День выполнения задания: оценить способы и формы профилактической деятельности данного учреждения

7 день выполнения задания: оценить способы и формы профилактической деятельности данного учреждения.

Как уже говорилось ранее, в санатории реализуется методика «Социально-психологической адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья путем средствами художественного воздействия». Данная методика посредством художественного воспитания помогает педагогу включить детей 7 – 14 лет в активную творческую жизнь, реализовать их способности, избавить от ряда комплексов и чувства неполноценности. Временной режим проведения занятий ориентирован на 21 день (т.е. целая смена). 2 блока:

I. Использование элементарных методов и приемов изотерапии при работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья в условиях санаторно-курортного лечения.

Целевые ориентации.

·          Научить ребенка понимать, принимать и любить себя и окружающий мир.

·          Развивать потребность самореализации в сфере культуры, в частности изодеятельности.

·          Оказать каждому ребенку индивидуальную и психологическую помощь. Помочь ребенку справиться со своими психологическими проблемами, восстановить эмоциональное равновесие или устранить нарушения поведения.

·          Создать условия для проявления способностей в различных видах изодеятельности.

·          Развивать навыки и умения изодеятельности, научив владеть определенными художественными средствами выражения, присущими разным видам искусств и отображения их с помощью своих чувств, своего отношения к миру, своих творческих замыслов.

·          Обеспечить каждому ребенку уверенное вхождение в социум.

Система данных занятий позволяет педагогу решать следующие задачи: воспитательные (развитие способности к переживанию, освоение этики поведения), коррекционные (коррекция развития эмоциональной сферы), психотерапевтические (эмпатичное общение), диагностические (выявление глубинных, внутренних особенностей ребенка), развивающие (развитие способности к творчеству, спонтанности).

Позиция педагога.

·          Педагог является не только источником знаний, он должен задействовать разум, мысли ребенка, пробудить активность.

·          Педагог является наблюдателем и аналитиком детского творчества, но может быть активным участником создания сюжетов, вербальных ситуаций.

·          Педагог создает постоянный эмоционально-положительный фон.

·          Педагог верит в творческие способности ученика, что само по себе уже несет целебный заряд.

·          Педагог осторожен и чувствителен к внутренним детским переживаниям.

Особенности занятия.

·          Не занятие – схема, а занятие – событие, занятие – погружение, занятие – «путешествие к истокам самого себя».

·          Использование техники «направленной визуализации», где используется рассказ какой-либо истории с ее последующим рисуночным отображением и вербализацией самим ребенком.

·          Открытая вербализация планов, мечтаний, опасений, страхов, обсуждение и включение их в сюжеты изодеятельности в виде персонифицированных образов.

·          Применение диагностического тестирования, результаты тестов закрыты.

·          Уважается право учащихся не разговаривать, не рассказывать о себе. Дети уносят арттерапевтический опыт с собой.

·          Атмосфера дружелюбия и спокойствия, поскольку именно в такой атмосфере ребенок может полнее раскрыться и исследовать себя.

·          Использование различных изобразительных материалов (краски, фломастеры, карандаши, природные материалы, бумага, ткань).

Защищенность, безопасность, конфиденциальность, безоценочность.

Целями занятий является: изучение цвета и познание через цвет своего характера, испытать радость открытия себя в творческом самовыражении, создать условия для выявления ценностных ориентиров детей, проявление особенностей характера через выбор и описание камней, создать условия для внешнего выражения подсознательных страхов, помочь ребенку осознать себя частью социума и осознанно выбрать свое место в жизни

II. Использование элементарных методов и приемов драматерапии при работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья в условиях санаторно-курортного лечения.

Целевые ориентации:

·           целью применения арт-терапии среди детей с ограниченными возможностями здоровья является сохранение или восстановление здоровья учащихся и их адаптация путём реализации её психокоррекционного, диагностического и психопрофилактического потенциала;

·           формирование основ художественной культуры ребёнка с проблемами;

·           развитие лиц с ограниченными возможностями средствами театрализованной деятельности;

·           развитие познавательной деятельности и эмоциональной сферы;

·           развитие творческого потенциала учащихся;

·           развитие коммуникативных навыков детей;

·           развитие потребностей самореализации в различных видах театрализованной деятельности;

Основные шаги технологии.

1. Введение учащихся в процесс знакомства с методами театрализованной деятельности (знакомство детей друг с другом, воспитателя с группой.).

2. Создание доброжелательной атмосферы.

3. Знакомство с понятиями «жесты», «мимика»

4. Стимулирование творческого самовыражения, развитие рефлексии.

5. Занятия «психогимнастикой», способствующие снятию напряжения, формирование навыков передачи и получения обратной связи. Выражение предлагаемых заданий с помощью движений, мимики, пантомимы.

6. Занятия «сказкотерапией», направленные на развитие творческих способностей, мышления, воображения и внимания детей.

7. Занятия театроведением, направленные на развитие у ребёнка речевого дыхания, развития умения пользоваться жестами и движением, развитие интереса к сценическому искусству (ритмика, техника речи).

Таким образом, в санатории ведется широкая работа по адаптации ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Не менее важным и реализуемым является профилактика наркомании, алкоголизма, курения; каждая новая смена обязательно проходит через мероприятия данного направления, в том числе и я с группой воспитателей провела профилактику данного направления. (Приложение №7-диск)