Анкетирование родителей (проводиться на предыдущем собрании либо родители заполняют анкеты дома и в конвертах передают учителю)

2. Анкетирование родителей (проводиться на предыдущем собрании либо родители заполняют анкеты дома и в конвертах передают учителю).

Вопросы:

1) Есть ли друзья у вашего ребенка? Если нет, то задумывались ли вы над причинами этого? Кто виноват в том, что друзей у ребенка нет?

2) Знаете ли вы друзей вашего ребенка?

З) Как вы встречаете друзей вашего ребенка:

а) всегда доброжелательно;

б) в зависимости от настроения;

в) с недовольным видом, сухо?

4) Нравится ли вам друг вашего ребенка? Если да, то чем? Если нет, то почему?

5) Кого бы вы хотели видеть другом своего ребенка:

а) только отличника;

б) хорошего ученика, спокойного, уступающего во всем вашему ребенку;

в) вам все равно, как он учится, какая у него семья; вас больше интересует, дорог ли он вашему ребенку.

6) Знаете ли вы родителей друга вашего ребенка?

7) Дружите ли вы семьями?

8) Замечали ли вы, что у вашего ребенка появляются какие-то обязательства по отношению к другу?

9) Как вы считаете, ваш ребенок хороший друг? Почему?

10) Как вы поступите, если между детьми возникнет конфликт?

З. А нал их классным руководителем результатов анкетирования учащихся и их родителей.

4. Подбор заданий для коллективно-творческой работы «Без друзей меня чуть-чуть...».

5. Репетиционные занятия с детьми по подготовке мини-концерта для родителей.

Оформление, оборудование и инвентарь.

Основной этап (организационно - деятельностный) включал в себя:

1.         Организационная часть

2.         Вступительное слово классного руководителя

3.         Коллективно - творческая работа

- конкурсы

- работа в микрогруппах

- обсуждение и принятие решения

- миниконцерты

Коллективно - творческая работа представляет родительское собрание в нетрадиционной форме и включает в себя диагностические методики (анкетирование на подготовительном этапе), упражнения для развития определенных качеств и способностей, как у учеников, так и у родителей, информационный блок. А как продукт (конечный результат совместной деятельности) - Памятка для учащихся «Законы Дружбы»¹

При подготовке и проведении коллективно - творческой работы была создана атмосфера доверия и благожелательности, что позволило включить родителей в обсуждение проблемы превращая их в субъекты собственной деятельности, побуждая к поиску решения данной проблемы в сотворчестве с детьми.

Классный руководитель в свою очередь через наблюдение в ходе работы получает возможность оценить ситуацию в семьях, тип и методы семейного воспитания, взаимоотношения в семье, что очень полезно для дальнейшего планирования своей работы.

Кроме того, собрание в такой форме носит творческий характер, дети показывают родителям свои творческие способности и достижения.

Показателем успешности проведенного собрания и достижения поставленных целей служит принятие конкретного решения. Информационный блок способствует повышению педагогической культуры родителей, активизирует их роль в жизни детей и что также немаловажно повышает ответственность за воспитание своих детей. Главным образом анализ данной формы взаимодействия классного руководителя, родителей и учащихся позволяет сформулировать педагогический эффект - выстраивание партнерских отношений между участниками.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Исследование позволяет прийти к следующему главному выводу объединение усилий классного руководителя и родителей является обязательным условием успешного решения образовательных задач.

Взаимосвязь классного руководителя с семьями учащихся должна осуществляться через изучение семьи, ее воспитательных возможностей, атмосферы семейного воспитания.

Исходя из единых взаимных нравственных позиций, вырабатываются единые педагогические требования к учащимся, которые реализуются в разнообразных формах совместной деятельности.

Показателем успешности в этом случае будет являться умение классного руководителя сделать родителей своих учеников союзниками педагогических намерений.

Однако в будущем следует остановиться на других важных аспектах сотрудничества с родителями, например построение взаимодействие с отдельными группами семей (родители детей «группы риска», родители одаренных детей, родители детей - инвалидов).

