Сравнительная характеристика результатов диагностики проявления эмпатии у педагогов коррекционной и общеобразовательной школы

2.4 Сравнительная характеристика результатов диагностики проявления эмпатии у педагогов коррекционной и общеобразовательной школы

Проведем статистическую обработку для уточнения гипотезы: проверим, существуют ли различия в эмпатийности педагогов общеобразовательных и коррекционных школ при помощи критерия U – углового преобразования Фишера (см. Приложение 1.).

При обработке данных, полученных при помощи методики «Эмоциональное выгорание», с помощью критерия U – углового преобразования Фишера между педагогами общеобразовательных и коррекционных школ существуют различия по уровню эмпатийности.

Проверим, существуют ли различия в формировании стадий эмоционального выгорания педагогов общеобразовательных и коррекционных школ при помощи критерия U – углового преобразования Фишера (см. Приложение 2.).

При обработке данных, полученных при помощи методики «Эмоциональное выгорание», с помощью критерия U – углового преобразования Фишера между педагогами общеобразовательных и коррекционных школ не существует различий по уровню формирования стадий эмоционального выгорания.

Проведенное исследование позволяет сделать следующие выводы:

1.         для педагогов коррекционной школы характерно:

·           низкий уровень эмпатии имеют – 0 человек (0%)

·           средний уровень эмпатии имеют – 10 человек (100%)

·           высокий уровень эмпатии имеют – 0 человек (0%)

·           не сформированную фазу эмоционального выгорания имеют – 4 человека (40%)

·           фазу эмоционального выгорания в стадии формирования имеют – 1 человек (10%)

·           сформированную фазу эмоционального выгорания имеют – 5 человек (50%)

2.          для педагогов общеобразовательной школы характерно:

·           низкий уровень эмпатии имеют – 4 человека (40%)

·           средний уровень эмпатии имеют – 5 человек (50%)

·           высокий уровень эмпатии имеют – 1 человек (10%)

·           не сформированную фазу эмоционального выгорания имеют – 3 человека (30%)

·           фазу эмоционального выгорания в стадии формирования имеют – 4 человека (40%)

·           сформированную фазу эмоционального выгорания имеют – 3 человека (30%)

3.         существуют различия по уровню эмпатийности между педагогами общеобразовательных и коррекционных школ.

4.         между педагогами общеобразовательных и коррекционных школ не существует различий по уровню формирования стадий эмоционального выгорания.

Заключение

В данной курсовой работе исследовалась тема: «Особенности проявления эмпатии у педагогов коррекционной школы». В теоретической части рассматривалось: понятие эмпатии, факторы, влияющие на эмпатийность личности. В практической части проводилось исследование при помощи методик: «Ваши эмпатические способности», «Эмоциональное выгорание». При анализе полученных данных выяснилось, что: для педагогов коррекционной школы характерно:

·           низкий уровень эмпатии имеют – 0 человек (0%)

·           средний уровень эмпатии имеют – 10 человек (100%)

·           высокий уровень эмпатии имеют – 0 человек (0%)

·           не сформированную фазу эмоционального выгорания имеют – 4 человека (40%)

·           фазу эмоционального выгорания в стадии формирования имеют – 1 человек (10%)

·           сформированную фазу эмоционального выгорания имеют – 5 человек (50%)

Для педагогов общеобразовательной школы характерно:

·           низкий уровень эмпатии имеют – 4 человека (40%)

·           средний уровень эмпатии имеют – 5 человек (50%)

·           высокий уровень эмпатии имеют – 1 человек (10%)

·           не сформированную фазу эмоционального выгорания имеют – 3 человека (30%)

·           фазу эмоционального выгорания в стадии формирования имеют – 4 человека (40%)

·           сформированную фазу эмоционального выгорания имеют – 3 человека (30%)

Существуют различия по уровню эмпатийности между педагогами общеобразовательных и коррекционных школ.

Между педагогами общеобразовательных и коррекционных школ не существует различий по уровню формирования стадий эмоционального выгорания.

Выдвинутая в начале курсовой работы гипотеза: «Предположим, что существуют различия в эмпатийности педагогов общеобразовательных и коррекционных школ» подтвердилась частично.

А именно: существуют различия в эмпатийности педагогов общеобразовательных и коррекционных школ:

1) по уровню эмпатийности между педагогами общеобразовательных и коррекционных школ существуют различия.

2) по уровню формирования стадий эмоционального выгорания между педагогами общеобразовательных и коррекционных школ различий не существует.

Список литературы

1.      Берн Э. Трансакционный анализ и психотерапия. – СПб, 1994. 455 с.

