Сущность и значение инновационных школ в системе образования
Цель, задачи и направления воспитательного процесса в инновационной школе
Особенности функционирования воспитательной системы гимназии
Основные методы педагогического воздействия
Трудовое воспитание
Единство педагогического коллектива
Структура модифицированных программ воспитания и развития учащихся СОГ №9
Выявление рейтинга воспитателей ИКВ
Выявление уровня воспитанности учеников
Навигация
Воспитательная работа в инновационных школах
Воспитательная работа в инновационных школах
90515
знаков
4
таблицы
9
изображений
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Карагандинский Государственный Университет им. Е.А. Букетова
Педагогический факультет
Кафедра теории и методики дошкольной и психолого-педагогической подготовки
Дипломная работа по педагогике
Тема: «Воспитательная работа в инновационных школах»
Терёшкина Наталья Александровна
Студентка группы ср ПиП-33
Научный руководитель:
Карманова Ж.А.
зав. кафедрой,
к.пс.н., доцент
Караганда – 2006
Содержание
Введение. 3
Глава 1 Теоретические основы организации воспитательной системы в инновационных школах. 6
1.1 Сущность и значение инновационных школ в системе образования. 6
1.2 Цель, задачи и направления воспитательного процесса в инновационной школе 11
1.3 Особенности функционирования воспитательной системы гимназии. 15
Глава 2 Исследование воспитательной системы гимназии №9. 31
2.1 Характеристика воспитательной системы гимназии. 31
2.2 Структура модифицированных программ воспитания и развития учащихся СОГ №9 35
Глава 3 Анализ результативности воспитательной деятельности института классных воспитателей за 2004-2005 уч.год. 50
3.1 Выявление рейтинга воспитателей ИКВ.. 50
3.2 Выявление уровня воспитанности учеников. 57
Заключение. 61
Список использованной литературы.. 63
Введение
Сложившаяся социально-экономическая и политическая ситуация в современном Казахстане детерминирует необходимость изменения приоритетов в учебно-воспитательном процессе, выдвигая на первый план не только традиционную задачу повышения качества образования, но и требуя в первую очередь особых педагогических усилий от школы в решении проблемы адаптации ребенка в окружающем социуме. Это меняет цели, подходы, понимание воспитательных и образовательных задач.
Главное в инновационном преобразовании школы – создание такой социокультурной, предметно-образовательной среды, где бы в комплексе решались задачи учебно-воспитательного процесса на принципах взаимообогащения, взаимоуважения, сотрудничества педагогов, учащихся и родителей.
Актуальность темы дипломной работы обусловлена тем, что в педагогической науке Казахстана на сегодня не в достаточной степени исследованы проблемы моделирования воспитательных систем организаций образования, выявления их особенностей, управления воспитательной работой в школах нового типа.
Именно школы нового типа как воспитательные системы должны стать экспериментальной площадкой для разработки передовых технологий воспитания и развития, внедрение которых в практику позволит преодолеть узкий «предметоцентризм и мероприятийный подход», повысить уровень общего развития и воспитанности учащихся.
Как показывает анализ практического опыта и научных достижений в исследуемой области, существует противоречие между необходимостью научно-обоснованного управления воспитательной системой и не разработанностью его научно-педагогических условий. Поэтому теоретическое осмысление новых подходов к формированию воспитательной работы в инновационных школах и поиск наиболее эффективных условий организации управления этой работы составили проблему нашего исследования и явились основанием для выбора его темы в ее следующей формулировке: «Воспитательная работа в инновационных школах».
Объект исследования: инновационная школа – гимназия №9.
Предмет исследования: воспитательная работа в инновационных школах.
Гипотеза исследования: формирование творческой активности педагогического коллектива в процессе развития личности учащегося будет происходит успешно, если будет использован эффективный метод усовершенствования воспитательного процесса, как на самом уроке, так и во внеурочное время.
Методологической основой исследования являются: системный, личностный, деятельностный, личностно-ориентированный, синергетический, амбивалентный, культурологический и инновационный подходы.
Цель дипломной работы – исследование воспитательной работы в инновационных школах.
В соответствии с целью были поставлены следующие задачи:
1. Проанализировать теоретические основы организации воспитательной системы в инновационных школах.
2. Исследовать воспитательную систему гимназии №9.
3. Проанализировать результативность воспитательной деятельности института классных воспитателей на 2004-2005 учебный год.
Теоретическую основу исследования составили: системная концепция нововведений, концепция инновационно-дидактической деятельности, традиции классического гимназического образования.
Источники исследования: официальные документы (законы, правила, положения, концепции, проекты и др.), труды классиков по педагогике и теории менеджмента, теории управления системой образования, материалы исследований по разработке и апробации моделей гимназического образования, научные труды по этнопедагогике, личностно-ориентированному обучению, гуманиции и гуманитаризации образования, издания периодической печати по актуальным проблемам педагогики и управления, учебные планы, учебные программы.
Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической научной литературы по исследуемой проблеме; исследование текущей документации, опыта работы и инновационной педагогической деятельности; системный и сравнительный анализ; классификация, систематизация и интерпретация полученных данных; опытно-экспериментальная работа; математические методы обработки данных; методы моделирования и описания развивающихся систем.
Глава 1 Теоретические основы организации воспитательной системы в инновационных школах
Похожие работы
... : организации, содержания, форм проведения. При этом качественная реализация данного подхода предполагает разработку каждого из этих элементов. Глава 2. Организация методической работы на примере политехнического техникума Методическая работа может существенно влиять на качество и эффективность обучения и воспитания, на конечные результаты работы образовательного учреждения, поэтому вполне ...
... , которое прогрессивные педагоги стремились изменить, сломать существовавший в них казенный дух. Таким образом, в результате проведенного выше анализа мы можем выделить две тенденции в процессе становления воспитательной системы в новых школах России конца XIX—начала ХХ вв. Первая тенденция заключается в том, что создаются школы нового типа, основанные на отечественной гуманистической традиции, ...
... развития «Школа-будущего» Владение системой индикаторов, характеризующей процесс и результаты функционирования общеобразовательных учебных заведений, реализующих инновационную модель развития «Школа будущего», использование этой системы Наличие системы мониторинга качества образования Наличие механизма государственно-общественного управления развитием ...
... интересы каждого ребенка и его семьи. Знание семьи - условие правильного воспитания, основа оказания помощи родителям в решении задач семейной педагогики. Можно сказать кратко: чтобы помогать, надо знать. Поэтому изучение семьи не самоцель, не самостоятельная проблема в работе классного руководителя. Это обязательное условие (одно из многих) успешности его деятельности. Вот почему экономичность, ...
0 комментариев