Навигация
3.5 КАК ЗАКАНЧИВАЮТ РАБОТУ
Первый способ. Одну петлю снять, вторую провязать лицевой вязкой. Левой спицей оттянуть первую петлю на правой спице и протянуть вторую петлю в первую. Следующую петлю провязать изнаночной вязкой и так же протягивать, т. е. надевать вторую на третью, и т. д.
Второй способ. С левой спицы первую петлю снять на правую спицу. Рабочую нить перебросить на тыльную сторону работы. Петлю, которую только что надели на правую спицу, надевают на левую, т. е. возвращают ее назад и провязывают ее совместно со следующей лицевой вязкой вместе за задние ножки. От этих двух петель образуется на правой спице одна петля. Ее опять надевают на левую спицу и провязывают совместно со следующей лицевой вязкой и так далее, пока не будут закрыты все петли детали.
3.6 РОВНЫЙ КРАЙ
Каждый ряд выполняемой детали начинается и заканчивается одной крайней петлей. В начале ряда после набора петель первая крайняя петля провязывается лицевой петлей, в последующих рядах первая петля снимается не провязанной на правую спицу (рабочая нить находится перед спицей, как при выполнении изнаночной петли). Последняя петля каждого ряда провязывается лицевой петлей. Этот ровный край очень удобен при сборке готовой вязанной вещи, детали которой пришиваются друг к другу.
3.7 РАППОРТ
Комбинируя лицевые и изнаночные петли и накиды, можно получить множество различных вариантов плотных, ажурных и рельефных вязок. Каждый рисунок вязки заключает в себе определенное количество петель, провязанных в определенной комбинации. Такая комбинация петель, повторяющая часть узора вязания, называется РАППОРТОМ рисунка. У каждого рисунка вязки есть свой раппорт, каждому раппорту соответствует определенное количество петель. Рисунки бывают легкие по своему раппорту и сложные. Раппортом рисунка считается та часть узора, повторение которой создает общий вид рисунка вязки.
Например: раппорт резинки 2:2 = 4 петли (2 лицевые, 2 изнаночные) или (6 изнаночных, 3 лицевые, 3 изнаночные), 3 изнаночные; раппорт рисунка равен 12 петлям + 3 петли за скобкой для симметрии.
При описании рисунков раппорт выделяют скобками или звездочками. Это означает, что заключенная между скобками или звездочками комбинация петель (раппорт) повторяется на протяжении всего ряда. Петли, которые указаны до скобок или после них, надо провязать только один раз в начале или в конце ряда. Крайние петли в любом образце и детали изделия прибавляются к общему рассчитанному числу петель и далее в описании не участвуют. Их, как правило, берут для образования ровного края изделия.
3.8 ВЯЗАНИЕ ИЗНАНОЧНОЙ ПЕТЛИ
3.8.1 ПЕРВЫЙ СПОСОБ
Берем в левую руку спицу с набранными петлями. Нитку, идущую от клубка, набрасываем на указательный палец левой руки, пропускаем под средним и прижимаем. В правую руку берем свободную спицу и провязываем первую петлю лицевой. Затем набрасываем рабочую нитку поверх спицы. Правую спицу вводим впереди между двух ножек петли и верхнюю ножку оттягиваем на себя. Указательным пальцем правой руки придерживаем рабочую нитку и верхнюю ножку петли. Правой спицей покрываем рабочую нитку сверху, тянем ее вниз и выводим ее между двух ножек движением от себя. Указательным пальцем правой руки подталкиваем левую спицу и переснимаем с нее первую образовавшуюся изнаночную петлю на правую спицу и т. д.
Во втором ряду первую петлю снимаем на правую спицу, следующие вяжем так же. При провязывании образца изнаночными петлями по лицу и изнанке работы получаем платочную вязку.
3.8.2 ВТОРОЙ СПОСОБ («бабушкина петля»)
При вязании этим способом образуется короткая нерастянутая петля. Поэтому рекомендуется применять его, когда нужны плотные узоры, например, чулочная вязка.
Ровную красивую чулочную вязку дает провязывание лицевой петли за нижнюю дольку, а изнаночную петлю при этом вяжут вторым способом. Рабочую нить набрасываем на спицу так, чтобы она легла справа от первой петли. Под рабочую нить справа налево вводим правую спицу в первую петлю. Подтягиваем подхваченную петлю вправо к краю левой спицы так, чтобы нить оказалась слева от первой петли.
Правой спицей захватываем рабочую нить и вытягиваем ее от себя через петлю, получая новую изнаночную петлю. Если вязать лицевые петли за верхние дольки, а изнаночные вторым способом, то получатся скрещенные петли.
3.9 ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПЛОТНОСТИ ВЯЗАНИЯ
Плотность вязания трикотажного полотна определяют по вертикали и по горизонтали.
Плотность вязания по вертикали — это число рядов на 1 см. В ручном вязании эту величину лучше выражать не числом рядов, а количеством кромочных (1 кромочная равняется 2 рядам.). Их считать намного легче и быстрее, чем ряды.
Плотность вязания по горизонтали — это число петель в 1 см полотна. Приступая к вязке изделия, прежде всего нужно определить, какое количество петель надо набрать для выполнения данной вещи или детали, количество петель зависит от толщины спиц, шерсти и от плотности вязки. Выбрав модель, приготовьте выкройку, пряжу и спицы. Но не торопитесь приступать к вязанию. Сделайте еще одну немаловажную предварительную работу: приготовьте контрольный образец.
