Навигация
Третий этап: Закрепление изученного материала
42700
знаков
6
таблиц
14
изображений
1. Третий этап: Закрепление изученного материала.
Задание № 1.
Найти точку пересечения (общую точку) графиков функции 
и y=4, 
и y=0,8.
|
|
|
|
|
|
Задание №2. (2.29 учебник Кузнецовой Алгебра 11). Решите неравенство
1. 
;
2. 
;
3. 
;
4. 
.
Задание №3. Учитель объясняет как, построить графики функций.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Задание № 4 (2.33). Пусть 
. Изобразите схематично график функции и укажите ее свойства:
1. 
2. 
3. 
4. 
2. Четвертый этап: Домашнее задание.
Учитель задает задания аналогичные, выполненным в классе.
№ 2.31, 2.32. Также еще задается ученикам повторить теорию по показательной функции и свойствам данной функции.
Заключение
В данной курсовой работе были рассмотрены аспекты изучения показательной функции в курсе математики в средней школе. В работе указаны основные методические особенности изучения данной темы в школе, а также указаны и разработаны план – конспекты уроков по данной теме и включены в работу. Разработаны мультимедийные перзентации уроков с применением инновационной доски либо проектора.
Данную курсовую работу можно использовать при подготовке к урокам по данной теме в школе. Некоторые методические приемы могут быть использованы также и в работе со студентами.
Список использованных источников
1. Дуванова B.C., Шраер М.Г. Таблицы по алгебре и началам анализа для 10 класса и методические указания к ним. – М.: Просвещение, 1991 г. – 22 п.л.м
2. Фихтенгольц Г.М. Курс дифференциального и интегрального исчисления, тома I, II. – М.: ФИЗМАТЛИТ, 2001.
3. К.О. Ананченко «Общая методика преподавания математики в школе», Мн., «Унiверсiтэцкае», 1997 г.
4. Н.М. Рогановский «Методика преподавания в средней школе», Мн., «Высшая школа», 1990 г.
5. А.А. Столяр «Логические проблемы преподавания математики», Мн., «Высшая школа», 2000 г.
6. Е.П. Кузнецова «Алгебра 11», Мн., «Народная асвета», 2007 г.
7. К.О. Ананченко Г.Н. Петровский, «Алгебра и начала анализа», Мн., «Народная асвета», 1997 г.
8. Н.Я. Виленкин «Алгебра и математический анализ для 11 класса», М., «Просвещение», 1990 г.
9. Б.М. Ивлев «Дидактические материалы по алгебре и началам анализа для 11 класса», М., «Просвещение», 2001 г.
10. А.Н. Колмогоров «Алгебра и начала анализа, 10–11», М., «Просвещение», 1990 г.
11. Мордкович А.Г. «Алгебра и начала анализа. 10–11 класс», М., «Мнемозина», 2001г.
12. Алимов Ш.А., Колягин Ю.М. Сидоров Ю.В, «Алгебра и начала анализа», учебник для 10–11 классов общеобразовательных, Просвещение 2003г.
Похожие работы
... учащихся, школьную документацию, сделать выводы о степени усвоения данного понятия. Подвести итог об исследовании особенностей математического мышления и процесса формирования понятия комплексного числа. Описание методов. Диагностические: I этап. Беседа проводилась с учителем математики, которая в 10Є классе преподает алгебру и геометрию. Беседа состоялась по истечении некоторого времени с начала ...
... (вопросы а) и в)). Понятие функции, в системе формирования которого должны присутствовать такие задания, сразу выступает в курсе математики как определённая математическая модель, что и является мотивировкой для его углублённого изучения. Методика введения понятий: функции, аргумента, области определения. Не смотря на чрезвычайно большой объем, широту и сложность понятия функции, его ...
... материал, который их интересует, повторять материал столько раз, сколько им нужно, и это помогает устранить многие препятствия их индивидуальному восприятию. Использование информационно-коммуникационных технологий при изучении темы «Показательная функция». В настоящее время разработана компьютерная поддержка курса любого предмета, в том числе и математики. Не подменяя собой, учебник или другие ...
... курс «Решение уравнений и неравенств с использованием свойств функций» Глава II. Разработка элективного курса «Решение уравнений и неравенств с использованием свойств функций» §1. Методические основы разработки элективного курса Пояснительная записка. Основная задача обучения математике в школе – обеспечить прочное и сознательное овладение учащимися системой математических знаний и ...
0 комментариев