Навигация
Реализация регионального компонента по литературе во внеклассной работе
89437
знаков
3
таблицы
0
изображений
Министерство образования Омской области
БОУ СПО «Омский педагогический колледж №1»
Выпускная квалификационная работа
Реализация регионального компонента по литературе во внеклассной работе
Выполнила:
Студентка 509 группы
Специальность 050301
Русский язык и литература
Егорова Анастасия Александровна.
Научный руководитель:
Верес Любовь Мироновна
Преподаватель русского языка и литературы.
Омск – 2009 г.
Содержание
Введение
Глава 1: Теоретическая часть
1.1. Из истории вопроса
1.2. Цели образования и структурные элементы содержания общего образования
1.3. Опыт реализации регионального компонента содержания общего образования
1.4. Взаимосвязь процессов функционирования и развития в Омской области с элементами общего образования
1.5. Основные принципы внеклассной работы
1.6. Программа по литературе
Заключение
Глава 2: Практическая часть
2.1. Констатирующий эксперимент
2.2 Выводы
2.3. Формирующий эксперимент. Проведение внеклассных занятий
Внеклассное занятие №1
Внеклассное занятие №2
Внеклассное занятие №3
2.4. Контрольный эксперимент
2.5. Вывод
Заключение
Список литературы
Введение
В процессе модернизации российского образования большое внимание уделяется вариативной составляющей содержания общего образования. В соответствии с принципом вариативности, нормативно – правовыми документами предусмотрена возможность включения в содержание общего образования регионального компонента.
Учитывая, что в процессе модернизации российское образование должно обеспечить процессы развития страны, а значит способствовать решению задач перехода к демократическому и правовому государству, к рыночной экономике, преодоление опасности отставания страны от мировых тенденций экономического и общественного развития, региональный компонент содержания общего образования должен быть гармонично связан с решением этих задач.
Соответственно, основанный на рекомендации Межрегионального Координационного Совета Сибири, решении Омского комитета по образованию администрации области богатый опыт реализации регионального компонента содержания образования, необходимо осмыслить и концептуально оформить в соответствии с задачами модернизации российского образования.
Необходимость разработки концепции регионального компонента содержания общего образования отмечается на совещаниях работников образования Омской области.
В концепции, исходя из новых целей образования, необходимо установить взаимосвязь федерального и регионального компонентов содержания общего образования, определить состав, структуру регионального компонента, в соответствии с ведущими целями образовательных областей рассмотреть функциональное значение региональной составляющей их содержания и адекватные форм организации образовательного процесса в рамках образовательных областей.
Концептуальное оформления опыта реализации регионального компонента - содержание общего образования предполагает выбор приемлемых методологических и теоретических оснований концептуальной работы. Выбранные основания предопределяют следствия проблемного характера. Решение проблем позволяет прогнозировать возможность достижения поставленных целей модернизации российского образования с учетом региональной специфики.
Знание культуры края важно для каждого образованного человека, что и обуславливает актуальность темы.
Актуальность данной проблемы заключается в том, что реализация регионального компонента способствует приобретению учащимися новых знаний. Анализ школьной практики показывает, что при изучении регионального компонента учащихся совершенствуют свои способности.
Объект исследования – процесс организации внеклассной работы по литературе в 5 классе.
Предмет – реализация регионального компонента во внеклассной работе по литературе в 5 классе.
Цель – рассмотреть реализацию регионального компонента во внеклассной работе по литературе.
Задачи:
1. Рассмотреть цели образования и структурные элементы содержания общего образования.
Рассмотреть опыт реализации регионального компонента содержания общего образования.
Выявление практического использования регионального компонента образования в школе.
Разработать и провести внеклассные мероприятия по реализации регионального компонента.
Рассмотреть взаимосвязь процессов функционирования и развития в Омской области с элементами содержания общего образования.
Гипотеза: если в процессе обучения школьников педагог реализует региональный компонент по литературе во внеклассной работе, то это обеспечивает высокий уровень знаний по предмету, развивает творческие способности учащихся, воспитывает любовь к родному краю.
Методы исследования: наблюдение, беседа, анализ работ учащихся, эксперимент, беседы с учителем.
Глава 1. Теоретическая часть
Похожие работы
... -педагогической) работы в школе № 37 · Разработанных социально-педагогических технологий организации внеклассной работы. Объект – внеклассная работа. Предмет – социально-педагогические механизмы воздействия внеклассной работы на личность ребенка, формирование социальных качеств, влияние заинтересованности учеников и учителей на эффективность внеклассной работы. Цель- оценка ...
... ценности вне их этно- и географической определенности. Разумное включение регионального компонента в базовую и дополнительную части лингвистического образования школьников представляется делом общественно значимым, а главное – актуальным. § 2. Цели, задачи и методы обучения русскому языку с учетом региональных особенностей края В настоящее время лингвисты, методисты, школьные и вузовские ...
... деятельность коллективную, в результате чего происходит объединение личных мотивов и переживаний с мотивами и переживаниями коллектива. [30, 69]. 6) Принцип межпредметных связей в подготовке и проведении внеклассной работы по иностранному языку. Значение этого принципа обусловлено, во-первых, единством конечной цели всего учебно-воспитательного процесса школы – формирование всесторонне развитой ...
... разного типа и реализация разных направлений воспитательной работы требует конструирования разнохарактерных систем ее организации. [18, 374] Отличаясь по содержанию и направленности, воспитательная работа инновационных школ должна подчиняться модернизированной системе принципов ее организации и проводиться в формах, отвечающих требованиям разнообразия, целевой направленности, адекватности тем ...
0 комментариев