Навигация
Баллов — ребенок затратил на это меньше чем 20 сек
89079
знаков
4
таблицы
4
изображения
10 баллов — ребенок затратил на это меньше чем 20 сек.
8—9 баллов — ребенок все решил, но затратил на их поиск от 21 до 30 сек.
6—7 баллов - ребенок нашел и решил все за время от 31 до 40 сек.
4—5 баллов — ребенок решил задачу и поиск всех предметов за время от 41 до 50 сек.
2—3 балла — ребенок справился с задачей нахождения всех предметов за время от 51 до 60 сек.
0—1 балл — за время, большее, чем 60 сек., ребенок не смог решить задачу по поиску и названию всех 14 предметов, «спрятанных» в трех частях рисунка.
Таблица №1
Результаты эксперимента
| № п\п | Ф. И. учащегося | Правильно решенных задач (баллы) | |
| 1 | Кушнерев Александр | 6 |
|
| 2 | Данилина Дарья | 5 |
|
| 3 | Кирпичев Алексей | 6 |
|
| 4 | Мирошников Валерий | 6 |
|
| 5 | Нехай Марина | 5 |
|
| 6 | Сихаджок Ренат | 8 |
|
| 7 | Тихонов Денис | 7 |
|
| 8 | Черкашин Сергей | 3 | |
| 9 | Тенизбаев Никита | 8 |
|
| 10 | Питимко Артем | 3 |
|
Выводы об уровне развития:
10 баллов – очень высокий;
8 – 9 баллов – высокий;
4 – 7 баллов – средний;
2 – 3 балла – низкий;
0 – 1 балл – очень низкий.
После проведения методики получили следующие результаты:
2 ребенка имеют высокий уровень развития;
6 детей – средний уровень развития;
2 ребенка – низкий уровень развития.
Таким образом, при проведении предварительного эксперимента группа учащихся (10 человек) показала следующие результаты:
60% детей имеет средний уровень развития;
20% - высокий уровень развития и
20% - низкий уровень развития.
Делая заключение можно сказать, что применение ЭВМ очень эффективно помогает в развитии интеллектуальных способностей младших школьников.
Так все дети, независимо от показателей работали очень увлеченно, дисциплина на уроке была отличная, дети были очень внимательны. Им очень нравилось работать на компьютере, быстро решали поставленные перед ними задачи.
Работы детей очень разнообразны, каждый по-своему увидел и представил картину решаемой задачи, которую потом и изобразил в своем альбоме. Из этих работ можно сделать вывод, как компьютер помогает развивать фантазию, воображение у детей, насколько они интересны и красочны. Все работы детей были закончены.
Все дети, включая и самых слабых, не боялись ошибиться, работали с интересом. Ребята быстро запоминали название и функции различных клавиш компьютера, и пользовались ими свободно. Были повторены различные геометрические термины. Ребята были очень активны, предлагали различные решения задачи, пробовали практически увидеть результат, если не получалось, давались новые варианты пока не было достигнуто правильное решение задачи.
Уроки с применением компьютера заключают в себе неиссякаемые возможности для всестороннего развития личности младшего школьника.
2.4 Проведение опытно-экспериментальной части исследования.
Для второго этапа опытно-экспериментальной базой исследования послужила гимназия № 22.г.Майкопа.
В нем участвовал 3 «а» класс, опять же первая группа, состоящая из 10 человек. Эксперимент проходил в конце года, когда учащиеся в течение года изучали компьютер.
Цель: с помощью компьютера выявить степень интеллектуальных способностей и дать основные представления об алгоритме.
Задание 1
Как можно пройти от круга до сердечка по трем дорожкам? Через какие фигуры пройдет путь?
Задание 2
Найди разные пути из трех дорожек от квадрата до треугольника. Какие фигуры встретятся на пути?
(алгоритм) выполнения задачи, но и условный. Происходит знакомство с ветвлением в алгоритмах.
