Попустительский стиль
Анкетирование родителей (проводиться на предыдущем собрании либо родители заполняют анкеты дома и в конвертах передают учителю)
Анализ развития детей за определенный период
Анкетирование родителей (проводиться на предыдущем собрании, либо родители заполняют анкеты дома и в конвертах передают учителю)
Блиц-опрос
Навигация
Анализ развития детей за определенный период
Работа классного руководителя с родителями
95704
знака
3
таблицы
0
изображений
2. анализ развития детей за определенный период.
· Личностные изменения:
- характеристика группового взаимодействия (проблемы, возникающие между детьми);
- данные диагностики школьного и внешкольного и внешкольного масштаба (чем «наши» дети отличаются от других).
ВАЖНО! Говорите о проблемах, а не о персоналиях.
· Учебная деятельность - уровень мотивации, достижения, проблемы.
ВАЖНО! Отметить успехи и резервы (сто надо откорректировать, в чем и КАК помочь). Никаких обсуждений конкретного ребенка! Если хвалите, то ВСЕХ - за что-нибудь
3. обсуждение конкретной проблемы.
(Просвещение, обучение родителей.)
В зависимости от того, что вы считаете необходимым обсудить с родителями, строиться порядок работы.
Психолого-педагогическая проблема:
- выделяется существующая (возникшая) проблема;
- определяются по возможности причины ее возникновения (чем больше вариантов, тем лучше; смотрим на проблему с разных сторон);
- предпринимаем попытки ее теоретического разрешения (бесценен чужой опыт!), обсуждаем любые варианты и оцениваем их эффективность, реальность воплощения, приемлемость, прогнозируем возможные результаты (к чему это может привести);
- определяем участников разрешения (решения) данной проблемы, распределение ответственности между ними.
ВАЖНО! Учитель не диктует правильное решение (не поучает), а стимулирует к его поиску КОЛЛЕКТИВ родителей. В процессе обсуждения можно сделать массу наблюдений об установках родителей, их способах влияния на ребенка, отношении к школе, реальных потребностях в знаниях, информации т.д.
Методическая проблема:
- выделяется характер затруднений (родителей, детей) при освоении учебного курса;
- анализируются причины затруднений (как правило, причин бывает несколько);
- совместное обсуждение: сбор информации (обращение к опыту родителей тех детей, у которых подобных затруднений нет);
- методические советы по коррекции учебной деятельности (рекомендации по организации выполнения домашних заданий, требования к ведению тетрадей и т.д.)
(Лучше взять одну, но конкретную проблему, и проработать ее досконально).
Пожалуйста, не употребляйте безликих фраз: «позанимайтесь с ребенком»! Помогите родителям понять, ЧТО КОНКРЕТНО они могут сделать вместе с ним.
ВАЖНО! Использовать наглядные примеры - как надо, как правильно.
Какие необходимые ресурсы - дополнительная литература, фильмы, телепередачи, спектакли, экскурсии - все то, что поможет ребенку в преодолении затруднений.
4. Индивидуальные консультации с родителями.
ВАЖНО! Не превращать индивидуальную консультацию в показательную (с одним говорю - все стоят и слушают).
Как этого избежать?
Предложить родителям интересную литературу, которую они могли бы посмотреть, пока вы заняты.
Приложение 9.
Таблица № 1 Методика изучения семьи
| Цель использования методики | Какая информация необходима | Методы и методики |
| Изучение и сопровождение семьи | Социально - демографическая характеристика | Анкеты и тесты для родителей. Сочинения и рисунки учащихся («Моя семья», «Мой выходной день») Описание учащимися своего генеалогического древа. Сочинение родителей. Педагогические консилиумы. Психолого-педагогические консультации (беседы) |
| Внутришкольный мониторинг | Об удовлетворенности качеством образовании | Наблюдения. Анкеты для родителей. Методика незаконченных предложений. Беседы с родителями, интервью. Открытые уроки для родителей с последующим обсуждением. Проведение «круглых столов» с родителями |
| Привлечение родителей к сотрудничеству со школой | Об информационных запросах родителей; об ориентации родителей в сфере образования, наличии их свободного времени, материальных и профессиональных возможностей | Анкеты для родителей. Беседы с родителями. Дискуссионные собрания. Проведение «круглых столов» с родителями |
| Информационно - просветительская работа с родителями | О правовой, психолого-педагогической компетентности родителей и проблемах обучения и воспитания | Тестирование родителей. Наблюдение (за всеми субъектами образовательного процесса). Беседы с родителями. Обсуждение педагогических ситуаций. |
Приложение 10.
