Урок повинен бути підсумковим. На цьому уроці слід повторити усі ознаки тексту, що були вивчені на усіх попередніх уроках

10 урок повинен бути підсумковим. На цьому уроці слід повторити усі ознаки тексту, що були вивчені на усіх попередніх уроках.

1, 2 уроки

Вправа 1. Порівняння групи речень, не пов’язаних між собою та тексту.

Прочитайте 2 тексти.

Лев - хижий звір. Живе жирафа в Африці. В Африці жарке сонце немилосердно палить землю. Корова - свійська тварина.

Лев - хижа тварина. У нього чотири лапи. У лева густа грива і довгий хвіст. Лев належить до родини котячих.

Прочитайте написане зліва.

Про що говориться в 1 реченні?

Про що в 2?

Про що в 3?

Чи зв’язані ці речення між собою?

Прочитайте написане справа.

Про що говориться в 1 реченні?

Про що в 2?

Про що в 3?

Чи зв’язані ці речення між собою?

Отже, те, що написане справа являє собою текст. Чому?

Отже, речення в тексті повинні бути зв’язані між собою.

Вправа 2. Вправа на з’ясування такої ознаки тексту, як змістова зв’язність.

Прочитайте 2 тексти.

Настала весна. Сонечко прокинулося вранці і зігріває усіх навколо. Воно розтопило сніг і він став маленькими потічками. Он горобчики весело стрибають по струмочках. Я люблю весну.

Прийшла весна. Весна приходить після зими. Весна - гарна пора року. Весна приносить тепло. Весною повертаються з вирію птахи.

Визначте, де текст. Чому ви так вирішили?

Отже, речення повинні бути пов’язані не лише однією темою, а й за змістом. Кожне наступне речення повинно доповнювати попереднє, розвивати думку, намічену в попередньому реченні.

Вправа 3. З’ясування логічності викладу думки.

Прочитайте речення.

Вони розучили з малятами нову гру.

До дитячого садка "Ромашка" прийшли старшокласники.

Гра дітям дуже сподобалася.

Чи складають ці речення текст? Чому?

Отже, для того, щоб утворився текст, треба, щоб речення були розташовані у логічній послідовності, інакше розвиток подій буде незрозумілий.

Вправа 4. На з’ясування завершеності тексту як однієї із основних ознак.

Прочитайте дані речення.

Рано-вранці діти взяли відерця і пішли до лісу.

Ось і малинник. Стиглі ягоди висять на кущах Оля і Тарас швидко наповнили свої відерця. Стали допомагати Миколці. І раптом вони побачили ведмежатко.

Чи утворюють ці речення текст? Чому?

Отже, для того, щоб утворився текст, повинно бути завершення. Думку треба довести до кінця.

Вправа 5. На з’ясування теми тексту.

Прочитайте текст.

Зайчик і білочка

Зайчик і білочка влітку гралися в лісі. Білочка приносила шишки, горішки. Зайчик - моркву, капусту. Прийшла зима. Вони знову зустрілися і не впізнали один одного. Тому що зайчик став білий, а білочка сіра.

Подумайте і скажіть, про що цей текст.

У тексті завжди про щось або про когось розповідається. Це його тема.

Вправа 6.

Прочитайте текст. З’ясування теми і основної думки тексту.

Білочка - маленька лісова тваринка. Пухнастий хвостик, китички на вушках надають цій красуні вроди. Голівка маленька, з гарними чорними оченятами. Білка прудка і запаслива.

Про що цей текст? (Про білочку). Це його тема.

А що автор хотів сказати у ньому? (Описати білочку). Це основна думка тексту, бо автор мав намір описати білочку.

Вправа 7. Визначення теми тексту.

Прочитайте текст. Визначте його тему.

Сонячний птах

Лелеки прилетіли, на крилах ключик від сонця принесли. Де живе лелека - там щастя живе. Бо лелека - сонячний птах. Він зустрічає сонце вранці і проводжає його на спочинок увечері.

На зорі лелеки піднімаються з гнізда й злітають високо в небо. Там радісно клекочуть - вітають сонце.

А ввечері стоять під гніздом і дивляться на захід. То вони думають, скільки ще днів сонце ходитиме так високо, і коли почне опускатися.

Вправа 8. Визначення теми і основної думки тексту.

Білокора красуня.

Береза - струнке високе дерево. Росте воно у лісі, в парку, біля хати.

