Методы психокоррекции направленные на снижение агрессии поведения у осужденных

3.3 Методы психокоррекции направленные на снижение агрессии поведения у осужденных

Согласно цели и задачи дипломной работы нами был проведен диагностический эксперимент на основании которого была разработана психокоррекционная программа.

Цель данной работы - на основе психодиагностических сведений об уровне агрессивности у осужденных разработать психокоррекционную программу по ее снижению.

Задачи проведения данной работы:

6)   анализ научной литературы по данной проблеме;

7)   подбор адекватных методов и методик для проведения психодиагностического исследования;

8)   психодиагностика уровня агрессивности и индивидуально- личностных качеств у спецконтингента СИ № 5 г. Донецка;

9)   выявление зависимости индивидуально- личностных качеств спецконтингента с агрессивным поведением;

10)      разработка психокоррекционной программы, направленной на уменьшение уровня агрессивности.

Общие положения

Цель тренинга «Жизненные планы осужденных» – психологическая подготовка лиц, отбывающих наказание в местах лишения свободы, к освобождению. Время — 40 часов.

В качестве задач данного СПТ рассматриваются:

развитие и коррекция представлений осужденных о себе («Я-концепции»);

познание других людей, формирование гуманистической установки по отношению к ним;

дестабилизация стереотипных представлений о сотрудниках ИУ;

расширение сферы осознаваемого в понимании мотивов противоправного поведения, коррекция психологических защитных механизмов (рационализации своих действий);

– развитие адекватной самооценки и уверенности в себе;

– коррекция ценностных ориентаций осужденных;

– прояснение и формирование жизненных планов осужденных;

– развитие эмоциональной устойчивости в сложных жизненных ситуациях;

– развитие следующих жизненных умений: устанавливать психологический контакт с нужными людьми, решать вопросы о трудоустройстве и регистрации, разрешать конфликтные ситуации в семье и т.п.

Комплектование групп и методические особенности проведения социально-психологического тренинга с осужденными

Эффективность психокоррекционной работы во многом определяется правильностью комплектования тренинговых групп. В подразделе 2.3 пособия сформулированы основные принципы формирования психокоррекционных групп и методические рекомендации по работе с ними. Однако применительно к осужденным некоторые положения следует уточнить.

Целевая направленность тренинга — подготовка осужденных к освобождению. Поэтому его участниками должны быть лица, претендующие на условно-досрочное освобождение или которым до конца срока лишения свободы осталось не более полугода.

При комплектовании тренинговых групп важно соблюдать принцип добровольности. Нельзя вовлекать осужденных в такие группы под угрозой дисциплинарных взысканий. Однако психологу, начальникам отрядов нужно проводить с осужденными индивидуальную разъяснительную работу, убеждая в необходимости пройти специальную психологическую подготовку.

Важным требованием к участникам психокоррекционных групп является психическое здоровье осужденных. В состав групп не следует включать психопатических личностей, остро- депрессивных больных, а также осужденных, которые под воздействием критики могут становиться слишком тревожными или агрессивными. Естественно, вербальная агрессия, беспокойство всегда имеют место в психокоррекционной работе. Это может быть стимулом развития группы. Однако в состав группы нельзя включать «взрывных» осужденных, которые в острой ситуации могут оказать физическое воздействие на других участников тренинга. С такими лицами следует проводить индивидуальную психокоррекционную работу.

По неофициальному статусу в группу можно включать представителей всех стратов (уровней), за исключением пренебрегаемых («обиженных»). Для последних требуются специальные программы, направленные на развитие их эмоционально-волевой сферы, уверенности в себе, снижение конформности и т.п.

Нежелательно и включение в группу «воровских авторитетов». Их высокий социальный статус будет сдерживать активность других осужденных. Принятая ими социальная роль сильной, справедливой, «крутой» личности не позволит им самораскрыться, признать свои слабости и проблемы. Участие такого человека в группе может привести к тому, что реальным руководителем группового взаимодействия окажется не психолог, а авторитетный осужденный. При наличии в группе двух лидеров «воровской элиты» между ними могут начаться соперничество, конфронтация, переходящие в конфликт вне тренинга.

Не рекомендуется, чтобы члены группы существенно различались по возрасту (более 15 лет), ибо это создает дополнительные барьеры во взаимоотношениях. Следует учесть, что лица старше 40 лет весьма ригидны и с трудом поддаются психологической коррекции.