И таким образом, взаимодействие классного руководителя с родителями - многомерная педагогическая проблема, для решения которой необходимо объединить усилия и педагога и родителей.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1.

 

Анкета для выявления вопросов нравственного воспитания в семье.

Для родителей.

1.         Какие положительные качества хотите воспитать у Вашего ребенка?

2.         За что хвалите, за что наказываете?

3.         Как поощряете? Как наказываете?

4.         Какие качества характера ребенка Вам не нравятся, а какие нравятся?

5.         Чем увлекается Ваш ребенок, каково его любимое занятие?

Для детей.

1.         Какие качества твоего характера родителям нравятся?

2.         За что тебя хвалят, за что ругают и наказывают?

3.         Как тебя поощряют, за что? Как тебя наказывают, за что?

4.         Какие качества твоего характера родителям не нравятся?

5.         Что ты любишь делать, твое любимое занятие?

Приложение 2.

1.         Сколько времени (приблизительно) Вы проводите в общении с ребенком:

– в течение дня ...

– в течение недели...

– в беседах, разговорах...

– в совместной работе...

– в кино, клубе, театре, библиотеке...

– в прогулках (в лес, на реку и т.п.)...

2.         Есть ли другие виды общения? Укажите их.

3.         Считаете ли Вы это время общения достаточным для воспитания Вашего ребенка?

4.         Почему?

5.         Уверены ли Вы, что правильно понимаете особенности развития своего ребенка?

6.         Встречаете ли Вы трудности в воспитании ребенка, и какие? Как их разрешаете?

Приложение 3.

 

1.         Сколько учащихся обучается в классе (всего):

– в том числе мальчиков...

– в том числе девочек...

2.         У скольких учащихся работают на производстве отец и мать?

3.         Какое количество семей обеспечивает в часы, не занятые школой:

– полный контроль и присмотр за ребенком...

– частичный (эпизодический, не ежедневный)...

– не обеспечивает присмотра...

4.         Какое количество родителей класса осуществляют активное воспитание детей (всего)...

– среди них отцов...

– среди них матерей...

5.         Сколько родителей входит в классный актив...

– из них отцов...

– из них матерей...

Приложение 4

Анкета «Родители о своем ребенке» ¹

Ответьте, пожалуйста, на вопросы.

1.         С кем дружит ваш ребенок?

2.         Как часто у вас в доме бывают друзья вашего ребенка?

3.         Как часто ваш ребенок предпочитает проводить свободное время?

Допишите, пожалуйста, фразу:

1. Общаясь с одноклассниками

¹ Богословская. Школа и семья: конструктивный диалог. Минск. 1998.

Приложение 5

Задание двум командам

I.    Какие формы поведения вы назвали бы отклоняющимся от нормы? (девиантными).

1.   нарушение правил поведения в школе (срывы уроков, прогулы, отказ от выполнения задания);

2.   побеги из дома;

3.   грубость, сквернословие;

4.   употребление алкоголя, пьянство;

5.   курение;

6.   раннее начало половой жизни;

7.   хулиганство;

8.   унижение других;

9.   воровство, попрошайничество;

10.неподчинение, критика взрослых;

11.ношение «вызывающей» одежды, прически;

12.отрицательное отношение к учебе;

13.драки, нанесение телесных повреждений;

14.употребление наркотиков, токсичных веществ

II.   Что с вашей точки зрения, является основными причинами девиантного поведения?

1.   стремление получить сильное впечатление;

2.   заболевание ребенка;

3.   повышенная возбудимость детей, неумение контролировать себя;

4.   неблагополучная ситуация в семье;

5.   стремление к самостоятельности и независимости;

6.   недостаток знаний родителей о том, как справляться с трудными педагогическими ситуациями;

7.   отставание в учебе;

8.   пренебрежение со стороны сверстников;

9.   непонимание взрослыми трудных детей;

10.недостаточная уверенность ребенка в себе;

11.отрицательная оценка взрослыми способностей детей;

12.стрессовые жизненные ситуации

Приложение 6

Оценка родителями изменения характера взаимодействия с ребенком.¹

Уважаемый коллега!