2.      Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других. – М., 1996. 285с.

3.      Иовлев Б.В. Неврозы и проблема психологических механизмов эмоционального стресса. – В кн.: Актуальные вопросы медицинской психологии. – Л., 1974. 153 с.

4.      Канн М. Между психотерапевтом и клиентом: новые взаимоотношения. – СПб, 1997. 487 с.

5.      Кондрашенко В.Т., Донской Д.И. Общая психотерапия. – Минск, 1993. 369 с.

6.      Консторум С.И. Опыт практической психотерапии. – М., 1959. 581 с.

7.      Кроль Л.М., Михайлова Е.Л. Человек – оркестр. Микроструктура общения. – М., 1993. 479 с.

8.      Кулагина Е.И., Корнинова Т.В. Мотивация, рациональность и готовность к риску в личностном профиле риэлторов // Вопр. психол. 2005. №5. С. 105-108.

9.      Майерс Д. Социальная психология. – СПб., 1997. 387 с.

10.    Немчин Т.А. Состояния нервно-психического напряжения. – Л., 1983. 276 с.

11.    Орел В.Е. Исследование феномена психического выгорания в отечественной и зарубежной психологии // Проблемы общей и организационной психологии: Сб. науч. Трудов /Под ред. А.В. Карпова. Ярославль: Изд-во: ЯрГУ, 1999. С. 76-97.

12.    Психотерапевтическая энциклопедия / Под ре. Б.Д. Карвасарского. СПб., 1999. 587 с.

13.    Реан А.А., Баранов А.А. Факторы стерессоустойчивости учителей // Ворп. психол. 1997. №1. С. 45-55.

14.    Ромэн А.С. Самовнушение и его влияние на организм. – Алма-Ата, 1970. 481 с.

15.    Рудестам К. Групповая психотерапия. – М., 1993. 372 с.

16.    Руковишников А.А. Опросник психического выгорания для учителей: Руководств. Ярославль: НПЦ «Психодиагностика», 1997. 593 с.

17.    Руковишников А.А., Соколова М.В. Шкала эмоциональной возбудимости: Руководство. Ярославль: НПЦ «Психодиагностика»,1996. 487 с.

18.    Руководство по психотерапии. Под ред. В.Е. Рожнова. – Ташкент, 1985. 474 с.

19.    Соложенкин В.В. Принципы групповой психотерапии личностно-средового взаимодействия. – Вестник гипнологии и психотерапии, 1992, «2, с. 56-57.

20.    Столин В.В. Самосознание личности. – М., 1983. 533 с.

21.    Ташлыков В.А., Фробург И. Исследование «вербализации» (эмпатической коммуникации в психотерапии) в связи с задачами учебного тренинга психотерапевтов. – В кн.: Современные формы и методы организации психогигиенической и психопрафилоктической работы. – Л., 1985. с.178.

22.    Форманюк Т.В. Синдром «эмоционального сгорания» как показатель профессиональной дезадаптации учителя // Вопр. психол.. 1994. №6. С. 57-64.

23.    Цыцарев С.В. Мотивы обращения к психотерапевту. – В кн.: Психотерапия: от теории к практике. – Спб, 1995, с. 174.

24.    Эверли ДЖ., Розенфельд Р. Стресс: природа и лечение. – М., 1985. 376 с.

25.    Энциклопедия психологических тестов / Под ред. А. Карелина. М.: АСТ, 1997. 721 с.

26.    http://lesena.ru/read/chzal?r=025gv=143gmod=read.

Приложение 1

Выявление различий по уровню эмпатийности между педагогами общеобразовательных и коррекционных школ критерием U – углового преобразования Фишера.

U = (100 – 40) * 10 * 9 = 3,142 – 1,369 * 90 =1,773 * 4,7 = 1,773 * 2,167 = 10 +9 19= 3,84

U = 1,64 (p 0,05) 2,31 (p 0,01)

U U

Ответ: педагоги коррекционной школы по уровню эмпатийности отличаются от педагогов общеобразовательной школы.

Приложение 2

Выявление различий по уровню формирования стадий эмоционального выгорания между педагогами общеобразовательных и коррекционных школ критерием U – углового преобразования Фишера.

U = (50 – 30) * 9 * 6 = (1,571 – 1,159) * 54 = 0,412 * 3,6 = 0,412 * 1,89 = 9 + 6 15= 0,778

U 1,64 (p 0,05)2.31 (p 0,01)

U U

Ответ: педагоги коррекционной школы не отличаются от педагогов общеобразовательной школы по уровню формирования стадий эмоционального выгорания.