Психология коллективной деятельности учащихся
Влияние коллектива на личность
Влияние мастера ПО на коллектив
Педагогические методы и средства формирования коллектива учащихся
Роль мастера ПО в процессе формирования ученического коллектива
Рекомендации по повышению эффективности формирования ученического коллектива
Факторы, влияющие на формирование ученического коллектива в учебной группе ПТУ
Навигация
Роль мастера производственного обучения в формировании ученического коллектива
Роль мастера производственного обучения в формировании ученического коллектива
51715
знаков
2
таблицы
2
изображения
КОМПЛЕКСНАЯ КУРСОВАЯ РАБОТА
по профессиональной педагогике и психологии на тему:
«Роль мастера производственного обучения в формировании ученического коллектива»
Содержание
| Введение……………………………………………………………………….. | 3 |
| 1. Психология коллективной деятельности учащихся |
|
| 1.1. Коллектив………………………………………………………………… | 5 |
| 1.2. Личность и коллектив…………………………………………………… | 7 |
| 1.2.1. Влияние коллектива на личность…………………………………….. | 8 |
| 1.2.2. Влияние личности на коллектив……………………………………… | 9 |
| 1.2.3. Влияние мастера производственного обучения на коллектив……… | 11 |
| 1.3. Ученический коллектив и его формирование…………………………. | 13 |
| 2. Педагогические методы и средства формирования коллектива учащихся | |
| 2.1. Пути формирования коллектива учебной группы в ПТЗО…………… | 18 |
| 2.2. Роль мастера ПО в процессе формирования ученического коллектива | 22 |
| 2.3. Методы изучения коллективных явлений……………………………... | 25 |
| 2.4. Рекомендации по повышению эффективности формирования ученического коллектива……………………………………………………. | 27 |
| 2.5. Методические рекомендации мастеру ПО по оптимизации процесса формирования ученического коллектива…………………………………... | 29 |
| 2.6 Факторы, влияющие на формирование ученического коллектива в учебной группе ПТУ…………………………………………………………. | 31 |
| Заключение …………………………………………………………………... | 36 |
| Список использованной литературы………………………………………... | 37 |
Введение
Система профессионально-технического образования прочно утвердилась, как основная форма планомерной подготовки квалифицированных рабочих кадров и стала высоким фактором формирования политических, моральных качеств рабочих. Современные профтехучилища призваны подготавливать квалифицированных рабочих, способных к быстрой перемене труда в условиях постоянного технического процесса, владеющих смежными профессиями, способных трудиться в бригадах и быстро адаптироваться на предприятиях в процессе производства.
Ведущая роль в совершенствовании системы профтехобразования и ускорении учебно-воспитательного процесса принадлежит мастерам производственного обучения (ПО), первым поставщикам рабочей смены. Характерные черты большинства из них – компетентность и высокий профессионализм, ответственность за порученное дело, способность обучать и воспитывать учащихся, вести за собой ученический коллектив. Мастерам ПО крайне важно и полезно систематически обращаться к научной литературе по педагогике, психологии.
Необходимо, чтобы современный рабочий обладал глубокими знаниями по профессии и умениями в производственной деятельности. В решении этой задачи ведущее место принадлежит мастерам профтехучилищ – главным поставщикам рабочей смены. Они призваны передать юношам и девушкам свои знания и опыт, воспитать активную жизненную позицию, сформировать личность, привить высокие морально-этические качества.
Мастер во многом решает вопрос создания работоспособного и сплоченного ученического коллектива, характеризующегося здоровым психологическим климатом, высоким моральным уровнем, коллективистскими общественными отношениями.
Объектом исследования в курсовой работе является учебно-воспитательный процесс в ПТЗО. Предмет исследования – методы изучений коллективных явлений.
Цель исследования: выявить и теоретически обосновать факторы, влияющие на процесс формирования ученического коллектива в учебной группе ПТУ.
Гипотеза: правильно выбранные средства и методы формирования ученического коллектива способствуют всестороннему развитию личности, повышают процесс обучения.
В соответствии с целью исследования и выдвинутой гипотезой были определены следующие задачи:
- изучить психолого-педагогическую литературу по формированию ученического коллектива;
- раскрыть сущность коллектива;
- определить влияние мастера ПО на коллектив;
Похожие работы
... . Формирование прочных и глубоких профессиональных знаний и умений возможно только при условии систематической индивидуальной работе, как с сильными, так и со слабыми учащимися. Уроки производственного обучения в зависимости от основной дидактической цели и содержания изучаемого учебного материала подразделяются на следующие типы: Уроки по освоению трудовых приемов и операций, цель которых дать ...
... места; неумение самостоятельно планировать и выполнять работу; нарушение правил техники безопасности. 6. Методика проведения занятий 6.1. По теме «Русская кухня» было бы целесообразно организовать бригадную форму труда. Такая форма организации производственного обучения способствует решению трех взаимосвязанных задач учебно-воспитательного и чисто производственного ...
... (примерно к середине смены), а затем к автономизации и временным коллективам (последняя треть смены). А.Н. Лутошкин в книге «Как вести за собой» характеризует стадии развития коллектива следующим образом: формирование и сплочение коллектива – это как восхождение к вершине. Одному туда трудно добраться. Только сообща можно штурмовать пик именуемый «коллективом». Если считать, что у подножия этой ...
... учащихся, а также о самопознании (собственной личности и деятельности). 2. Проектировочный компонент включает в себя представления о перспективных задачах обучения и воспитания, а также о стратегиях и способах их достижения. Анализ и самоанализ педагогической деятельности также входят в состав этого компонента. 3. Конструктивный компонент — это особенности конструирования педагогом собственной ...
0 комментариев