При выполнении учителем обязанностей заведующего учебным

3.30. При выполнении учителем обязанностей заведующего учебным

кабинетом учитель:

- проводит паспортизацию своего кабинета,

- пополняет кабинет методическими пособиями, необходимыми для прохождения учебной программы приборами, техническими средствами обучения,

- в соответствии с приказом директора «О проведении инвентаризации» списывает в установленном порядке имущество, пришедшее в негодность,

- разрабатывает инструкции по охране труда и техники безопасности,

- принимает участие в смотре учебных кабинетов.

4. Педагогический работник имеет права, предусмотренные Трудовым кодексом Российской Федерации «Об образовании», «Типовым Положением об ОУ», Уставом школы, Коллективным договором, Правилами внутреннего трудового распорядка.

4.1.Учитель имеет право на принятие решений, обязательных для выполнения учащимися и принятие мер дисциплинарного воздействия в соответствии с Уставом учреждения.

5.Ответственность.

5.1.В установленном законодательством РФ порядке учитель несет ответственность:

- за реализацию не в полном объеме образовательных программ,

- за жизнь и здоровье учащихся во время образовательного процесса и внеклассных мероприятий, проводимых учителем,

- за нарушение прав и свобод учащихся, определенных законодательством РФ, Уставом и локальными актами учреждения.

5.2. В случае нарушения Устава учреждения, условий Коллективного договора, Правил внутреннего трудового распорядка, настоящей должностной инструкции, приказов директора учитель подвергается дисциплинарным взысканиям в соответствии с Трудовым кодексом РФ.

5.3. За совершение аморального поступка, в том числе применение методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося, учитель может быть уволен в соответствии с трудовым кодексом РФ.

С приказом ознакомлен ______________ ____________________

«______» _______________________ 200____г.

Приложение 2

Список класса

ХАРАКТЕРИЗОВАТЬ САМОПОЗНАНИЕ

Приложение 5

Вопросы для проведения брейн-ринга:

1 этап.

1. Что такое «культура»?

2. Что такое культурное наследие?

3. Назовите элементы, виды культуры? (материальная и нематериальная).

4. В чём разница между материальной и духовной культурами?

2 этап:

Учащиеся должны определить, к какой из культур относятся следующие слова (к материальной или духовной):

Дуэль, медаль, карета, теория, бокал, магия, амулет, диспут, револьвер, гостеприимство, крещение, глобус, свадьба, закон, джинсы, телеграф, святки, карнавал, школа, сумка, кукла, колесо.

3 этап.

Учитель; В этом туре мы проверим, насколько вы знакомы с этикетом.

Капитан после заданного вопроса выслушивает мнение членов и отвечает сам или решает, кто из членов команды будет отвечать на вопрос. Если команда не отвечает или даёт неверный ответ, то может ответить другая команда.

1. В какое время суток не допускается звонить по телефону посторонним или малознакомым людям (не допускается звонить до 9 часов утра или вечером после 22 часов, кроме случаев срочного сообщения или если вы точно знаете, что вашего звонка ждут).

2. В каком порядке садятся за праздничный стол гости и хозяева? (Первой за стол садится хозяйка, затем женщины, которым мужчины подвигают стулья, потом мужчины и последним - хозяин).

3. Кто должен перезвонить, если телефонный разговор случайно прерывается? (Перезванивает тот, кто звонил.)

4. Кто должен на улице поздороваться первым: стоящий или проходящий? (Проходящий).

5. Мужчина и женщина входят в помещение. Кто первый? (Входит первой всегда дама).

6. Если опоздали в кино (театр), куда садиться? Нужно искать своё место? (Необходимо сесть на ближайшее свободное место).

7. Пара поднимается или спускается по лестнице. Кто идёт первым? (Вверх по лестнице мужчина, вниз - дама).

8. При входе или выходе из общественного транспорта кому отдаётся первенство? (Первой заходит дама, затем мужчина, выходят наоборот).

Учитель благодарит за работу и подводит итоги работы, просит капитанов отметить в табеле работу членов команд. Объявляет победителей по итогам брейн-ринга.

Похожие работы

Личностно-ориентированное обучение на уроках информатики

Скачать

200947

7

0

... будут происходить в будущих общеобразовательных и других учебных заведениях. Я не ставила перед собой цель оценивать эти сложные процессы, но нужно сделать вывод, что стремление обеспечивать личностно – ориентированное обучение на уроках информатики, создавать условия для развития индивидуальности ученика это важная, если не самая главная задача учителя. Хотя она и не из разряда легких. Именно ...

Развитие теории урока в советской дидактике периода середины 50-х - середины 60-х годов

Скачать

421810

29

0

... Владимир Ильич625000 Тюмень, ул. Советская 88-1 Хабаровский государственный педагогический университет На правах рукописи Золотарева Светлана Алексеевна Развитие Теории урока в советской дидактике периода середины 50-х – середины 60-х годов Диссертация на соискание ученой степеникандидата педагогических наук. 13.00.01 – Общая педагогика. Научный руководитель: доктор ...

Дидактические основы интегрированных уроков в начальных классах

Скачать

156811

9

1

... ценностных приоритетов в определении целей и содержания, форм и методов построения учебной деятельности учащихся. Одно из направлений методического обновления уроков в начальных классах – конструирование интегрированных уроков и проведение их на основе интеграции учебного материала с нескольких предметов, объединённого вокруг одной темы. Это междисциплинарная форма учебного процесса, которая ...

Организация работы с историческими источниками на уроках истории

Скачать

126551

4

0

... обучение   Технология уровневого обучения представляет собой определенную модификацию технологии объяснительного иллюстративного обучения и в целом характеризуется существованием тех же методов и форм организации работы с историческими источниками. Необходимость введения в практику уровневого обучения была обусловлена, прежде всего, тем, что в условиях существования большого объема информации ...