День выполнения заданий – функциональные обязанности психолога

3 день выполнения заданий – функциональные обязанности психолога.

Тарифно-квалификационные характеристики по должностям работников учреждений и организации образования (педагог-психолог – 8–14 разряды):

Проводит работу в образовательном учреждении, направленную на обеспечение психического здоровья и развития личности детей и подростков. Выявляет условия, затрудняющие становление личности ребенка и посредством психопрофилактики, психодиагностики, психокоррекции, консультирования и реабилитации оказывает помощь детям, учителям и родителям в решении личностных, профессиональных и других конкретных проблем. Проводит психолого-педагогическую диагностику готовности к обучению при переходе из одной возрастной категории в другую и выборе соответствующего уровню психического развития личности типа образовательной программы. Совместно с учителем планирует и разрабатывает развивающие и психокоррекционные программы учебной деятельности с учетом индивидуальных и половозрастных особенностей личности ребенка. Выполняет профориентационную, способствующую самостоятельному и осознанному выбору молодежью профессий с учетом их ценностных ориентаций, способностей и возможностей, жизненных планов и перспектив. Выявляет детей с эмоциональными и интеллектуальными задержками развития. Обследует и оказывает социально-психологическую поддержку детям с дефектами умственного и физического развития. Осуществляет первичную психологическую профилактику алкоголизма и наркомании среди подростков, проводит психологическую экспертизу и психолого-педагогическую коррекцию отклоняющегося и асоциального поведения. Участвует в работе психолого-медико-педагогической комиссии, в работе комиссии по социально-правовой защите детей и подростков, сотрудничает с территориальными службами занятости и центрами профориентации. Формирует психологическую культуру детей, учащихся, учителей, родителей, в том числе и культуру полового воспитания. Консультирует руководителей и сотрудников учреждения по вопросам развития данного учреждения, практического применения психологии, ориентированной на повышение социально-психологической компетенции детей, учителей, родителей (лиц, их заменяющих).

В соответствии со своей фундаментальной и специальной подготовкой педагог-психолог может выполнять следующие виды профессиональной деятельности: консультативную, развивающую, коррекционную, диагностически-аналитическую, экспертно-консультационную, учебно-воспитательную, профилактическую, культурно-просветительскую и организационно – методическую.

Нагрузка педагога-психолога в образовательном учреждении составляет 36 часов в неделю, из них:

На индивидуальную и групповую профилактическую, диагностическую, консультативную, коррекционную, развивающую, учебную, просветительскую работу с обучающимися, воспитанниками, на экспертную, консультационную работу с педагогическими работниками и родителями по вопросам развития, обучения и воспитания детей в образовательном учреждении, на участие в психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательного учреждения педагог-психолог затрачивает 18 часов в неделю;

Остальное время в пределах установленной педагогу-психологу продолжительности рабочего времени приходится на подготовку к индивидуальной и групповой работе с учащимися, воспитанниками; обработку, анализ и обобщение полученных результатов; подготовку к экспертно-консультационной с педагогическими работниками и родителями обучающихся, воспитанников; организационно – методическую деятельность (повышение личной профессиональной квалификации, самообразование, супервизорство, участие в методических объединениях практических психологов, заполнение аналитической и отчетной документации и др.) (Приложение №2)

Содержание работы психолога в санатории:

– ознакомление с санаторием, знакомство с персоналом;

– ознакомление с документацией

– консультативные встречи с лечащим врачом;

– индивидуальные консультации для медработников и педагогов;

– индивидуальные консультации для родителей;

– беседы с детьми

– индивидуальная психодиагностика;

– коррекционная работа с детьми;

– групповое занятие;

Занятия проводятся с отделением «Пионер Балтики», отделением «Мать и дитя» с родителями, отделением оперблока, обучающимися во время учебного процесса, педагогами, медработниками, лечащими врачами.

– просветительская деятельность (примерные занятия):

А. в работе с детьми:

1.         «Курение – опасное увлечение»

2.         Мир эмоций «Тепло семьи»

3.         Подросток и правонарушения. Поступки и их последствия

4.         Что такое духовное богатство человека?

5.         Мир человеческих чувств

6.         По каким критериям судить о воспитанности людей?

7.         Воспитание волевых качеств

8.         Как изучить свой характер?

9.         Внешняя культура человека

10.      Человек и обстоятельство

11.      Дружелюбность, трудолюбие, честь и достоинство

12.      Как работать над собой?

