Методика организации лабораторно-практической работы
Тетрадь с конспектами всех проведенных уроков;
Основные требования к лабораторно-практическим работам по технологическому практикуму
Технолого-педагогические подходы к организационной деятельности студентов при выполнении лабораторно-практических работ
Возрастные особенности студентов
Выводы по главе 1
Разработка плана-конспекта занятия по технологическому практикуму
Навигация
Тетрадь с конспектами всех проведенных уроков;
Разработка лабораторно-практических работ по технологии
74885
знаков
20
таблиц
0
изображений
5. Тетрадь с конспектами всех проведенных уроков;
6. Конспект урока с приложением методических пособий.
Педагогическая практика студентов 5 курса
Студенты 5 курса (10 семестр) проходят учебную педагогическую практику в объеме 8 недель на базе образовательных учреждений в качестве учителей технологии и классных руководителей.
Задачи:
- формирование умений и навыков самостоятельного ведения учебно-воспитательной работы с учащимися по технологии;
- проведение различных типов уроков с использованием разнообразных методов и приемов, активизирующих познавательную деятельность студентов по технологии;
- совершенствование методов и приемов организации индивидуальной работы с учащимися;
- овладение методами углубленного психолого-педагогического изучения личности студента;
- совершенствование методики преподавания технологии
Содержание:
- изучение деятельности учителя технологии и классного руководителя;
- планирование самостоятельной учебной, внеучебной и внешкольной работы с учащимися, самостоятельное проведение системы уроков по теме, осуществление творческого подхода к определению структуры отдельного урока и обоснованному выбору методов обучения с целью активизации деятельности студентов;
- осуществление связи воспитательной работы на уроке технологии с внеклассной, а также межпредметных связей с целью формирования социально-зрелой личности;
- конструирование учебной информации (разработка и применение дидактического материала, наглядных пособий, средств ТСО);
- оценка уровня подготовленности студентов, анализ причин затруднений;
- выполнение функций классного руководителя;
- совершенствование навыков работы с коллективом студентов и классным активом, а также с коллективом учителей;
- изучение передового опыта учителей технологии и внедрение его в практику своей работы.
Организация и проведение практики
1 этап (1 неделя):
- общее знакомство со школой, классом, учителями;
- разработка и утверждение индивидуального плана прохождения практики;
- изучение требований к учащимся, возможностей кабинета, содержания и форм воспитательной работы;
- посещение уроков технологии учителей, с которыми предстоит работать, знакомство с методикой их работы;
- выполнение заданий по психологии, изучение классного коллектива, отдельных студентов;
- получение допуска к рабочему периоду у методистов и учителя;
- выполнение заданий по психологии, изучение классного коллектива, отдельных студентов.
2 этап (рабочий период):
а/ в качестве учителя технологии:
- разработать и провести не менее 40 зачетных уроков;
- подготовить и провести внеклассные мероприятия по предмету;
- посещать уроки коллег и анализировать их;
- разработать и подготовить наглядность и дидактический материал к своим урокам.
б/ в качестве классного руководителя:
- самостоятельно подготовить и провести классные мероприятия: беседы, игры и т.п.;
- участвовать в текущей воспитательной работе (дежурство в классе, вечер, субботник).
3 этап (последняя неделя):
- подведение итогов практики, оформление документации, сдача отчетных документов за 3 дня до окончания сроков практики, подготовка к конференции.
Отчетность по практике
1. Выступление на конференции;
2. Психолого-педагогический блок;
3. Конспект внеклассного занятия по технологии с приложением методических пособий;
4. Контрольно-учетная книжка студента-практиканта с отметками о выполнении плана учебной и воспитательной работы и с общей оценкой учителя технологии, классного руководителя, заверенные печатью школы, отчет студента, отзывы-характеристики методиста, педагога и психолога;
5. Тетрадь с конспектами всех проведенных уроков;
6. Конспект урока с приложением методических пособий;
7. Анализ не менее двух своих уроков технологии и не менее двух уроков, проведенных сокурсниками.
Оценка:
Работа студентов на всех этапах педагогической практики оценивается в соответствии с «Положением о педагогической практике», утвержденным Советом университета.
