Психологические направления

СОДЕРЖАНИЕ

1. Психология как наука

2. Зарождение психологии как науки

3. Психологические теории и направления. Психоанализ и бихевиоризм. Психоаналитическая теория

4. Становление современной психологии

5. Предмет и задачи психологии

6. Общее понятие психики

7. Классификация психических явлений

8. Возникновение и развитие психики

9. Различия психики животных и людей

10.Возрастная психология. Предмет и задачи

11. Возрастная психология и ее составляющие

12. Проявление личности в раннем возрасте. Кризис 3 лет

13. Младший школьный возраст

14. Особенности личности младших школьников

15. Формирование мировоззрения в ранней юности. Самоопределение

16. Био- и социогенетические концепции развития психики

17. Определение термина «возраст»

18. Типы детских возрастов

19. Периодизация возрастов

20. Возникновение и развитие сознания

21. Самосознание

22. Особые состояния сознания

23. Нарушения сознания

24. Строение и функции нервной системы

25. Типы нервных клеток

26. Рефлекс как основной механизм нервной деятельности

27. Системность в работе коры головного мозга

28. Особенности высшей нервной деятельности человек

29. Объект психологической науки

30. Основные отрасли психологии

31. Методы научных исследований

32. Экспериментальные исследования

33. Активность как основа деятельности

34. Характеристика и строение человеческой деятельности

35. Виды деятельности

36. Игра как вид деятельности

37.Виды игр

38. Учение как вид деятельности

39. Мотивации учения

40. Элементы учебной деятельности

41. Труд как вид деятельности

42. Ощущения

43. Нейрофизиологические основы ощущений

44. Количественные характеристики ощущений

45. Явления адаптации и сенсибилизации органов чувств

46. Особенности зрительных ощущений

47. Особенности слуховых и осязательных ощущений

48. Обонятельные ощущения

49. Восприятия

50. Нейрофизиологические основы восприятия и их классификация. Особенности восприятия пространства

51. Особенности восприятия времени

52. Виды восприятия

53. Явление и определение внимания

54. Нейрофизиологические основы внимания. Виды внимания

55. Свойства внимания

56. Общие представления о памяти

57. Характеристика процессов памяти

58. Виды памяти по продолжительности закрепления и сохранения материала

59. Особенности памяти

60. Операции и процессы мышления

61. Виды мышления

62. Теория интеллекта

63. Социальная информация

64. Душа как предмет исследования

65. Методы и структура современной психологии

66. Методология психологии

67. Культурно-историческая парадигма в психологии

68. Общие понятия о личности

69. Основные факторы и механизмы развития личности

70. Проблема человека в психологии

71. Константность и предметность

72. Межгрупповые отношения

73. Психология малых групп

74. Межличностные отношения

75.Характер

76. Темперамент

1. ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА

Человек в процессе жизни познает окружающий мир, имеет свое отношение к предметам или явлениям этого мира. Человек действует в этом мире, проявляет свою активность, принимает решения, стремится к цели, проявляет инициативу и настойчивость в преодолении трудностей, препятствий, т.е. осуществляет волевую деятельность.

Каждый человек отличается от других: один особенно интересуется музыкой, другой спортом. Кто-то проявляет способности в области математики, кто-то — в области литературного творчества. Все это — восприятие, память, мышление, воображение, чувства и воля — проявления темперамента и характера — называется явлениями человеческой психики. Наука, изучающая эти психические явления, называется психологией (от гр. рsyche — «душа» и logos — «учение, слово»).

Под «душой» первоначально понималось некое бессмертное и бесплотное существо, которое живет в теле человека и в момент смерти покидает его. Считалось, что описанные ранее психические явления это и есть свойства, проявления этой «души». В настоящее время под «душевными явлениями» понимаются психические явления, слово «душа» означает психику человека как продукт деятельности его мозга.

Психология — это наука, изучающая процессы активного отражения человеком и животными объективной реальности в форме ощущений, восприятий, понятий, чувств и других явлений психики.

Специфическая форма психических явлений была одной из причин обособления психологии как научной дисциплины. Психология была выделена из общей системы наук, которые опирались на объективные методы. Поэтому на протяжении многих столетий психология оставалась областью описательных знаний.

Но на рубеже XIX—XX вв. начинается быстрое развитие психологии. Развитие ускорялось успехами естествознания, в первую очередь развитием эволюционной биологии, физиологии органов чувств, психофизики и физиологии высшей нервной деятельности, а также возросшими требованиями, которые предъявлялись к психологии со стороны медицины и педагогики.

Психология как наука решает задачу изучения и научного объяснения психических явлений. Психология преследует свою цель — раскрыть закономерности, которые лежат в основе проявления, формирования и развития психических явлений. Знание закономерностей психики необходимо для управления ее проявлениями, например для продуктивной организации деятельности человека, для правильного ведения дела обучения и воспитания молодого поколения.