Б. с родителями («Мать и дитя»):

1.         Мама, пойми меня правильно

2.         Доклад «Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду»

3.         Роль родителей в воспитании ребенка

4.         Школа родительской любви

5.         Влияние родительских установок на развитие детей

6.         Беседа «Детская агрессия»

7.         Беседа «Поведение в обществе»

8.         Урок родительства

9.         Беседа «Ошибки семейного воспитания»

10.      Беседа «Ложь или обман» и др. (Приложение №4)

4 день выполнения задания: перечень основной категории людей, с которым работает данное учреждение, назвать их ведущие проблемы и потребности; изучение документации, отражающей работу с ребенком и его проблемами.

Клиентами санатория «Пионерск» являются дети-инвалиды и с нарушениями (разной силы) опорно-двигательного аппарата. В санаторий они приезжают поправить здоровье, пройти определенные процедуры, операции (если необходимо). Кто-то проводит здесь не первый год (с постоянным проживанием и учебой), кто-то приезжает на смену. Медицинские услуги широко представлены: грязелечение, гимнастика, водолечение, тренажерный зал, индивидуальные физические занятия, различные виды массажа, диетическое питание.

Основная категория, с которой работает психолог – дети-инвалиды. Основной задачей является социально-психологическая адаптация детей с ограниченными возможностями. Как правило, заявки, которые подаются психологу (родителями или воспитателями) связаны с последствиями их ограниченности. Основные проблемы – страхи, тревожность, агрессия по отношению к другим, сложности в семейных отношениях (практически в каждой семье, чьи дети находятся в санатории «Пионерск» есть проблемы, усложняющие психологическую ситуацию.)

Как уже было сказано, работа психолога с ребенком начинается после заявки поданной либо родителем, либо воспитателем (учителем). С этого момента начинается встречи, планирование, беседы, психодиагностика, коррекция – все, чего требует сложившаяся ситуация.

Психолог ведет учет проводимой работы:

1.         план работы педагога-психолога

2.         заключения по результатам проведенного психодиагностического исследования

3.         журнал консультаций психолога

4.         журнал учета групповых форм работы

5.         карта психолого-медико-социальной помощи ребенку

6.         программа работы педагога-психолога с группой

7.         коррекционная работа

8.         программа коррекционно-развивающих занятий

9.         аналитический отчет о работе педагога-психолога

Психологом был представлен широкий методический материал (программы, тренинги, занятия, коррекционные игры), журналы учета и планирования деятельности. (Приложение №3)

Также были предоставлены документы ПМПК (образцы заключения городской психолого-медико-педагогической консультации, примерная схема педагогического направления ребенка в ПМПК, образец соглашения с родителями, образец выписки из истории болезни ребенка, образец направления на ПМПК, образец психолого-педагогического представления учащегося на ПМПК, ПАМЯТКА для прохождения ПМПК – (Приложение №5)

Воспитателями данного санатория разработана педагогическая методика «Социально-психологическая адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья средствами художественного воздействия». Методика написана в рамках проекта ТАСИС «Создание международного реабилитационного центра для детей с ограниченными возможностями здоровья», чтобы помочь в решении проблем социально-психологической адаптации больных детей. Педагогическая адаптация детей с ограниченными возможностями осуществляется с помощью методики, рассчитанной на средства художественного воздействия. При этом ребенок учится общаться с окружающим миром на уровне экосистемы, используя изобразительные, двигательные и звуковые средства. Артпедагогика является наиболее подходящей для психокоррекции ребенка с проблемами и его социальной адаптации, т.к. с помощью искусства развивает гармоническую личность. Процесс создания любого творческого продукта базируется на таких психологических функциях как активное восприятие, продуктивное воображение, фантазия и символизация.

Главная задача педагога направлена на развитие мотивации к деятельности, отбор приемов арт-терапии, которая является неотъемлемой частью данной методики. Программа представлена циклом из 15 занятий: 1 блок– 6 занятий, 2 блок – 9 занятий. Временной режим проведения занятий ориентирован на 21 день. В занятия включены элементы арттерапевтического искусства (драмтерапия, танцевально-двигательная терапия и музыкальная терапия). Педагоги на основе этих занятий могут составить свои варианты.

На протяжении смены все мероприятия были частью реализации данной методики по социально-психологической адаптации детей.