1.3. Структура и этапы выполнения лабораторно-практических работ
Задания, организующие применение знаний делятся на 4 группы:
в процессе отработки умений и навыков решения задач;
по подготовке к лабораторным работам;
по выполнению лабораторно-практических работ;
по подготовке к контрольным работам.
Цель заданий создать условия для:
- успешного применения учащимися теоретических знаний на практике;
- формирования аналитических способностей;
- формирования способностей логического мышления;
- формирования умений использовать знания приобретенные на примере, изложенном учителем в новых условиях задачи;
- формирование способностей по постановке целей;
- выработки умений планирования способов достижения целей;
- способностей к рефлексии по поводу своей деятельности.
Задания, организующие применение знаний в процессе отработки умений и навыков решения задач имеют следующую структуру:
краткое обоснование предложенных видов деятельности;
текст задач;
план решения;
необходимый теоретический материал: определения, формулы (они набраны шрифтом, отличающимся от шрифта основного текста), расчеты, действия с единицами измерения.
Практика проведения уроков решения задач с использованием этих заданий позволяет учителю отказаться от многократных и нудных объяснений. Студенты самостоятельно, используя план решения, предложенный учителем, переносит свои действия в условия новых задач и успешно их решают.
Задания, организующие самостоятельную работу по подготовке к лабораторным работам, содержат:
аналитические вопросы организующие мотивацию и целеполагание, процесс постановки осознанных исследовательских целей своей работы, осмысление и принятие плана по достижению своих целей;
текст расчетных задач, содержащих теоретические вопросы, дающих учащимся возможность формировать способности и рефлексии результатов своей деятельности.
Задания по выполнению лабораторных работ являются инструкциями. Они представляют собой план по достижению учебной цели, единой для всех студентов, минимум действий, которые нужно осуществлять, чтобы достичь положительного результата. Для более высокого результата работы, учащийся должен сформулировать свои личные цели работы, направленные на доказательство связи теория - практика. Обычно во вступительной беседе я помогаю учащимся в формулировке целей.
Предлагается образец:
«Я хочу:
- исследовать зависимость...;
- доказать, что ...;
- убедиться в том, что ... т.д.»
При осознанной постановке целей учащимися, происходит планирование действий, которые приведут к успешному результату. Очень важным, заключительным этапом выполнения лабораторно-практической работы является вывод. В нем учащийся анализирует, процесс достижения поставленных целей, объясняет результаты своих измерений и расчетов, доказывает их правильность, используя справочные материалы. Многократный опыт проведения таких уроков показывает, что большинство студентов не ограничивается планом-минимумом, предложенным в инструкции, и успешно справляется с работой по постановке своих личностных целей и рефлексией по их достижению. Это позволяет пережить состояние удовлетворенности от учения.[21].
Похожие работы
... , изученных на уроках формирования теоретических знаний [49]; · Возможность учащихся осмыслить и обобщить собственную деятельность (рефлексия). Система лабораторно-практических работ по теме «Освоение среды текстового процессора Word» состоит из последовательности технологических карт, каждая из которых является продолжением предыдущей. Каждая практическая работа планируется по принципу ...
... , то есть будут выполняться на подсознательном уровне. Главный закон прост — все получается, если любишь свою работу и своих учеников. II. Методика проведения лабораторно-практических работ в школе 2.1. Требования к современному уроку экономики Общие требования кратко можно сформулировать так: - вооружать учащихся сознательными, глубокими и прочными знаниями; - ...
... управляющая программа УЧПУ устройство числового программного управления ЧПУ числовое программное управление ВВЕДЕНИЕ Цикл лабораторно- практических занятий основан на материалах курса "Технология обработки на станках с ЧПУ" является общим для всех форм обучения- дневной и заочной. Цикл рассчитан на 34 часа лабораторно- практических занятий и включает следующие работы: ...
... Крен), (3.34) где Sобщ – общие затраты на разработку методического пособия; Крен – коэффициент рентабельности. Ц = 18112,4 × (1 + 0,3) = 23546,1 руб. Затраты на разработку учебно-методического обеспечения для дисциплины «История костюма и моды» составили 18112,4 руб. Предполагаемая цена продукта составила 23546,1 руб. Посчитать экономический эффект до момента полного внедрения, то есть ...
0 комментариев