Исследование Э. Маджарова, а также опыт автора убеждают, что социально-психологический тренинг эффективен, если состав группы разнороден по совершенным преступлениям. Между осужденными за корыстные и насильственные преступления существует определенный антагонизм на коммуникативном уровне. Они взаимно не принимают и склонны изобличать и дискредитировать друг друга, когда обсуждают важные жизненные проблемы и принципы поведения в обществе. Это имеет важное значение при формировании процессов самораскрытия и обратной связи в психокоррекционной работе.

Осуществляя подбор осужденных в тренинговые группы, следует обращать внимание на такой личностный фактор, как криминальная зараженность (или педагогическая запущенность) осужденных. Можно выделить несколько показателей, по которым определяется криминальная зараженность: количество совершенных преступлений и интервал времени между ними; характер преступлений (тяжесть, цинизм, жестокость по отношению к жертве); раннее криминальное развитие (спецшколы, воспитательные колонии); отношение к преступлению (именно в этом проявляются психологические защитные механизмы)25, отношение к администрации ИУ, в том числе к психологу (при явной неприязни сложно преодолеть психологический барьер и осуществлять психокоррекционную работу); степень усвоения криминальных («воровских») норм и солидарности с ними; социальные связи (наличие или отсутствие, позитивный или негативный характер); представления о своих жизненных планах и перспективах (реальность, направленность, готовность к реализации). В тренинговую группу не должно входить много осужденных (не более 2–3 человек) с явно выраженной криминальной направленностью. В противном случае это может оказаться не психокоррекционной работой, а, образно говоря, семинаром по обмену опытом преступной деятельности.

Что касается индивидуально-психологических особенностей, то группа не должна быть однородной. Сходство осужденных по психологическим параметрам способствует взаимной привлекательности, поддержке, созданию доверительных отношений в группе, но различия открывают более широкие возможности для конфронтации и изменений.

Оптимальная численность тренинговой группы для осужденных — 7–9 человек. При меньшей численности сокращается возможность взаимного обмена опытом, а при численности более 10 человек уменьшается время на взаимный обмен мнениями, на аргументацию своей позиции, усложняется процесс контроля за поведением «трудных» осужденных.

Предлагаемые рекомендации основаны на гуманистическом, а не на директивном и жестко структурированном подходе в психотерапии. Однако программа предложенного тренинга достаточно четко структурирована. Это объясняется несколькими обстоятельствами: во-первых, она рассчитана на начинающих психологов; во-вторых, она апробирована и в ней предусмотрено решение актуальных психокоррекционных задач; в-третьих, структурированность программы способствует преодолению состояния тревожности и неопределенности на начальном этапе тренинга. Опытный психолог с учетом обстановки в группе может исключать отдельные упражнения и увеличить круг задач дискуссионного плана, направленных на коррекцию ценностных ориентаций осужденных и их отношения к совершенному преступлению.

Среди членов группы могут встретиться осужденные с большим криминальным опытом и авторитетом, которые будут пытаться манипулировать ходом тренинга и оказывать отрицательное воздействие на других участников. Ведущий должен уметь принимать директивные формы влияния и нейтрализовывать этих осужденных.

Тренинговая группа может работать в разных вариантах.

Первый вариант: занятия с осужденными проводятся ежедневно по 2–3 часа (кроме выходных). Продолжительность курса около месяца.

Второй вариант: занятия проводятся два раза в неделю по 2–3 часа. Продолжительность курса составляет 2–2,5 месяца.

Третий вариант: занятия с осужденными проводятся в выходные дни по 4–6 часов, однако первые занятия рекомендуется провести с интервалом в 2–3 дня.

Занятия следует проводить в одном и том же месте. Лучше, если это специально оборудованный психологический кабинет (кабинет релаксации), но местом занятий может быть обычный класс в школе, читальный зал в библиотеке и т.п. Главное требование — наличие кресел или стульев и возможность поставить их в круг. Уже на первом занятии все участники тренинга должны усвоить, что на тренинге все сидят в кругу, а не где-нибудь в стороне и все равны.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В результате исследования гипотеза подтвердилась, поставленные цели и задачи решены. Исходя из этого, мы можем сделать следующие выводы:

1.         Проведен теоретический анализ проблемы агрессии в современных психологических исследованиях, разносторонне раскрыты индивидуально-психологические особенности личности осужденных.