Опросник персонала школы
· Легко ли родителям найти учительскую?
· Гостеприимны ли люди, встречающие родителей, есть ли место, где родители могут посидеть?
· Открыта ли школа для встреч (например, других организаций), организации форм дополнительного образования для родителей и жителей и др.
· Умеем ли мы разговаривать с родителями по телефону?
· Весь ли персонал школы доброжелателен по отношению к родителям?
· Проводим ли мы обучение родителей?
· Проводим ли мы консультации или семинары для родителей по выполнению домашних заданий детьми, дисциплине, мотивации учения и др.
· Есть ли у нас группы родителей, выполняющие функции наблюдателей (за качеством обучения, отношениями учеников и учителей и др.) в школе?
· Участвуют ли родители в обсуждении финансовых вопросов и определении целей работы и развития школы?
· Все ли мы делаем для того, чтобы визиты родителей и представителей общественности в школу были регулярными?
В зависимости от полученной информации и строится дальнейшая работа.
Приложение 11.
Тема: «БЕЗ ДРУЗЕЙ МЕНЯ ЧУТЬ-ЧУТЬ...»
(коллективно-творческая работа)
Цели:
- выявить представления детей и родителей о том, что такое дружба и каким должен быть настоящий друг;
- способствовать созданию атмосферы взаимопонимания и сотрудничества в процессе совместной деятельности и отдыха;
- содействовать сплочению классного коллектива, коллектива учащихся и родителей, коллектива семей.
Участники: классный руководитель, родители учащихся, учащиеся.
Подготовительная работа:
1.Анкетирование учащихся по вопросам:
1) Есть ли у тебя друг? Если да, то почему ты считаешь его своим другом?
2) Какие черты характера, качества ты больше всего ценишь?
З) Готов ли твой друг поступиться своими интересами, если этого требуют твои дела, твое благополучие?
4) Какие поступки ты мог бы простить другу?
5) Чего не смог бы простить ему?
6) Всегда ли ты говоришь правду?
7) Всегда ли ты принципиален в дружбе? Можешь ли ты публично выступить против друга, если тот не прав?
8) Помогает ли тебе дружба в жизни? учебе?
9) На чем строится дружба твоих родителей и их друзей?
10) Может ли дружба сделать человека лучше, избавить его от недостатков?
Похожие работы
... интересы каждого ребенка и его семьи. Знание семьи - условие правильного воспитания, основа оказания помощи родителям в решении задач семейной педагогики. Можно сказать кратко: чтобы помогать, надо знать. Поэтому изучение семьи не самоцель, не самостоятельная проблема в работе классного руководителя. Это обязательное условие (одно из многих) успешности его деятельности. Вот почему экономичность, ...
... воспитательного воздействия. Он находит много союзников и помощников в сложном и ответственном деле – в воспитании детей. (1, с. 228-232.). § 4. Работа с учителями в рамках методобъединения Следующее направление в работе классного руководителя – это работа с учителями в рамках методического объединения классных руководителей. Методические объединения создаются, если в школе работают три ...
... -педагогического просвещения и консультирования – организуя при школе родительские университеты, лектории, конференции, семинары, объединения родителей. 1.3 Содержание, формы и методы совместной работы классного руководителя с родителями Формы взаимодействия классного руководителя с родителями – это способы организации их совместной деятельности и общения [7, с.145]. Целесообразно сочетание ...
... планы на учебную четверть. Однако это определяется опытностью педагога, а также сложившимися традициями школы и возможными указаниями со стороны органов управления образованием. [1] Задачи контрольной работы: 1) описать виды и структуру плана воспитательной работы классного руководителя, формы планирования; 2) описать этапы планирования внеурочной воспитательной работы на учебный год в ...
0 комментариев