0,5 | ||||
| 2. Величина запашки межучастковой полосы,см >10 | 5 | ||||
| 6. Равномерность заглубления и подъема плуга (0... 10 баллов) |
| ||||
| 1 . За каждый случай заглубления (подъема) плуга за пределами допустимых границ для агрегатов категории, м | 1-й - 4±0,30 | 0,5 |
| ||
| 2-й - 5±0,35 | 0,5 |
| |||
| 7. Ширина и форма невспаханной полосы перед последним проходом агрегата в развальном загоне (0... 15 баллов) |
| ||||
| 1. За каждые полные 10 см отклонения средней ширины от требуемой для агрегатов категории | 1-й | 2,0 |
| ||
| 2-й | 1,75 |
| |||
| 2. За каждые полные 10 см разницы между максимальной и минимальной шириной полосы для агрегатов категории, м | 1-й | 2.0 |
| ||
| 2-й | 1,75 |
| |||
ПРОТОКОЛ
От №
экспертизы представленных работ участниками конкурса мастеров производственного обучения «Мастер года - 2010»
| № | № участника, полученный при жеребьёвке | Ф.И.О. участника | Наименование образовательного учреждения | Эссе по проблеме профессионального образования (20 баллов) | Видеофрагмент урока производственного обучения (40 баллов) | Подробный план – разработка открытого учебного занятия (40 баллов) | Общее количество баллов (100 баллов) |
| 1 | |||||||
| 2 |
Председатель жюри
(подпись, фамилия, инициалы)
Члены жюри
(подпись, фамилия, инициалы)
(подпись, фамилия, инициалы)
ВЕДОМОСТЬ
оценок выполнения теоретических заданий
_____________________________________________________________ конкурса «Мастер года - 2009»
(обозначение и наименование тура)
Дата выполнения «____» __________________2009
Член жюри
| (фамилия, имя, отчество, место работы) | ||||||||||||||||||||||||
| № | Ф.И.О. участника | № участника, полученный при жеребьёвке | Номер вопроса (баллы) | ИТОГО | ||||||||||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | |||||
| 1 | ||||||||||||||||||||||||
| 2 | ||||||||||||||||||||||||
Эссе по проблеме начального профессионального образования
Эссе представляет собой сочинение по проблеме начального профессионального образования.
Темами эссе могут быть:
· Роль начального профессионального образования в современном обществе.
· Моя педагогическая философия.
· Моя формула успеха.
· Моё педагогическое кредо.
Название эссе должно отражать его главную содержательную мысль. Объём эссе в пределах 3 страниц (лист А4) печатного текста.
| Компьютерная презентация «Моя творческая мастерская» | Компьютерная презентация представляет собой не более 15 слайдов. В презентации постарайтесь раскрыть индивидуальный стиль работы, свою педагогическую концепцию. Особый акцент на результаты. Используйте измеримые показатели: структурные, социальные, статистические, образовательные. Презентация должна отражать творческий потенциал участника. |
| Подборка фотографий | Представляются две цветных фотографии в электронном виде (портрет участника и участник в действии). Отсканированные изображения фотографий предоставляются в формате *. IPEG разрешением 300 точек на дюйм. |
| Публикации | Ксерокопии публикаций, рассказывающие об участнике и его делах. |
Анкета
I. Поделитесь формулой успеха. Какие конкретные педагогические технологии Вы используете в своей деятельности?
II. Поделитесь секретом одного успешно проведённого внеклассного мероприятия: от замысла до конкретного результата, расскажите и проанализируйте как удачи, так и ошибки по ходу его реализации
III. Сегодня все говорят о необходимости внедрения компьютерной технологии в образовательный процесс. Что необходимо сделать для этого и что Вы делаете?
IV. Попробуйте нарисовать своё профессиональное будущее через 2, 5 и 10 лет? Какие изменения по сравнению с сегодняшним днём Вы ожидаете?
V. Обозначьте главную проблему своей педагогической деятельности. Какие возможные пути её решения Вы выработали и можете предложить их инженерно - педагогическому коллективу?
Компоненты этапа конкурса
На втором этапе конкурса участники проходят четыре тура, по результатам первого и второго тура в третий и четвёртый проходят 3 участника:
1 тур - Теоретический (выполнение тестовых заданий по педагогике, методике производственного обучения в течение 45 минут - 50 баллов, презентация научной, творческой и инновационной деятельности мастера производственного обучения (не более 15 слайдов, выступление - не более 7 минут) – 40 баллов);
2 тур - Практический (самоанализ урока производственного обучения, по представленному видеофрагменту открытого урока производственного обучения -130 баллов);
3 тур - Визитная карточка (представление своей кандидатуры с проявлением творческих качеств личности (не более 5 минут) - 40 баллов);
4 тур - «Ты пришёл…» (решение проблемных внеурочных и урочных ситуаций с обучающимися - 40 баллов);
Максимальное количество баллов – 300 баллов.
Список использованной литературы
1. Макарова В.Л Использование деловых игр при повышении квалификации работников профессионального образования М.,2005г.
2. Рудик Г.А. Игровые ситуации на уроках специальных предметов . М.,1991г.
3. Скакун В.А. Методика производственного обучения в схемах и таблицах. М.,1995г.
Похожие работы
истемный подход к обучению учащихся передовому производственному опыту Успешное изучение передовой технологии и приемов труда новаторов производства в процессе профессионального обучения возможно при выполнении следующих условий: -содержательные и процессуальные аспекты обучения передовым методам труда должны быть тесно взаимосвязаны с системой профессиональной подготовки. -обучение передовым ...
... в деятельности учащихся элементов технического творчества должна быть реализована взаимосвязь спецтехнологии, производственного обучения, материаловедения и других предметов. 2.3 Формы организации внеаудиторной творческой деятельности учащихся Для органического соединения процесса формирования знаний, умений и навыков с процессом развития у учащихся способностей к техническому творчеству ...
... : организации, содержания, форм проведения. При этом качественная реализация данного подхода предполагает разработку каждого из этих элементов. Глава 2. Организация методической работы на примере политехнического техникума Методическая работа может существенно влиять на качество и эффективность обучения и воспитания, на конечные результаты работы образовательного учреждения, поэтому вполне ...
сионального образования исследовать изменение функций данного социального института (на примере Лицея № 105 г. Волгодонска Ростовской области) . Объектом исследования является история развития системы среднего профессионального образования Российской Федерации. Предметом исследования влияние развития среднего профессионального образования на совершенствование научной подготовки выпускников ...
0 комментариев