2.         Характеристики показателей форм агрессии дает нам основания утверждать, что в нашей выборке, хотя индекс агрессии у большинства испытуемых (85%) не выходит за пределы средних показателей и всего у 15% является высоким, тем не менее, всего у нескольких испытуемых выявлен низкий уровень агрессии. Значительное количество осужденных проявили высокие показатели по параметрам: подозрительность (58%), физическая агрессия (50%), раздражение (42%), аутоагрессия (42%).

3.         В результате исследования 16PF тестом Р. Кеттел мы пришли к выводу, что особо крайние уровни проявления имеют следующие факторы:

-           Фактор “С”- эмоциональная устойчивость, где 90% осужденных показали низкий уровень толерантности к эмоциогенным факторам неуверенности в себе повышенную раздражительность и частое проявление волнения.

-           Фактор “G”- податливость, жестокость, где большинство осужденных (63%) продемонстрировали излишнюю самоуверенность, жестокость, чрезмерное стремление к независимости, циничность и прагматизм.

-           Фактор “О”- тревожность, спокойствие, где (69%) испытуемых проявляют высокую степень тревожности. Им присуще изменение: беспокойство, волнение, неуверенность, чрезмерная чувствительность к мнению о себе.

-           Фактор “Q3”- высокий и низкий самоконтроль (68%) испытуемых имеют средний уровень. 22% имеют высокий уровень самоконтроля, т.е. точность в выполнении требований, забота о своей общественной репутации и контроль за своими эмоциями и ответственность за свои действия.

По остальным факторам результаты равномерно варьируют на всех уровнях.

4.         При определении уровня выраженности эмпатийных тенденций нами было обнаружено, что большинство испытуемых имеют низкие показатели по данному параметру (46%). Им присуще стремление к уединению, избегание установления контактов, неумение принять компромиссные решения.

5.         Для исследования проявлении агрессии, враждебности и эмпатии мы испытуемых распределили по следующим статьям обвинения: 142- разбой, 94- убийство (где большая часть испытуемых обвиняется в непреднамеренном), 117- изнасилование. Анализ показал, что высокий уровень агрессии в нашей выборке присущ осужденным по ст. 142- разбой, необходимо отметить, что данный вид преступления присущ более младшей возрастной категории. Осужденным по ст.94 и 117 равномерно присущ и высокий и низкий уровень. По показателям проявления уровня эмпатии, низкий уровень имеют осужд по статье 117- изнасилование. У остальных осужденных эмпатия проявляется на всех 3-х уровнях.

6.         Нами разработаны: коррекционная программа для групповой и индивидуальной работы с осужденными и практические рекомендации для психологов, работающих в исправительных учреждениях.

7. На основе корреляционного анализа мы можем утверждать, что между факторами (C,G,O,Q3)и агрессивными проявлениями осужденных зависимости не обнаружено. Таким образом на совершение противоправных действий личностнообусловленные факторы существенного влияния не имеют негативное поведение больше обусловлено социальными факторами.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Много веков подряд сотни ученых работали над проблемами индивидуально-психологических особенностей осужденных. Их работа велась и ведется в различных направлениях. Подтверждение тому разнообразные теории и концепции.

Солидный вклад в решение насущных проблем этого направления внесли ученые углубленно изучающие причины и мотивы агрессивного поведения преступных элементов.

Данная работа – попытка более конкретно решить проблему повышенной агрессии среди осужденных. Работа в этом направлении способствует также улучшению процесса ресоциализации заключенных.

Исходя из результатов проведенного исследования можно разработать психокоррекционную программу по снижению уровня агрессивности спецконтингента Кировской исправительной колонии № 33 в русле достижения наилучших результатов. Для этого рекомендуется:

·           Проводить психокоррекционную программу по снижению агрессивности с малыми группами заключенных;

·           Для групп А1, Б4, В1 тренинг на снятие агрессивности проводить в меньшем объеме в сравнении с остальными группами;

·           Для групп А3, Б2, Б3, В3 предложить программу с наибольшей интенсивность занятий;

·           После проведения тренинга провести повторное психодиагностическое исследование для изучения результатов психокоррекционной работы.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.   Аванесов Г.А. Криминология и социальная профилактика. М., 1980. С.226-230.