Весною на тоненьких вітах виростають дрібні листочки. Вони схожі на маленькі сердечка. Квітки зібрані у сережки. Влітку тендітна красуня розпускає пишні коси. Восени вона стоїть у золотому одязі, мов палаюча свічка.

Береза - краса рідного краю. Вона ще й лікарська рослина. Друзі, бережіть білокору красуню!

Про що цей текст? (Про берізку)

З яким проханням звертається автор до читачів? Отже, якою буде основна думка? (Бережіть берізку!)

3 урок.

Вправа 1. Пояснення, що до будь-якого тексту можна дібрати заголовок.

У лисиці пухнасте, густе хутро. Тіло у неї дуже рухливе. Воно може вигинатися і витягуватися вперед під час бігу. Ноги гнучкі і тонкі. Підошви жорсткі, кігті тупі, короткі. Хвіст під час бігу працює, як кермо.

Чи можна якось назвати даний текст?

Діти, будь-який текст можна назвати, тобто дати йому заголовок. Давайте доберемо до нашого тексту заголовок.

Про що цей текст?

То як же його можна назвати? Діти, заголовок може відповідати як темі тексту, так і його основній думці.

Вправа 2. Добір заголовку, який відповідає темі тексту.

Прочитайте текст. Визначте його тему.

Споконвіку любили українці калину. Садили її коло хати в садку. У калини гарний, білий цвіт, пахучий, рясний. А ще більше милують око червоні ягоди калини.

Коли ти простудишся, попий чаю калинового. І одужаєш, здоровий будеш.

Про червону калину люди багато пісень склали. У тих піснях із червоною калиною порівнюють не тільки дівчину, а й нашу рідну Україну.

Доберіть заголовок, що відповідає темі цього тексту.

Вправа 3. Добір заголовку, який відповідає основній думці тексту.

Береза - струнке високе дерево. Росте воно у лісі, в парку, біля хати.

Весною на тоненьких вітах виростають дрібні листочки. Вони схожі на маленькі сердечка. Квітки зібрані у сережки. Влітку тендітна красуня розпускає пишні коси. Восени вона стоїть у золотому одязі, мов палаюча свічка.

Береза - краса рідного краю. Вона ще й лікарська рослина. Друзі, бережіть білокору красуню!

Про що цей текст? Це його тема.

Яка ж його основна думка?

Якщо це текст, то що до нього можна придумати?

Відповідно до чого?

Доберіть заголовок, який відповідає основній думці.

Вправа 4. Добір заголовку до теми тексту.

Прочитайте текст. Визначте його тему.

Занесло снігом землю. Немає що їсти Зайчикові. Побачив він червоні ягоди на горобині. Бігає навколо дерева, а ягоди високо. Просить Зайчик: "Дай мені, Горобино, одне гроно ягідок!" А Горобина й каже: "Попроси вітер, він відірве". Попросив Зайчик Вітер. Прилетів Вітер, гойдає, трусить горобину. Відірвалося гроно ягід, упало на сніг. Їсть Зайчик ягоди і дякує Вітрові.

Про що цей текст? Отже, яка його тема?

Доберіть заголовок до теми тексту.

4, 5 уроки

Вправа 1. Подання інформації про будову тексту.

Прочитайте текст.

Діти прикрасили в лісі ялинку.

Петрик повісив на гілочках шматочки хліба. Миколка приніс моркву. Наталка принесла листки капусти.

Ласували гостинцями зайці і птахи.

Зачин

Основна частина

Кінцівка

Давайте розглянемо схему. На ній ви бачите частини, з яких складається текст. Текст складається із 3 частин. Прочитайте у другій колонці, як називаються ці частини. (Діти читають). Зачин - це вступна частина, основна частина - друга, у ній розгортається задум автора. І третя частина - це кінцівка. Вона завершує розповідь.

Про що говориться в зачині?

Про що говориться в основній частині?

Про що говориться в кінцівці?

Кожну частину треба писати з нового рядка, абзацу. Чому? Тому що кожна частина - це завершена думка.

Вправа 2. На закріплення уявлення про будову тексту.

Заграло над лісом веселе сонечко. Запалило янтарним полум’ям сніги.

Вилетіли з глибокого пухнастого снігу красені тетеруки. Посідали на осяяній сонцем березі. Ласують, відпочивають тетеруки. Мирно гуляють під деревами.