Задание 3
Посмотри на рисунок. Круги - это домики. В них живут жители - буквы и цифры. Между кругами есть линии - дорожки. По ним ходит почтальон и разносит письма. При этом почтальон соблюдает правило своего движения: если дорожка соединяет домики, где есть одинаковые жители, то по такой дорожке можно идти. Если дорожка соединяет домики, где обитают разные жители, то по такой дорожке идти нельзя.
Задание 4
Помоги почтальону разнести письма. Укажи промежуточный домик.
Задание 5
Определи недостающую фигуру.
Задание 6
Доставь письмо адресату. Укажи промежуточные дома.
При этом необходимо обратить внимание учащихся на то, что почтальон при одних условиях «ходит по извилистой линии», а при других «ходит углами», - т.е. дети вместе с учителем могут составить последовательный план действий.
Результаты эксперимента см. в таблицах №, 2.
| № п\п | Ф.И. учащегося | Задание | Общий балл | ||||||
| 1 |
| 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |||
| 1 | Кушнерев Александр | + | + | + | + | + | + | 10 | |
| 2 | Данилина Дарья | + | + | + | + | + | + | 8 | |
| 3 | Кирпичев Алексей | + | + | + | + | + | - | 6 | |
| 4 | Мирошников Валерий | + | + | + | + | + | - | 5 | |
| 5 | Нехай Марина | + | + | + | + | + | + | 4 | |
| 6 | Сихаджок Ренат | + | + | + | + | + | 8 | ||
| 7 | Тихонов Денис | + | + | + | + | + | - | 6 | |
| 8 | Черкашин Сергей | + | + | + | + | - | - | 3 | |
| 9 | Тенизбаев Никита | + | + | + | + | + | + | 8 | |
| 10 | Питимко Артем | + | -+ | - | - | - | - | 3 | |
Анализ результатов
Результаты проведенного исследования представлены в следующей таблице №3
Таблица №3
| № п\п | Ф. И. учащегося | Общий результат (балл) | Уровень развития | |
| 1 | Кушнерев Александр | 10 | высокий |
|
| 2 | Данилина Дарья | 8 | средний |
|
| 3 | Кирпичев Алексей | 6 | средний |
|
| 4 | Мирошников Валерий | 5 | средний |
|
| 5 | Нехай Марина | 4 | средний |
|
| 6 | Сихаджок Ренат | 8 | высокий |
|
| 7 | Тихонов Денис | 6 | средний |
|
| 8 | Черкашин Сергей | 4 | низкий |
|
| 9 | Тенизбаев Никита | 8 | высокий |
|
| 10 | Питимко Артем | 3 | низкий |
|
Оценка результатов работы производилась следующим способом:
Выводы об уровне развития
Похожие работы
... это ложится на плечи семьи, дошкольных детских учреждений и начальной школы. Поэтому реформа начальной школы необходима. 1.2. Специфика компьютерного обучения младших школьников Обучение младших школьников с компьютерной поддержкой регулируется сейчас двумя требованиями – гигиеническими и учебными. В соответствии с требованиями современного санитарного законодательства (СанПиН 2.2.2.542 ...
... что качественные изменения в экспериментальной группе выше, чем в контрольной. Результативность проведенной работы по развитию познавательных процессов младших школьников с использованием игр очевидна и представлена в линейных диаграммах 1 - 6. Таким образом, игра – эффективное средство развития познавательных способностей детей в младшем школьном возрасте. Диаграмма 1. ...
... показано, что сюжетно-ролевая игра для детей 6-7 лет уже в большей утрачивает свое значение в выделении социальной стороны контроля. Таким образом, развитие познавательных и волевых процессов дошкольников и в последующем детей младшего школьного возраста, происходящее за счет особенностей игровой мотивации, связано главным образом с выполнением взятой на себя роли. Необходимо отметить важное ...
... компьютером, активное использование мультимедийных средств, создание дружелюбной и соревновательной психологической атмосферы. Глава 2 Исследовательская работа по развитию познавательной активности младших школьников средствами мультимедийных презентаций 2.1 Методы использования мультимедийных презентаций Формы и место использования мультимедийной презентации (или даже отдельного ее ...
0 комментариев