2.   Асмолов А.Г. Деятельность у установка. - МГУ. М. 1979.

3.   Афанасьев В., Гилинский Я. Девиантное поведение и социальный контроль в условиях кризиса российского общества. Спб., 1995.

4.   Беседин А.Н., Липатов И.И., Тимченко А.В., Шапарь В.Б. Книга практического психолога. В 2–х томах. Х.: РИП «Оригинал», фирма «Фортуна - пресс», - 1996. – 302с.

5.   Васильев В.Л. Юридическая психология. - СПб., Питер Ком, 1998.– 656с.

6.   Васильева Ю.А. Особенности смысловой сферы личности при нарушениях социальной регуляции поведения/ Психологический журнал, 1997, №2.

7.   Васильков В.Н., Василькова О.И. Особенности психолого-педагогической работы с «трудными» подростками. Донецк. «Деонис», 1998.

8.   Гилинский Я. И. Некоторые проблемы отклоняющегося поведения //Преступность и ее предупреждение. Л., 1971. Вып. 2. С, 95—102;

9.   Головаха Е.И., Панина Н.В. Психология человеческого взаимопонимания. – К.: Политиздат Украины, 1989. – 189 с.

10.      Донцов А.И. Психология коллектива. М., 1984. С.148.

11.      Дубинин Н.П., Карпец И.И., Кудрявцев В.Н. Генетика. Поведение. Ответственность. - М.,1989. С.170.

12.      Карвасарский Б.Д. Психотеррапия.- М.: Медицина, 1985.- 445.

13.      Клапаред Э. Чувства и эмоции // Психология эмоций: Тексты. М.,1984. с. 95.

14.      Ковалев С.Н. Психология семейных отношений.- М.: Педагогика, 1987.- 158.

15.      Кудрявцев В.Н. Правовое поведение: норма и патология. М., 1982.

16.      Лейтц Г. Психодрама: теория и практика. Класическая психодрама Я.Л. Морено.- М.: Издательская группа «Прогресс», «Универс», 1994

17.      Майерс Дэвид. Социальная психология. - СПб., 1997.

18.      Мелибруда Е.Я. – ты – мы: Психологические возможности улучшения общения. М., 1986. с. 193-194.

19.      Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъективности. Ростов-на-Дону, «Феникс», 1996. с.512.

20.      Платонов К.К. Структура и развитие личности. - М., 1986.

21.      Практическая психология. Учебник под ред. Тутушкиной М.К. М. - СПб., 1997.

22.      Практическая психодиагностика. Методики и тесты/ под ред. Д.Я. Райгородского :- М.: 2000.- 672.

23.      Психология масс. Хрестоматия. Под редакцией Райгородского Д.Я. Самара. Издательский дом «Бахрах», 1998.

24.      Психологический словарь/ Под ред. В.П. Зинченко. – М.: Педагогика – Пресс, 1996.- 440.

25.      Психология человеческой агрессии: Хрестоматия.- М.: 656.

26.      Психология личности. Хрестоматия/Под ред. Куликова Л.- Санкт –Питербург.: 2000.- 480.

27.      Психология личности. В 2-х томах. Хрестоматия.- Самара.: 1999.- 544.

28.      Психотеррапевтическая энциклопедия/ под ред. Карвасавского.- СПб.: 1999.-752.

29.      Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии/ под ред. Крылова А.-СПб.6 2000.-560.

30.      Равич- Щербо И. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека.- М.: 1988.-336.

31.      Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. - Самара: Издательский Дом «БАХРАХ», 1998 – 672 с.

32.      Роберт Бэрон, Дебора Ричардсон. Агрессия – СПб.: Питер, 1998. – 336 с.

33.      Румянцева Т. Агрессия и контроль// Вопросы психологии.- 1990, 5.6с.

34.      Словарь практического психолога / Сост. С.Ю. Головин. – Минск: Харвест, 1998. – 800 с.

35.      Смелзер Н. Дж. Социология // Социологические исследования. 1992. № 1: С. 128—142.

36.      Сатир В. Как строить себя и свою семью.- М.: Педагогика, 1992.- 192.

37.      Сысенко В.А. Супружеские конфликты.- М.: Финансы и статистика, 1983.-175.

