Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме гуманизма в образовательной среде
Историческое развитие гуманизма, основы современного гуманизма
Тренинг как основа внешкольных занятий по формированию гуманизма у подростков
Опытно-экспериментальная работа по исследованию уровня гуманизма старшеклассников
Оценка эффективности работы повышению уровня гуманистических качеств среди старшеклассников
Процедура знакомства: участники представляются и высказывают свои опасения и ожидания в предстоящей работе
Конкретный конфликт, предъявленный кем-то из подростков, может быть представлен в виде ролевой игры или психодраматического разыгрывания ситуации
Группа выстраивается в большой круг. Участникам предлагается закрыть глаза, а руки держать на уровне груди ладонями наружу
Далее ведущий просит участников ответить на вопросы в письменном виде
Навигация
Далее ведущий просит участников ответить на вопросы в письменном виде
Формирование гуманизма у подростков в условиях внешкольных занятий
100885
знаков
8
таблиц
0
изображений
4. Далее ведущий просит участников ответить на вопросы в письменном виде.
— Какая тема (занятие, или просто информация) показалась вам наиболее интересной?
— Какое открытие для себя вы сделали в ходе занятий в группе?
— Какие изменения, которые произошли в семье, вы отметили бы?
— Что вы хотели бы добавить в программу, какую тему углубить?
Занятие заканчивается обменом впечатлениями и мнениями, возникшими в ходе проведения всего тренинга.
Приложение 2
МЕТОДИКА "ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ" (М. Рокич)
Инструкция: "Сейчас Вам будет предъявлен набор из 18 карточек с обозначением ценностей. Ваша задача — разложить их по порядку значимости для Вас как принципов, которыми Вы руководствуетесь в Вашей жизни.
Каждая ценность написана на отдельной карточке. Внимательно изучите карточки и, выбрав ту, которая для Вас наиболее значима, поместите ее на первое место. Затем выберите вторую по значимости ценность и поместите ее вслед за первой. Затем проделайте то же со всеми оставшимися карточками. Наименее важная останется последней и займет 18 место.
Работайте не спеша, вдумчиво. Если в процессе работы Вы измените свое мнение, то можете исправить свои ответы, поменяв карточки местами. Конечный результат должен отражать Вашу истинную позицию".
Бланк тестируемого
_______________
Список А (терминальные ценности):
| – активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни); | |
| –жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом); | |
| – здоровье (физическое и психическое); | |
| – интересная работа; | |
| – красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве); | |
| – любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком); | |
| – материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений); | |
| – наличие хороших и верных друзей; | |
| – общественное призвание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе); | |
| – познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие); | |
| – продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей); | |
| – развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование); | |
| – развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей); | |
| – свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках); | |
| – счастливая семейная жизнь; | |
| – счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом); | |
| – творчество (возможность творческой деятельности); | |
| – уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений). |
Список Б (инструментальные ценности):
| – аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах; | |
| – воспитанность (хорошие манеры); | |
| – высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания); | |
| – жизнерадостность (чувство юмора); | |
| – исполнительность (дисциплинированность); | |
| – независимость (способность действовать самостоятельно, решительно); | |
| – непримиримость к недостаткам в себе и других; | |
| – образованность (широта знаний, высокая общая культура); | |
| – ответственность (чувство долга, умение держать свое слово); | |
| – рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения); | |
| – самоконтроль (сдержанность, самодисциплина); | |
| – смелость в отстаиваниях своего мнения, взглядов; | |
| – твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями); | |
| – терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения); | |
| – широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки); | |
| – честность (правдивость, искренность); | |
| – эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе); | |
| – чуткость (заботливость). |
Приложение 3
Таблица 1.