Бачить здалеку старий лис, як снідають тетеруки. Слинка тече у лиса. (За І. Соколовим-Микитовим)

Знайдіть у тексті зачин. Про що у ньому говориться?

Знайдіть основну частину. Про що говориться в основній частині?

Знайдіть кінцівку.

Про що говориться в кінцівці?

Учитель підсумовує відповіді дітей і пояснює, що І частина вводить у розповідь, ознайомлює з обставинами. ІІ - змальовує, як мирно гуляють тетеруки і що вони роблять. ІІІ частина завершує розповідь.

Вправа 3. Встановлення логічного розташування частин тексту.

Прочитайте текст. З’ясуйте, про що він.

У нас теж буде білий будинок. Тато його вже будує. А ми з мамою шиємо для нових вікон гарні фіранки.

У нашому селі багато красивих будинків. Вулиці схожі на клумби з квітами: ось будинок червоний, наступний - жовтий. А у Дмитрика білий будинок з великими вікнами.

Я вже не можу дочекатися., коли ми будемо жити у новому будинку.

Чи все правильно у цьому тексті? Що тут не так?

Подумайте, який абзац має бути першим, який - другим, який - третім.

Вправа 4. Поділ тексту на абзаци.

Прочитайте текст.

Зимує білочка в дуплі. Хатинка у неї тепленька і затишна. У хорошу погоду білочка шукає їжу в лісі. Особливо вона любить ялинове насіннячко. А в морозні дні має харчі у своїй комірці. Ще з осені підготувалася господарка до зими.

Визначте тему і основну думку тексту.

Доберіть заголовок, який відповідає основній думці тексту. (Білочка-господарка)

Вправа 5. Добір зачину до тексту.

Прочитайте текст.

Вони поселили їжачка у картонній коробці, яку тато приніс з роботи. Братики доглядали за ним, годували, лікували лапку.

Дуже скоро лапка загоїлася. Миколка і Василько віднесли тваринку на те саме місце, де знайшли.

Чи все зрозуміло у цьому тексті?

Чого тут не вистачає?

Придумайте зачин до тексту.

Вправа 6. Добір кінцівки.

Прочитайте текст.

Рано-вранці діти пішли в ліс. Довго вони шукали, та на могли знайти гарних ягід.

Ось і малинник. Стиглі ягоди висять на кущах. Оля і Тарас швидко наповнили свої відерця. Стали допомагати Миколі. І раптом діти побачили ведмежатко.

Чи все зрозуміло у тексті? Якої частини тут не вистачає?

Придумайте кінцівку до тексту.

Похожие работы

Методика навчання дітей усного переказу в 2-му класі

Скачать

124987

4

2

... . На першому етапі (2006/2007 навчальний рік) була визначена проблема дослідження, вивчалась педагогічна і методична література з даного питання, досвід роботи вчителів початкових класів у сфері навчання дітей усному переказу, формулювалась гіпотеза і завдання дослідження. На другому етапі (2007/2008 навчальний рік) продовжувалося вивчення наукової літератури з даного питання, розроблялися шляхи ...

Вивчення тексту в початковій школі

Скачать

198923

5

0

... лінгвіст П. Хартманн, який багато працював в області теорії тексту, в своїй роботі (Text als Linguistisches Objekt) писав, що в теперішній час (1971 році) існує лінгвістика орієнтована на вивчення тексту. Предмет дослідження цієї області лінгвістики відкриває нові перспективи для лінгвістичних досліджень [105, с. 4]. Інтерес до вивчення тексту зумовлений прагненням пояснити мову як глобальне ...

Позитивні мотиви навчання

Скачать

115638

12

5

... граматичного характеру: використати поширене звертання у листі, діалог у переказі, однорідні члени речення в усній розповіді і т.д. [69]. Розділ 2. Наочні засоби як методичний компонент формування позитивних мотивів навчання 2.1 Місце наочних посібників у структурі уроку рідної мови 2.1.1 Наочні методи навчання У початкових класах застосування наочності має на меті збагачення й ...

Особливості побудови французького рекламного слогану

Скачать

69666

0

1

... Основна мета рекламного звернення є очевидною – воно має бути інструментом корисного інформування для потенційних покупців.   2. Практична частина 2.1 Особливості побудови французького рекламного слогану Слоган, як правило, передує рекламному зверненню, він є одним з основних засобів привернення уваги та інтересу цільової аудиторії. Особливо важливо використовувати слоган при відсутності ...