Контрольный образец вяжут из пряжи, предназначенной для модели. Готовый образец поворачивают изнаночной стороной к себе и накалывают на мягкую подстилку иголками. Вкалывают иглы под острым углом в самый край полотна. Так как трикотажные вещи, выполненные из шерстяных ниток, в процессе носки растягиваются в ширину, то расчет плотности нужно делать по слегка растянутому в ширину образцу. Затем на образец кладут два слоя влажной марли. Если вязание платочное, ажурное или мелкобуклированное, то над образцом, едва касаясь поверхности, держат горячий утюг; чулочное вязание утюжат сильнее. Когда марля высохнет (образец должен оставаться слегка влажным), ее снимают и дают образцу высохнуть.
Если полотно связано жгутами, крупным букле, бугорками, то применяют другую влажную обработку: на 30 — 40 минут оставляют на образце мокрую ткань, затем удаляют ее и дают вязанию высохнуть. Иголки не убирают, пока полотно не станет совсем сухим.
По обработанному полотну рассчитывают плотность вязания, используя одновременно два следующих способа.
I. Определяют количество сантиметров в ширине образца и число петель делят, включая кромочные, на эту цифру — это и будет плотность вязания по горизонтали.
Например: в образце 36 петель, ширина его 15 см, тогда плотность равна 36 п:15 = 2,4 петли в 1 см. Если цифра получается дробная, то ни в коем случае не пренебрегают десятыми долями, так как в итоге это приведет к значительным ошибкам в расчетах. Имея выкройку и зная плотность вязания, нетрудно рассчитать число петель для начала вязания каждой детали.
Предположим, ширина спинки 50 см, мычит, на спицы для этой детали нужно набрать: 50 см х 2,4 п = 120 петель + 2 кромочных = 122.
II. Подсчитывают, сколько раз контрольный образец уложится в нижней части выкройки спинки. Например, 3 раза он поместился полностью (36 п х 3=108 петель) и один раз только его треть (12 петель). Следовательно, нужно набрать 122 петли (108 + 12 + 2 кромочные = 122 петли). 1'.1счеты, сделанные двумя различными способами, сравнивают, и если они совпадают, то можно начинать работу. Если расчеты не одинаковы, то проверяют их еще раз. При выполнении изделий узорным переплетением проверяют, можно ли на этом количестве петель (122 петли) провязать раппорт выбранного рисунка целое число раз, учитывая симметрию рисунка. Например, если для вывязывания данного рисунка число петель на спицах должно делиться на 7 плюс 3 петли для симметрии, то от общего числа петель отнимают 3 петли и оставшееся число петель делят на число петель в одном раппорте. Разделив 119 петель на 7, получают 17 целых раппортов. Значит, число петель, которое необходимо набрать для данной детали, равно 124 (1 7%1 = 119 п + 3 = 122 + 2 кромочных).
Часто при вязании детали изделия возникает необходимость перейти от одного узора к другому. В тех случаях, когда плотность узоров различна, для сохранения нужной ширины детали число петель на спицах должно быть увеличено или уменьшено. Например, на спицах имеется 120 петель. При переходе к другому узору необходимо убавить 20 петель, т. е. число петель, которое останется на спицах, составит 100. Чтобы определить, через сколько петель нужно делать убавление, делят одно число на другое, получая интервал, указывающий через сколько петель нужно делать убавление. При переходе от одного узора к другому каждую 5-ю и 6-ю петли провязывают вместе.
(120-100 = 20 п; 120п:20 = 6 п). Таким же образом производят расчет, когда нужно делать прибавление петель. В этом случае число петель, которое должно получиться после прибавления (например, 125 петель), делят на число петель, которое имеется на спицах (например, 100 петель), и получают: 125—100 = 25; 100:25 = 4 п. Следовательно, из каждой 4-й цетли, расположенной на спице, следует образовать 2 петли. Расчет количества рядов по плотности вязания по высоте делается в том случае, если необходимо расширить или заузить провязываемое полотно по линии реглана или выполнить плечевой скос, или рукава, оформить вытачку и др.
По связанному образцу определить плотность вязания по высоте на 1 см. Связанный образец из 40 рядов равен 8 см по высоте; тогда на 1 см приходится: 40:8 = 5 рядов. Следовательно, плотность вязания по высоте в 1 см равна 5 рядам. Общее количество рядов провязанного полотна высотой в 30 см будет равно: 5 рядов х30= 150 рядов.
Похожие работы
... –ученик, многообразием видов деятельности субъектов (игровая, дискуссионно-оценочная, рефлексивная), базирующихся на активных методах обучения (проблемном, исследовательском, “методе прямого доступа”)”. [29] Глава 2. Урок как основная форма организации обучения технологии 2.1 Разработка учебно-методического комплекса организации и проведения уроков технологии Техническое творчество ...
... »; - провести диагностику усвоения материала; - закрепить полученные знания, умения и навыки. Гипотеза: При обучении учащихся вязанию на спицах реализуются политехнические основы технологической подготовки школьников посредством сочетания обучения с производительным трудом. На контрольно-итоговом этапе ставятся следующие задачи: Определить результат сформированности знаний и умений учащихся ...
... проектные задания так, чтобы можно было использовать стандартные знания, умения, навыки (точнее - чтобы в них возникла необходимость) при выполнении учениками этих заданий" [1]. Технологический проект урока-мастерской Проект урока - это представленный учителем план проведения урока с возможной корректировкой (заложенной изначально вариативностью урока). Мастерская - педагогическая ...
... и осуществление их. Разработка алгоритма позволяет учащимся правильно организовывать самостоятельную деятельность. Поскольку программа обучения технологии синтезирует межпредметные знания, способствуя осознанию теоретических связей в практической деятельности учащихся по выполнению творческих проектов, то я считаю, что выполнение школьниками творческих заданий является интересным и очень важным ...
0 комментариев