Пожалуйста, оцените те черты, которые проявляются в вашем взаимодействии с ребенком.

«_____» ___________________200__г. ______________________________

(Ф.И.О.)

(«1» - не проявляется, «2» - проявляется очень слабо, «3» - проявляется иногда, «4» - проявляется в зависимости от ситуации и настроения, «5» - проявляется часто, «6» - проявляется всегда вне зависимости от ситуации)

 

Критерии	Черты проявления	Уровень
А. По взаимоотношениям с ребенком	а) проявление такта, внимания к мнению и предложениями друг друга; б) эмоциональная готовность к совместной деятельности; в) удовлетворенность ее результатами; г) уважение позиции друг друга, сопереживание, сочувствие; д) стремление к официальному и неофициальному общению; е) творческий характер отношений, стимулирующий инициативу и самостоятельность участников совместной деятельности	1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
Б. По взаимным действиям с ребенком	а) осуществление постоянных контактов, активность участия в совместной деятельности; б) инициатива в установлении различных контактов, идущая с обеих сторон; в) координация действий на основе взаимного содействия, согласованность; г) подстраховка, помощь, поддержка друг друга	1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
В. По взаимовлиянию с ребенком друг на друга	а) способность приходить к согласию по спорным вопросам; б) учет мнения друг друга при организации работы; в) действенность обоснованных и корректных по форме обоюдных замечаний; г) изменение способов поведения и действий после высказывания рекомендаций в адрес друг друга	1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
	Средний балл:

¹ Байбородова Л. В., Паладьев С. Л., Степанов Е. Н. Изучение эффективности воспитательной системы школы. Псков, 1994. (адаптировано И. А. Хоменко, 1997.)

Приложение 7

Изучение информационных запросов родителей¹ (примерная анкета)

Уважаемые родители!

Пожалуйста, ответьте на несколько вопросов.

С вашей помощью мы хотели бы сделать нашу школу лучше!

В какой информации, связанной с образованием вашего ребенка, вы нуждаетесь больше всего? В какой форме она может быть вам представлена?

Характер информации или о ком информации		Кто ее должен представлять (Кл. рук., психолог, завуч и т.д.)
		Устная (беседа, собрание и т.д.)	Письменная (информ. Листок, объявление и т.д.)
О ребенке	Достижения
	Затруднения (проблемы)
	Отношения со сверстниками
	Отношения с учителями
	Особенности характера, ценности, интересы
Школе	Достижения (в масштабах района, города)
	Мероприятия, проводимые в школе и вне школы («круглые столы», собрания, конкурсы, праздники, акции и т.д.)
	Инновационная деятельность, связанная с обучением: новые образовательные программы, городские проекты, в которых участвует школа и т.д.
	Профессиональная компетентность и достижения учителей
О городе (стране, мире)	Достижения города (страны) в области образования
	Новости в области образования (нормативные акты, открытия, результаты исследований, интересный опыт других и т. д.)
Психолого-педагогическая информация	О проблемах воспитания и развития детей (далее укажите, пожалуйста, несколько проблем, наиболее актуальных именно для вас)	Пожалуйста, укажите форму, в которой вы хотели бы получить ответы на свои вопросы, например: семинар, лекция специалиста, «круглый стол». Род. Собрание на эту тему и т.д.
	1.
	2.

Пожалуйста, укажите класс, в котором учиться ваш ребенок:

1 2 3 4

¹ Разработано И. А. Хоменко

Приложение 8.

Памятка для учителя¹

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

Уважайте Помогайте Объясняйте Доверяйте Учитесь Спрашивайте Благодарите!

Семь обязательных правил:

СТРУКТУРА ПРОВЕДЕНИЯ

1.         Информация общего характера

(Достижения и перспективы развития школы, изменение учебного плана, предстоящие мероприятия, планируемые расходы: зачем и почему.)

Отдельно - благодарность тем родителям, которые помогали школе.