Средние показатели значимости типов ценностей по методике М. Рокича в группе 11-классников в октябре 2009
Список А (терминальные ценности):
| 1 активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни); | 8 |
| 2 жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом); | 10,3 |
| 3 здоровье (физическое и психическое); | 5,75 |
| 4 интересная работа; | 9,6 |
| 5 красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве); | 12 |
| 6 любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком); | 4,6 |
| 7 материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений); | 7,6 |
| 8 наличие хороших и верных друзей; | 7,3 |
| 9 общественное призвание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе); | 11 |
| 10 познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие); | 9,8 |
| 11 продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей); | 12 |
| 12 развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование); | 9,2 |
| 13 развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей); | 12,7 |
| 14 свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках); | 6,8 |
| 15 счастливая семейная жизнь; | 7 |
| 16 счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом); | 15 |
| 17 творчество (возможность творческой деятельности); | 8 |
| 18 уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений). | 9,6 |
Список Б (инструментальные ценности):
| 1 аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах; | 9 |
| 2 воспитанность (хорошие манеры); | 7,3 |
| 3 высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания); | 11,5 |
| 4 жизнерадостность (чувство юмора); | 7,7 |
| 5 исполнительность (дисциплинированность); | 11,6 |
| 6 независимость (способность действовать самостоятельно, решительно); | 6 |
| 7 непримиримость к недостаткам в себе и других; | 14,1 |
| 8 образованность (широта знаний, высокая общая культура); | 9,3 |
| 9 ответственность (чувство долга, умение держать свое слово); | 7,5 |
| 10 рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения); | 10,5 |
| 11 самоконтроль (сдержанность, самодисциплина); | 7,8 |
| 12 смелость в отстаиваниях своего мнения, взглядов; | 8,75 |
| 13 твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями); | 8 |
| 14 терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения); | 9,3 |
| 15 широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки); | 7 |
| 16 честность (правдивость, искренность); | 7,8 |
| 17 эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе); | 11,25 |
| 18 чуткость (заботливость). | 10,75 |
Приложение 4
Средние показатели значимости типов ценностей по методике М. Рокича в группе 11-классников в январе 2010
Список А (терминальные ценности):
| 1 активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни); | 8 |
| 2 жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом); | 10,3 |
| 3 здоровье (физическое и психическое); | 5, |
| 4 интересная работа; | 8 |
| 5 красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве); | 12 |
| 6 любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком); | 2,5 |
| 7 материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений); | 7,6 |
| 8 наличие хороших и верных друзей; | 3 |
| 9 общественное призвание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе); | 11 |
| 10 познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие); | 9,8 |
| 11 продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей); | 12 |
| 12 развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование); | 9,2 |
| 13 развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей); | 12,7 |
| 14 свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках); | 6,8 |
| 15 счастливая семейная жизнь; | 3,6 |
| 16 счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом); | 5,5 |
| 17 творчество (возможность творческой деятельности); | 8 |
| 18 уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений). | 9,6 |
Список Б (инструментальные ценности):
| 1 аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах; | 5 |
| 2 воспитанность (хорошие манеры); | 4 |
| 3 высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания); | 11,5 |
| 4 жизнерадостность (чувство юмора); | 7,7 |
| 5 исполнительность (дисциплинированность); | 11,6 |
| 6 независимость (способность действовать самостоятельно, решительно); | 6 |
| 7 непримиримость к недостаткам в себе и других; | 14,1 |
| 8 образованность (широта знаний, высокая общая культура); | 9,3 |
| 9 ответственность (чувство долга, умение держать свое слово); | 7,5 |
| 10 рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения); | 10,5 |
| 11 самоконтроль (сдержанность, самодисциплина); | 7,8 |
| 12 смелость в отстаиваниях своего мнения, взглядов; | 8,75 |
| 13 твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями); | 8 |
| 14 терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения); | 9,3 |
| 15 широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки); | 5,3 |
| 16 честность (правдивость, искренность); | 7,8 |
| 17 эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе); | 6 |
| 18 чуткость (заботливость). | 4,6 |
Похожие работы
... создания личностью индивидуального варианта музыкального образа в интонационно-художественном общении с музыкальным произведением. Глава II. Реализация духовного воспитания подростков в учебно-воспитательном процессе. 2.1 Анализ программы «Музыка» в 5-7 классах: духовный аспект. Пятый класс. Стержнем музыкальных занятий в пятом классе является рассмотрение разнообразных связей музыки ...
... , находящимся в трудной жизненной ситуации Занесение подростков в Банк данных УДО и контроль результативности программы на основе Банка. Заключение Тема дипломной работы «Социально-педагогическая работа с трудными подростками в учреждениях дополнительного образования». Для достижения цели дипломной работы и проверки гипотезы нам необходимо было решить следующие задачи: 1. ...
... и приемы контроля и самоконтроля своего физического и психического состояния; различных оздоровительных систем и технологий. Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по формированию ценностного отношения старшеклассников к здоровью в процессе физического воспитания 2.1 Подходы к определению содержания и методов физического воспитания старшеклассников, ориентированного на приоритет здоровья ...
... ». И действительно, решая вопросы нравственного воспитания школьников и привлекая для этого сообщения средств массовой информации, например, художественный фильм, мы неизбежно сталкиваемся с проблемой эстетического воспитания, поскольку вынуждены рассматривать источник информации как произведение искусства. Попытка классификации методических приемов в зависимости от того, на каком уроке (родного ...
0 комментариев