38.      Тернер Дж. Структура социологической теории. М.: Прогресс.1985,С.125-218

39.      Хилл Д. Манипуляции с генами: блага и опасности // за рубежом. 1988 № 6. с.20.

40.      Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применения). – СПб: Питер Ком, 1998: -608 с. – (Серия «Мастера психологии»).

41.      Эйдемиллер Э.Г., Семейная психотерапия при психопатиях акцентуациях характера, неврозах и неврозоподобных состояниях/ Методические рекомендации .- М.: 1980.

42.      Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия.- М.: 1980.

Приложение А

Образец профиля личности осужденных
Приложение Б

Графическое представление результатов теста Кеттелла

Рисунок Б1

Рисунок Б2

Приложение В

Графическое представление результатов теста Басса и Дарки

Приложение Г

Графическое отображение результатов тестирования по методике Юсупова

Приложение Д Сводная таблица по результатам тестирований	Код	Показатели выраженности				Показатели выраженности и					Уровень
	испытуемого	по тесту Кеттелла				формы агрессии					эмпатии
		C	J	O	Q3	физ.	негатив.	раздр.	ИА	ИВ
	142АЭР	низкий	средний	средний	высокий	высокий	высокий	средний	высокий	средний	высокий
	142ААВ	низкий	средний	высокий	средний	средний	средний	высокий	средний	высокий	средний
	142ГВН	низкий	низкий	средний	средний	высокий	средний	средний	высокий	средний	низкий
	142КИЮ	низкий	низкий	высокий	средний	высокий	низкий	высокий	средний	средний	средний
	142КСА	средний	высокий	высокий	средний	средний	низкий	средний	средний	высокий	высокий
	142МАА	низкий	низкий	средний	средний	средний	высокий	средний	средний	средний	низкий
	142ЧЮИ	низкий	низкий	высокий	высокий	высокий	низкий	высокий	средний	высокий	высокий
	142ПАВ	низкий	средний	средний	средний	средний	средний	высокий	средний	средний	средний
	142СММ	низкий	низкий	высокий	средний	средний	средний	средний	средний	средний	низкий
	142ШВВ	низкий	низкий	средний	средний	высокий	высокий	средний	средний	средний	низкий
	94БАА	низкий	средний	высокий	средний	средний	средний	высокий	средний	высокий	средний
	94ШОЮ	низкий	низкий	высокий	высокий	высокий	средний	средний	средний	средний	низкий
	94АСЕ	низкий	низкий	высокий	средний	средний	низкий	средний	высокий	средний	средний
	94АНН	низкий	высокий	средний	низкий	высокий	высокий	средний	средний	средний	низкий
	94ГИЕ	низкий	низкий	высокий	средний	средний	средний	средний	средний	средний	высокий
	94СИА	низкий	средний	средний	высокий	средний	высокий	высокий	средний	высокий	низкий
	94БГМ	высокий	низкий	средний	средний	высокий	средний	высокий	средний	средний	низкий
	94ЕНМ	низкий	низкий	высокий	средний	высокий	низкий	средний	средний	высокий	низкий
	94КАА	низкий	низкий	высокий	средний	средний	низкий	высокий	средний	средний	высокий
	94ПНВ	низкий	средний	высокий	средний	средний	средний	высокий	средний	средний	низкий
	117ПАК	низкий	средний	высокий	высокий	высокий	низкий	средний	средний	средний	средний
	117ЧНА	средний	низкий	средний	низкий	высокий	высокий	низкий	высокий	высокий	низкий
	117МАВ	низкий	низкий	высокий	средний	высокий	средний	средний	средний	низкий	средний
	117ФАН	низкий	средний	высокий	высокий	средний	средний	высокий	средний	средний	низкий
	117ПСВ	низкий	низкий	средний	средний	средний	высокий	средний	средний	средний	высокий
	117ЖВА	низкий	низкий	высокий	средний	высокий	средний	высокий	средний	средний	высокий
	117МАВ	высокий	средний	высокий	низкий	высокий	высокий	средний	средний	средний	низкий
	117МЛВ	низкий	низкий	средний	средний	высокий	низкий	средний	средний	средний	низкий
	117СВВ	низкий	низкий	высокий	высокий	средний	средний	высокий	средний	высокий	высокий
	117САА	низкий	средний	высокий	средний	средний	средний	высокий	средний	средний	средний